生本教育理念下的小學語文閱讀教學

陳二爽

【摘 要】 小學語文是小學教育當中的基礎必修科目，在學生的學習與成長當中扮演著重要角色，是引導學生初步接觸并了解我國優秀傳統文化的途徑，當然也影響著學生身心素質的發展。閱讀又是語文教學的基礎和重點，所以對小學語文閱讀教學進行科學設計尤為重要。生本教育理念的提出要求在課堂教學中重視學生主體性的發揮，讓學生成為課堂學習的主人，這樣的思想可以給小學語文閱讀教學提供重要指引，促進學生閱讀能力的發展。本文將著重就如何基于生本教育理念下優化小學語文閱讀教學進行探討。

【關鍵詞】 生本教育理念;小學語文;閱讀教學

生本教育是明顯區別于過去師本教育的全新教育理念和教育模式，二者的最大差別就是側重的對象不同，生本教育要求把學生放在中心地位，所有的教學活動都圍繞學生開展，力求充分挖掘并發現學生的潛能與優勢。師本教育則把教師放在中心地位，以教師的教學和學生的被動聽講作為主要形式。要促進新課程改革在小學語文閱讀教學中的落實，就必須要變革傳統的教育模式，引入生本教育理念，打造新型教育策略，充分發揮學生的主體價值，培養并提高學生語文閱讀的能力。

一、突出學生主體地位，引導學生自主閱讀

眾所周知，小學的課程教育實踐當中，語文教學具有核心地位，引導學生加強對語文學科的學習能夠增強學生對我國傳統文化的認識，讓學生對祖國語言有更加準確的把握，提高學生的語言理解和應用能力。閱讀在語文教學中占據極大比重，是學生學好語文學科的重要影響因素，所以教師要把閱讀教學作為重點，并對閱讀教學中的難點進行積極攻克。生本教育理念給小學語文閱讀教學指引的明確方向就是要突出和確立學生在閱讀學習當中的主體地位，增強學生的主體意識，讓學生投入到自主閱讀當中。當然在這一過程中，教師的耐心指導和幫助也是必不可少的，有教師輔助和支持的自主閱讀才能夠體現出更高價值。例如，在對《九月九日憶山東兄弟》這首古詩進行閱讀教學時，因為古詩詞語言簡潔、內涵深刻，會給學生的閱讀理解帶來較大的難度，所以教師可以先帶領學生對這首古詩進行反復閱讀和品味，然后給學生介紹這首古詩的大致含義，讓學生對重陽節的風俗習慣進行了解，同時品味其中滲透的情感。接下來的閱讀時間，教師應該把自主閱讀和感悟的機會交給學生，讓學生用自己的話說出這首古詩的意思，通過自己對古詩的閱讀和品味，鍛煉學生的自主閱讀能力。

二、有效營造閱讀情景，突出生本教育優勢

引導學生主動融入語文閱讀活動當中，營造良好的閱讀環境是非常重要的教學方法。在特定的閱讀情景當中，學生能夠調整積極的學習狀態，更加主動地投入到閱讀環境當中，為深層次的閱讀和理解打下基礎。生本教育理念強調教師要充分滿足學生的學習需求，尊重學生的內在需要，想方設法給學生提供良好的學習保障。所以小學語文教師可以將合理營造閱讀教學情景作為落實生本教育的方案，讓學生迅速進入良好的閱讀狀態，豐富學生的獨立閱讀體驗。教師選用的情景創設方法要具備生動直觀的特點，迎合學生以形象思維為主的思維特征，其中運用多媒體手段營造閱讀情景無疑是最佳選擇。例如，在教學《富饒的西沙群島》時，教師可事先搜集與西沙群島相關的圖片、視頻等資料，另外收集和西沙群島相關的介紹性文章，然后用多媒體設備將其呈現在學生面前，讓學生用更加直觀的方式品味西沙群島的魅力，把學生帶入西沙群島的美妙風景情景當中，為學生主動投入閱讀文本提供動力，也讓學生對接下來的閱讀滿懷期待。

三、革新閱讀指導方法，排除閱讀困難阻礙

小學生的閱讀能力還處在等待開發的階段，思維能力也有待提升，所以在對篇章進行實際閱讀的過程中，常常會遇到各種各樣的問題。而出現問題的一個主要原因就是學生對閱讀方法的掌握不夠理想，無法有效排除閱讀當中的困難。基于這樣的情況，教師需要對閱讀方法進行指導，并真正融入學生的閱讀學習當中，把握學生的閱讀進程，并在學生遇到閱讀困難和阻礙時給予幫助，提高學生的閱讀積極性。教師在閱讀方法指導當中要堅持循序漸進的原則，以生本教育理念為指導，加強與學生的交流互動，在幫助學生排除疑難的過程中構建良好的師生關系。例如，在教學《桂林山水》時，教師可以先引導學生進行瀏覽閱讀，初步把握文本的大致內容，了解文本的結構安排，接下來利用精讀文本的方法把握各個段落的含義。為了對學生進行思維能力的指導，教師可以精心設計閱讀思考題，讓學生把握好閱讀理解的方向：桂林山水有怎樣的特點？作者用什么結構對桂林山水進行描寫？作者在描寫時運用到了哪些手法？作者表達了怎樣的思想情感？

以生本教育理念為指導的小學語文閱讀教學，能夠讓學生更加積極自主地投入到閱讀活動當中，讓學生對參與語文閱讀產生強烈的興趣和自覺性。生本教育理念是在新課程改革背景之下生成的一種教育觀念，將核心點放在以學生發展為本上，結合學生的閱讀能力和實際需要開展閱讀活動，基于學生視角，思考問題與研究教學，切實滿足學生的利益要求。小學語文教師在閱讀教學活動當中要把生本教育理念貫穿教學全過程，引導學生自主閱讀和積極思考，幫助學生打破閱讀學習當中的局限性，拓展學生的自主發展空間。