趣味識字教學法在小學語文教學中的應用

劉二欣

【摘 要】 現如今，社會發展愈發完善，人們的教育意識日益提升，促使小學語文教學受到更多的重視與關注。小學語文作為學生學習的基礎課程，對于學生的識字能力、閱讀能力、寫作能力等諸多方面有著深遠的影響意義，但是由于學生年齡幼小，缺乏語文學習經驗，而語文漢字變化多樣，這也在一定程度上加大了學生識字學習的難度，削弱了學生的識字學習興趣。故此，小學語文教師應該合理運用趣味識字教學方法，提升教學的趣味性與靈活性，點燃學生的識字學習熱情，勢必會進一步提升學生的識字學習能力，為學生打下堅實的識字基礎。

【關鍵詞】 趣味識字教學;小學語文;教學應用

在小學階段，語文學科是一門重要的課程，對于學生的語文思維、核心素養等多方面的發展可以提供源源不斷的動力。在《語文新課程標準》中強調，小學語文教學應該堅持以學生為本的教學原則，利用合理、有效的教學模式，增強學生的語文學習效率，強化學生的語文學習興趣，才能實現小學語文教學的創新與發展。固有的小學語文教學通常運用說明式、灌輸式等教學方式，單一的教學方式不利于對學生語文思維的培養，影響學生的語文綜合水平的提升。而趣味識字教學法作為新型的教學方式，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍，點燃學生的學習熱情，降低學生的識字學習難度，可以讓學生感受到識字的樂趣，加強學生對語文漢字的理解與掌握，促進學生語文綜合能力的提升。故此，本文主要以趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用，進行以下幾點分析。

一、構建和諧愉悅氛圍，點燃學生的學習熱情

眾所周知，興趣是學生最好的教師，濃厚的學習興趣會為學生提供源源不斷的學習動力，而這也是小學語文識字教學的前提基礎。為此，小學語文教師在日常教學中應該立足于教材內容，根據學生的興趣愛好、接受能力以及認知規律等特征，合理運用趣味識字教學法，為學生構建和諧愉悅的課堂氛圍，讓學生快速投入到學習的同時，還能體會語文漢字的樂趣與魅力，提升學生的語文識字學習效率。基于此，小學語文教師充分發揮趣味識字教學的促進作用，有利于加強學生對漢字的理解與認知，促進學生的識字能力的提升，降低學生的識字學習難度，為學生日后的語文識字學習奠定良好的基礎。值得小學語文教師注意的是，教師運用趣味識字教學法時，應該重視教學方式與語文知識的內在聯系，運用新穎的教學理念，促進學生綜合能力的提升，這樣也能優化學生將語文知識的內化與統籌的效果，避免在識字教學中出現孤立學習的問題。為此，小學語文教師注重識字教學與教材內容的有機融合，讓學生通過閱讀進一步提升學生對漢字的理解與應用能力。

例如：小學語文教師在講解《一去二三里》這一課時，根據課程標準的基本要求，立足于教材內容，為了讓學生掌握十個數字的基本寫法與應用方法，還要使學生全面理解這些字詞在古詩中運用的意義，教師可以合理運用趣味識字教學法，為學生構建和諧愉悅的課堂氛圍，讓學生在充滿趣味的課堂中，掌握十個數字的基本寫法與應用方法，點燃學生的識字學習熱情，讓學生在不知不覺中養成自主學習、主動探究的學習意識，提升學生的識字學習能力。

二、注重與日常生活的有機結合，促進學生理解運用能力的提升

小學語文教師在日常教學中，合理運用趣味識字教學法的同時，還要注重教學內容與日常生活的有機結合，才能降低學生學習與理解的難度，讓學生進一步體會到生活與語文知識的內在聯系。由于學生年齡幼小，缺乏語文學習經驗，使學生的理解能力受限，無法深入理解與掌握更多的語文知識。為此，小學語文教師在實際教學過程中，應該結合學生的學習習慣、接受能力、認知規律等多個方面，展開趣味識字教學，并將其與日常生活聯系起來，使課堂趣味性更足，讓學生快速投入到識字學習當中，還能促進學生理解運用能力的提高，為學生日后更深層次的語文學習奠定堅實的基礎。

例如：結合一般教學規律，大多數學生在學習“水”字時，時常將其與“小”字相混淆，為此，小學語文教師可以借助多媒體教學設備，為學生展現山川河流的動畫，并引入“水”字的形態，讓學生通過山河蜿蜒曲折，進而明確“水”字的基本結構，并非“小”字的特征，加強學生對“水”的理解與應用，實現趣味識字教學與日常生活的有機結合，使學生的學習興趣更加濃厚，有利于促進學生理解運用能力的提升，夯實學生的語文學習基礎。

綜上所述，小學語文學科對于學生而言意義十分重大，由于語文生字詞是語文教學的重要內容，許多學生面對復雜的生字詞時，通常會出現極易混淆，難以掌握的問題，為了提升學生的識字綜合能力，夯實學生的語文學習基礎，教師要根據學生的認知規律，合理運用趣味識字教學法，營造輕松愉悅的學習氛圍，加強學生對漢字的理解與掌握，才能促進學生綜合能力的提升，為學生日后的語文學習做好鋪墊。

【參考文獻】

[1]朱春紅.趣味識字教學措施在小學語文教學中的運用[J].新課程（小學），2019（1）.

[2]崔洋.趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用探析[J].好家長，2018（68）.