幼兒教育中情境游戲的應用研究

麥麗華

【摘要】情境游戲是一種有效的教學方式，在幼兒成長發育中能夠激發其學習興趣，學習掌握社交的態度和禮貌，培養其創新能力以及探索能力。本文主要探討幼兒教育中情境游戲的應用研究，希望能夠為相關工作者提供借鑒。

【關鍵詞】幼兒教育;情境游戲;應用研究

隨著我國教學改革的不斷深入，傳統的教學方式已經滿足不了現代教學需求，尤其是幼兒教育，所以教師應改革傳統的教育方式，抓住幼兒的心理特點以及興趣愛好，采取合理的措施，吸引幼兒的注意，以此提高教學質量。情境游戲作為一種有效的教學方式，能夠開發幼兒智力，鍛煉幼兒的能力，所以在幼兒教學中，應合理應用情境教學，使幼兒能夠在游戲中獲得知識，提升能力，從而促進幼兒的全面發展。

一、合理設計情境游戲內容

在幼兒教學過程中，情景游戲的內容對教學效果具有重要影響，所以教師應合理設計情境教學的內容。在設計過程中，應充分考慮幼兒的實際需求，包括幼兒的興趣愛好、心理特點等等，同時結合教學內容以及教學目標進行合理設計，與此同時對于情境游戲的實施步驟，教師也應提前設計好。在實施過程中，應根據教學的實際進度以及效果，對情境教學的內容進行合理地調整，充分發揮情境游戲在教學中的作用。

例如在設計“快樂火車”情境游戲時，首先教師根據幼兒的性格特點以及教學內容，確定了教學目標，即通過“快樂火車”情境游戲的實施，激發幼兒對學習數學的興趣，同時讓幼兒能夠學會按照簡單規律進行排序。其次，確定教學實施的步驟。第一步，引導幼兒積極參與游戲活動，并了解游戲的大概內容;第二步，正式實施“快樂火車”情境教學游戲;第三步，在情境教學過程中，教師可以根據幼兒的理解情況，做出相應的調整，若幼兒領悟得好，可以不改變排列原則，繼續進行游戲，反之可以適當地改變火車的排列原則，讓幼兒繼續聯系排列順序，以此鍛煉幼兒的能力。再次完成情境游戲后，教師和幼兒一起進行總結和反思，以此提升游戲情境實施的效果。

二、嚴把情境游戲難易程度

在設計情境教學時，教師還應嚴格把握情境教學的難易程度，不能過于簡單或者過于困難，應符合幼兒的學習能力，若情境教學設置的過于簡單，會使幼兒產生驕傲的心理，反之則會打擊幼兒的積極性，給幼兒造成一定的心理壓力，所以情境教學難易適宜非常重要。這就需要教師加強對幼兒學習情況進行充分的了解，根據幼兒的學習能力合理設計情境教學，并多聽取其他老師的建議。

例如在手工活動中，今天的主題“紙皮DIY相框”，通過這一節課，既可以培養幼兒的動手能力，同時還可以培養幼兒從小就應該有的環保意識。首先，教師為幼兒創設游戲情境，家里有許多相片，如你有一張特別喜歡的立起來天天能看，該多好呀！孩子們想到“自制相框”，其次由于制作裝飾的步驟較多，為了降低難度，教師事先為幼兒演示一遍，以降低手工制作的難度，同時也讓幼兒了解制作流程。其次，教師與幼兒共同進行制作，對于制作好的幼兒，教師應給予表揚，以此增強幼兒的自信心。

三、盡量貼近幼兒實際生活

由于幼兒的生活經驗較少，理解能力相對較差，所以對于情境游戲的設置，應盡量貼近幼兒的實際生活，符合幼兒的認知水平，能夠激發幼兒的興趣。對于不能很快理解游戲要求，教師應具有足夠的耐心，為幼兒進行講解，更不能對不能順利參加游戲的幼兒進行斥責和催促，否則會傷害幼兒的自尊心，并在幼兒的心理留下陰影，不利于幼兒的健康成長。

例如在“小商店”的游戲中，營業員熱情的接待顧客，在買賣過程中正確地使用禮貌用語。主動介紹商店里一些貨物的特點等，出人意料的是有些小朋友在營業員時，看見一位老奶奶來買東西，就趕緊要求其他顧客為其讓路及幫助，難能可貴的是在毫無預備的情況下，幼兒能自然地展現溫馨和諧的人際關系。通過這種情境游戲設置，能夠貼近幼兒實際的生活，掌握社交的態度和禮貌，獲得人際交流的能力。

總之，在幼兒教育過程中，應用情境游戲，能夠培養幼兒的想象力、創造力，促進幼兒的全面發展，所以教師應加強對幼兒的了解，包括幼兒的心理特點、興趣愛好，并根據教材內容以及教學目標，合理設置情境游戲教學內容及步驟，并且應嚴格把握情境游戲的實施的難易程度，保證情境游戲符合幼兒的能力水平。除此之外，情境游戲的設置還應盡量貼近幼兒的實際生活，使幼兒理解起來更加的容易，以此加強情境游戲實施的效果，保證幼兒教學的質量，這對幼兒的發展具有重要的意義。

參考文獻：

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