走近學生，用心融入班級管理

陳杏垣

【摘要】班主任工作雖瑣碎辛苦，但也充滿了快樂。作為一名班主任，我們面對的是活潑好動、個性迥異的學生。所以了解學生，走近學生的心靈，是我們義不容辭的職責。只有融入他們的生活班級管理工作才會起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】走近學生;用心融入;班級管理

一、發揮班主任主導作用，培養學生主體意識

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。今年筆者接手三（1）班前，就聽說這個班級的學習成績很糟糕，孩子們自律性較差，老師也很頭疼，所以，一開始筆者就著重在形成一個健康、向上的集體方面下功夫。筆者先為班級制定了八個字班風：勤奮、踏實、團結、進取。在教室布置上也充分體現班級個性。《班級公約》《雛鷹爭章》《育秀之星》等板塊激勵學生奮發向上、渲染學習的氣氛。“身教重于言教。”班主任的一舉一動，都會對學生產生潛移默化的影響。因此，在平時與學生相處的時時刻刻， 筆者都嚴格要求自己，做到“要學生做到的老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衛生，不隨便丟紙屑雜物，在平時進教室上課， 筆者總會先巡視一下教室環境，看到紙屑馬上撿起來，學生也心領神會，馬上檢查自己周圍的地方，久而久之，一些壞習慣在慢慢改變，看到亂扔紙屑的現象都會及時提醒或撿掉。班級全體成員也以自己的一言一行為集體建設做貢獻。慢慢地，形成了一個競爭意識，班級的班風學風也好起來了，大家都以主人翁的精神對待班級各項工作，主體意識也增強了。

二、全面了解學生，真誠信任他們

班主任要想對學生進行有效的教育，必須對學生進行全面、深入地了解，包括家庭狀況、興趣愛好、成長經歷等。要注意觀察并多跟學生談心，洞悉他們思想動態，及時疏導。愛是打開學生心靈的通道，是開啟學生心靈的金鑰匙。只有真心實意地尊重學生，滿腔熱忱地關愛學生，學生才會信任你、尊敬你，才愿意向你敞開心扉。都說本班的小唐很倔，和同學打架，跟老師爭吵是經常發生的事情。開學前通過家訪，筆者了解到他來自單親家庭，爸爸在外地，成長過程中缺少父愛，缺少安全感，因此，有時會以這樣一種特殊的方式引起同學、老師的注意。針對他一次次的犯錯，筆者總能耐心教育，動之以情，曉之以理。從開始的滿不在乎到后來的主動道歉，他的變化筆者都看在眼里。他的學習成績不錯，作業動作也快，但精力很旺盛，影響其他學生。為了轉移他的注意力，筆者表揚他學習成績好，問他是否樂意去幫助同學。慢慢地，他學會了主動關心他人，在對待同學方面也多了些寬容，也愿意和他人分享。有時候我們不能太著急，太羅嗦，以鼓勵表揚代替責怪，也許會收到意想不到的結果。尤其是學生犯了錯誤時，不能味訓斥，要正確引導，幫助分析產生錯誤的誘發因素。多傾聽學生的訴說，從心靈上走近他們，用心了解他們鼓勵學生正確面對挫折與困難，主動尋求解決方法，及時予以肯定。

三、對后進生要勤“抓”勤“管”

班主任要勤深入班級實際，勤觀察班級的動態，常與學生談談，因勢利導，做好個別教育工作。“冰凍三尺，非一日之寒。”學困生也好，后進生也好，不能只靠說教，要善于發現其身上的積極因素，維護其自尊心，樹立其信心，激勵他改正缺，發揚優點。例如，本班的小穎，由于父母離異，缺乏監督，學習方面不自覺，經常性說謊，作業也不按時完成或者直接不完成，故成績很糟糕;小艷，父母不在身邊，學習基礎差，爺爺奶奶又不懂，學習缺動力。筆者經常找她們促膝談心，跟她們談如何樹立正確的人生觀，談未來的發展，使得他們認識到學習的重要性，鼓起學習的干勁。筆者有時間就拉她們在身邊補缺補差，一起制定學習目標，又發動同學們幫助她們，安排一名學習好的學生一對一地對她們進行輔導。每當她們有點滴進步，筆者及時在班上表揚，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強對學習的信心。慢慢地，她們的成績也提高了。后進生思想情緒比較容易反復，要轉變他們，也不是一朝一夕的事，需要一個較長的時間和教師的耐心教育。相信只要我們不放棄，一天天的幫助鼓勵，反反復復的思想教育工作，一定可以使他們進步。

作為一名班主任，筆者深感責任的重大，但堅信，像對待自己的孩子一樣看待學生，用自己博大的愛去溫暖每一位學生，一定會收獲更多的喜悅與成功。

[本文系廣東學校特色研究“十三五”教育規劃課題“創建特色學校中的班主任與班級管理創新研究”成果（課題編號：TSJPKL02120）]