教之道,德為先

張春花

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中采用情節(jié)表演、教學(xué)情境、課本內(nèi)容、小組學(xué)習(xí)等滲入德育，能有效喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱忱、進(jìn)行品質(zhì)熏陶、滲透愛國主義教育、培養(yǎng)團(tuán)隊合作的精神，使學(xué)生成為“四有”新人。

【關(guān)鍵詞】品德教育;喚醒;熏陶

黨的十八大報告明確提出，教育要始終堅持德育品質(zhì)為先，以人為本。赫爾巴德也曾說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育只是沒有目的的手段，品質(zhì)教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的。”新課標(biāo)也要求在數(shù)學(xué)授課中要注重對學(xué)生的品行教育，使其成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。顯而易見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，不僅要給學(xué)生講授數(shù)學(xué)基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興致和創(chuàng)新的能力，還要在授課中不斷耳濡目染地滲入德育，改善學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生成為“四有”新人。

一、進(jìn)行情節(jié)表演，喚醒學(xué)習(xí)熱情

本校學(xué)生都來源于山區(qū)農(nóng)村，基礎(chǔ)較差的學(xué)生人數(shù)逐年上升，父母又長期出外，一些學(xué)生缺少家庭的教育和培養(yǎng)，動手少、動腦少，學(xué)習(xí)成績不容樂觀。失去信心的他們對學(xué)習(xí)毫無興趣，上課渾渾噩噩，作業(yè)做得一塌糊涂，考試坐著發(fā)呆，更沒有獨立思考的能力。針對以上情況，首先要對他們進(jìn)行品質(zhì)教育，讓他們明確知識的重要性，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著很大的現(xiàn)實意義。但是，課堂上對學(xué)生直接講讀書是為祖國、為大眾而發(fā)奮學(xué)習(xí)的道理，這樣成效不大。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以進(jìn)行情景表演，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教學(xué)《精打細(xì)算》這節(jié)課時，可以抓住山區(qū)孩子對扮演好奇的特性，先讓學(xué)生分組表演買賣牛奶情節(jié)，再討論哪家商店的牛奶便宜。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動中會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤，這時，趁機(jī)問學(xué)生：“如果你是商場老板，計算錯了，結(jié)果會怎樣？”學(xué)生交流。然后讓學(xué)生算出買20000包牛奶可以便宜多少錢？同時教育學(xué)生：如果你是老板來這家商店進(jìn)貨，計算出錯會給自己帶來多大的損失，懂得哪家商店便宜又可以給自己帶來最多的利潤。這時學(xué)生會認(rèn)識到認(rèn)真計算的重要性和知識的作用。這樣把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生萌生了自己要認(rèn)真學(xué)習(xí)的念頭，他們又有了學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

二、巧用教學(xué)情境，進(jìn)行品質(zhì)熏陶

捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的。”好的情境教學(xué)感染力強(qiáng)大，它能引起學(xué)生的專注力，激起學(xué)生求知的信心，引發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。新的課改也十分重視教學(xué)情景的締造，作為數(shù)學(xué)執(zhí)教者，我們在設(shè)立教學(xué)情景時，應(yīng)該留意品德教育方面的信息，在數(shù)學(xué)課堂中利用教學(xué)情景滲入德育。

例如，設(shè)計五年級上冊第五單元分?jǐn)?shù)的意義《分餅》這一堂課時，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生喜歡聽《西游記》故事的特點，設(shè)立了這樣的情景（多媒體演示情景圖）：各位同學(xué)，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一段：有一天，師徒四人在荒郊野外累得筋疲力盡，已經(jīng)太久沒吃東西了。悟空想：快吃點東西吧，不然會餓壞師傅的。過了一下子，不曉得它從哪兒弄來3塊餅，貪吃的老豬見了垂延三尺，未等孫悟空站住，就想吞進(jìn)肚里。孫悟空說：“吃餅可以，不過俺老孫得考考你。有3塊餅，如果平分四個人，人人分到多少張餅?zāi)兀俊边@可把老豬難住了。同學(xué)們，你們誰能幫豬八戒解決這個問題呢？接著讓學(xué)生用圓片代替大餅分一分……

操作活動和匯報交流結(jié)束后讓學(xué)生思考：“故事中的孫悟空心系師傅說明孫悟空是個怎樣的人？小李積極幫豬八戒解決難題可以看出他又是怎樣的人？”這樣充滿兒童趣味的情景教學(xué)，不但激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興致，而且學(xué)生也受到了孝順長者、心存感恩和熱心助人的良好品質(zhì)熏陶。

三、活用課本內(nèi)容，滲入愛國主義教育

愛國是做人的主旨，這對成長中的小學(xué)生來說尤其重要。人一旦將高尚的愛國情愫和當(dāng)前的學(xué)習(xí)聯(lián)接起來，他們的興趣是持久的，發(fā)揮的潛力更是不可限量的。

因此，數(shù)學(xué)授課老師可聯(lián)系書本或活用課本內(nèi)容在授課中對學(xué)生滲入愛國主義教育。如，教學(xué)《組合圖形的面積》這堂課時，可把書本題目稍作更改：改為計算本班學(xué)生的大廳面積。課前拍好幾張本班學(xué)生（扶貧戶）新房的照片做成課件，上課時把相片用大屏幕放映，照片一放出來，這個學(xué)生驚訝地說：“哇！這是我家的新房子！”馬上問他：“你爸爸、媽媽這幾年做什么工掙了那么多錢？”他接口說：“老師，我家建房子的錢一部分是政府給的。”再追問學(xué)生：“現(xiàn)在政府怎么有那么錢給你家建房子？”學(xué)生說什么的都有。這時，趁機(jī)教育學(xué)生：在習(xí)近平總書記的領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)在我們國家富裕了，拿出部分錢幫助農(nóng)民搞農(nóng)業(yè)建設(shè)，資助農(nóng)人擺脫貧窮，讓全國人民過上美滿的生活。我們身為龍的傳人，為自己的國家變得興旺而自豪，為成功而欣喜。要努力學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)祖國做出自己的貢獻(xiàn)。

這道數(shù)學(xué)題經(jīng)過更改后，以直觀而又美麗的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不但讓學(xué)生深刻地感覺到中國數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)的樂趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓學(xué)生萌生了愛國之情，悄然無息地滲透了愛國主義的教育。

四、采用小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神

小組活動作為一種歷久常新的教學(xué)手段，它在師生互動中，起到至關(guān)重要的作用。教師授課時采用小組學(xué)習(xí)，能使組員之間相互幫助和激勵，更好地練習(xí)學(xué)生的團(tuán)隊精神，更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于促使學(xué)生之間的共同進(jìn)步。那么，數(shù)學(xué)授課教師在講課中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神呢？比如，在數(shù)學(xué)講授中，對一些需要探究的知識（如圓的面積公式推導(dǎo)），讓學(xué)生在組員間商量研究，發(fā)揮各自的長處。通過討論、交流的這個過程讓學(xué)生學(xué)會專注聆聽別人說話、積極解答問題、擅長發(fā)表個人意見等等，同時訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊精神和責(zé)任心、以及敬重他人的良好品質(zhì)。通過小組活動，有了合作：優(yōu)生幫中等生，中間生幫后進(jìn)生。互相幫助對于中等生和后進(jìn)生都有很大的促進(jìn)，讓優(yōu)秀生“優(yōu)”起來，中間生“優(yōu)”起來，后進(jìn)生步入中等生的行列。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情節(jié)表演、教學(xué)情境、教材內(nèi)容、小組學(xué)習(xí)等滲入德育，能有效喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)行品質(zhì)熏陶、滲透愛國主義教育、培養(yǎng)團(tuán)隊合作的精神，使學(xué)生成為“四有”新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]論文聯(lián)盟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的研究[J].中文核心要目總覽，2017（7）.