傳統文化與高校思政教育的相互滲透分析

王穎男

摘要：隨著社會的進步發展，在多元文化的思想碰撞中，給高校思政教育教學提出了新的挑戰。為提高學生的思想道德素質和建立良好的品行，高校思政教學要深入研究現階段的教學現狀，融入優秀的傳統文化，在二者的滲透結合中，提升學生的思想水平和道德素質。因此，本文在針對當前傳統文化在高校思政教學滲透中的現狀分析，提出創新的教學政策，以期不斷提升學生的思想境界和道德水平。

關鍵詞：高校思政教育;傳統文化;思政教學

一、傳統文化在高校思政教育教學中的現狀

（一）學生缺乏對傳統文化的認知

就現階段的思政教育教學課堂上，不難發現，傳統文化的融入還存在一定的問題。大部分學生由于對傳統文化認知的缺乏，對其重要性的認識還停留在表面，認為其對生活和學習的幫助作用并不大。認識的膚淺，大大降低了學生的課堂參與度，阻礙教學進度，使滲透教學很難取得良好的教學效果。

（二）缺乏完善的規劃

首先，科學合理的教學規劃有利于順利推進教學進度。但思政教學內容的復雜性和傳統文化豐富的內涵，使得教學內容的設計上還存在一定的困難;然后，另一方面，在實際高校思政教學中，由于沒有合理的融入機制，傳統文化的滲透顯得生硬，導致課堂教學效果差，無法達到預期的教學效果;其次，由于教師對傳統文化的不重視，導致思政教學沒有得到傳統文化的有效滲透。缺乏合理的教學規劃，傳統文化的滲透形同擺設。教師由于主觀意識上的忽視，直接導致傳統文化滲透教育意識的缺乏。不能科學合理地研究教材內容與傳統文化的關聯，必然導致教學的盲目和不科學，忽視了學生的情感需求;最后，在高校的思政課堂教學中，課程內容的豐富理論對實際教學的要求較高，如果不能做到傳統文化的有效滲透，不能與學生的實際學習生活相結合，學生必然會覺得枯燥無味，對課堂產生抵觸情緒。時間一長，思政教學對培養學生道德素質上的作用大大降低。

（三）傳統文化傳播途徑單一

隨著信息技術的發展，手機和電腦的廣泛使用，已經成為學生生活和學習密不可分的一部分。學生較長時間沉浸在網絡的世界，與傳統文化接觸的頻率較小;加之，傳統文化的形式創新較低，傳播方式單一。使得學生對傳統文化內容不了解，直接影響了課堂教學的進度;部分高校思政教師由于教學經驗豐富，年齡偏大，對信息技術在課堂的引入缺乏認知，不能很好的在課堂教學時，創新傳統文化的傳播方式。傳統守舊的課堂教學方式不能從根本上吸引學生對傳統文化的學習興趣。

二、傳統文化在高校思政教育教學中的滲透策略

（一）豐富教學內容

為提高學生課堂的活躍度，激發學生的學習熱情，需要教師在教學中，要在深入研究教材內容的基礎上，尋找有之相關合理的優秀傳統文化內容。例如，道德、法律和制度等的內容資源，豐富課堂教學內容，加深學生對傳統文化的認知和學習欲望。保證教學內容和教學形式的多樣化，在傳統文化的有效滲透中，逐步提升學生的文化歸屬感和使命感，對促進學生綜合能力的發展具有積極意義。

（二）創新教學方式

教學方式的單一，直接影響學生對課堂教學內容的抵觸情緒。因此，加快教學方式的改革迫在眉睫，積極創新教學方式，有利于推進課堂教學進度。例如，主題教學方式。教師可以將教材內容進行主題分類展開教學，進行文化滲透，突出主題性和專業性，展現傳統文化在現代社會的影響力。愛國敬業、理想信念、人生哲學、道德理念等模塊的劃分，更有針對性的教學。引入信息技術，借助多媒體教學設備輔助課堂教學，該方法能有效地達到傳統文化的滲透效果，進而提升學生的思想境界。吳京的《戰狼》系列是很好的應用教材，提升學生對祖國的熱愛，增強學生對祖國認同感、自豪感和歸屬感。逐步提升學生的愛國主義情懷，提高思想道德素質，堅定理想信念和社會主義核心價值觀。

（三）完善教學體系

確保傳統文化與思政教學內容的有效融合，就要在二者內容的契合點和關聯性上做到深度融合，達到最佳教學效果，促進學生思想道德素質的發展，提高學生自身的競爭優勢。讓學生正視傳統文化在現代社會的影響力，自覺承擔起傳統文化繼承和發展的責任。基于此，在教學課程體系的設置上，要注意傳統文化課程的有效滲透，完善教學體系框架。例如，完善選修課程的體系，適當增加傳統文化內容的課程，如，古詩、瓷器、茶葉、絲綢等內容。由于學生缺乏對相關傳統文化歷史演變內容的認識。在實際教學中，由于好奇心的驅使，無形中激發起學生的學習欲望。讓學生主動進入到課堂教學中，感受傳統文化帶來的對人思想和行為產生的影響，達到滲透教學的目的，逐步提升學生思想道德水平。

三、結語

綜上所述，為了達到傳統文化在高校思政教學課堂的有效滲透，教師要在深入研究教材內容的基礎上，采取形式多樣的教學方式，豐富課堂教育內容;結合時代特色，創新教學方式，提高學生課堂參與度;完善教學體系，增強相關課程的學習內容。逐步提升學生對傳統文化的認知，加強學生的思想道德水平。

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