基于網絡環境下小學生英語學習力的培養探討

周曉妮

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，人們對于教育教學也是越來越重視，新型的教學模式也在不斷地崛起，網絡不斷的應用在學習中，網絡主要是以視頻和圖片為主要形式的，教師在教學中，可以使用信息技術將學生在學習中薄弱的知識點或者重點的知識展示出來，這種教學方式為學生的個性化發展創造條件。努力激發學生學習興趣，提升學生學習能力。

關鍵詞：網絡;小學英語;學習能力

現階段，隨著信息技術不斷深入和發展，網絡在英語教學中的使用也是越來越普遍。已經成為教師和學生越來越喜歡的一種新式教學模式。網絡的有效運用有利于提高小學英語教學效率和教學質量，為英語課堂教學的發展創造條件。網絡教學的有效運用，有利于激發學生學習英語的興趣，提高學生學習能力。

一、在英語教學中，重視網絡技術的多樣性

在小學英語教育教學過程中，使用網絡技術有利于補充傳統的教育教學方式帶來的不利影響，為現階段的教育教學方式創造條件，所以在教育教學過程中要重視教學方式的多樣性，激發學生的學習興趣，提高學生的參與熱情，讓學生積極主動地參與到英語教學中，發揮網絡技術的重要作用，提升學生英語學習能力。

例如，在“Can you tell me the way to the supermarket？”學習過程中，教師可以在課前準備階段，通過搜集資料網上查詢等方式進行備課，在課前導入環節教師可以制作幾分鐘的微視頻，在視頻中可以播放相關的超市視頻、圖片、街道的圖片等，激發學生學習興趣，讓學生產生強烈的探索知識的欲望。在教學過程中，教師可以播放多媒體課件或是播放PPT一邊播放一邊進行講解，讓學生對于怎樣運用向他人之路有更好的理解，還可以進行提問，在提問過程中讓學生更好地掌握知識。所以教師在教育教學過程中要重視信息技術的多樣性，發揮信息技術的優勢進而彌補傳統教學帶來的弊端，激發學生的學習興趣，提升教學質量和教學效率，進而提升小學生英語學習能力。

二、利用微課教學，提升學生獨立自主學習能力

微課是非常靈活，而且非常精短的視頻，其實微視頻的制作主要是面對教學過程中某一個具體的問題或者是教學過程中的重點和難點的問題，微課對于小學生的英語學習是非常有針對性的，有利于提高學生的自主學習能力。隨著科學技術的不斷發展，互聯網越來越廣泛的應用，拓寬了學生學習的知識視野，提高學生知識儲備量，教師可把教學內容制作成視頻并且上傳到微信或者是QQ群里，讓學生隨時都可以進行點播學習。微課在教學過程中是非常靈活和直觀的，更加方便學生對于知識的理解和掌握，在很大程度上可以滿足學生的不同的要求，學生通過觀看視頻，可以進行自主學習進而提高學生自主學習能力，讓學生積極主動的進行學習，提高學生的學習質量。

例如，在《My Favourite Food Is Hamburgers》學習過程中，由于學生學習能力差，不能更好地掌握重點句型“Whats your favourite food？L like.../My favourite food is...”相關知識，或者是學習好的學生想要進一步學習，教師就可以把相關的知識點制作成視頻發送到微信群里，方便學生學習。這種教學方式，有利于提高學生自主學習能力，讓學生更好地理解和掌握英語相關知識，拓寬學生學習的渠道，有利于學生更加高效地進行學習。

三、創建情境，提升學生閱讀能力

在網絡環境下進行小學英語教學，教師要為學生創建積極的教學情境，如問題情景、故事情景、動畫情景、閱讀情景等，在進行問題情景中，要具有啟發性的問題，將學生引入問題的情境。利用創設問題情境的教學模式，可以讓學生明確地知道探究學習的目標，激發學生探究知識的欲望，發揮學生主觀能動性。教師在課堂教學中，可以為學生提出一些具有趣味性或者實際性的問題，引導學生積極的思考問題，讓學生積極主動的融入英語教學中。

例如，在學習《She looks tall and thin》時，教師在課堂教學中可以運用網絡創建問題情景進行導入，如，教師可以運用信息技術向學生提出了這樣的一個問題：“Whats she looks？”學生聽到這個話題積極性和主動性得到提升，然后教師讓學生進行閱讀，加深學生的記憶，緊接著教師可以運用信息技術播放高的、矮的、胖的、瘦的圖片引出今天的教學內容，讓學生們帶著自己的問題閱讀課文，學生們在閱讀過程中強化自身的知識儲備。在課文學習結束之后，教師讓學生們根據所學的英語單詞去寫作有關“人物描寫”的作文，然后讓學生進行閱讀。這樣一來，學生們不僅僅拓展了自己的單詞儲備量，而且提高自身的閱讀能力和思考能力，為學生們以后的英語學習打下良好的基礎。

四、結語

綜上所述，在網絡環境下進行小學英語教學，有利于提升小學生思維能力、閱讀能力、獨立自主學習能力等，有利于學生積極主動地參與到英語學習中，發揮學生的主觀能動性，運用網絡可以將教學中的重點和難點知識展示出來，學生可以進行課后練習，讓學生更好地了解和掌握所學知識，為小學生今后的英語徐熙和發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉建國，蔡惠玲.網絡環境下小學生英語學習力的培養[J].中小學電教（下半月），2015.

[2]葛超.基于網絡環境下小學生英語學習力的培養研究[J].校園英語，2018.

[3]王進.利用網絡環境培養小學生英語學習能力[J].電腦迷，2016.