高中化學教學優化實施研究

蓋海東

摘要：在如今，伴隨著新課程改革的進行，過去的教育模式已經不再適合如今的教學了。若教師不思進取的話，不但會使教學的效果受到很大的影響，還會使學生的學習體驗變得非常差。相應的，在如今教學改革的大背景之下，為了實現教學的有效優化改革，教師就要能結合教學實際，對自己的教學進行有效的調整。而為了實現有效的教學調整，就需要教師能對教學的內容進行深入研究分析，并使用更加有效地策略進行教學。

關鍵詞：高中化學;教學優化;教學研究

化學是高中階段的重點學習科目，其知識的掌握和能力的培養對于學生的未來發展來說都有非常重要的作用。基于此，教師就要能將化學重視起來。曾經有人說過化學是理科中的文科，這是由于化學除卻具備理科的抽象性與嚴謹性之外，還有大量的內容需要學生去進行記憶，相應的，為了實現高中化學的有效教學，教師在教學中就要能將教學優化重視起來。而在如今的教學實際之中，為了實現對化學教學的有效優化，實現教學有效性的提升，教師就要能做到結合教學實際，優化教學工具;重視實驗教學;發展學生探究;深入開發課程，實現學生的發展。接下來，筆者將依據自身教學實際，探討一下，教師究竟該如何操作才可以實現對教學的有效優化。

一、結合教學實際，優化教學工具

教學工具是教師進行教學所依賴的重要教學輔助工具，相應的，為了實現教學的有效進行，就必須要能保證教師教學工具的有效性。在如今的教學中，多媒體教學工具雖然已經得到了普及，但有很多教師并沒有將其有效的運用起來。在其中，有的教師已經習慣了以理論講授為主的教學模式。其在進行教學時還是更習慣憑借著自己的理論講解來實現教學的有效進行，而對于多媒體，則沒有進行有效的開發，其對多媒體的運用是非常粗淺的，其只是將傳統教學中需要在黑板上展示的知識內容轉移到了多媒體上，但對于多媒體的有效展示功能，并沒有進行有效的發揮。而在如今，為了實現教學效果的提升，教師就要能對多媒體進行深入的研究，并要能通過對其的有效運用，使化學的教學可以更具趣味性。

例如，在“幾種重要的金屬化合物”這一課的教學中，為了實現教學的有效優化，教師就要能將多媒體教學工具有效的利用出來。在實際的教學過程中，教師就可以借助多媒體向學生展示相應金屬化合物的外觀圖片，幫助學生進行辨識。然后教師可以再向學生展示相應金屬化合物的用途，實現學生的直觀認識。

二、重視實驗教學，發展學生探究

化學是一門實驗學科，為了實現其教學效果的有效提升，教師在實際的教學過程中就要能將實驗教學的開展重視起來。在過去，教師在進行化學實驗教學時往往會采用演示實驗加上驗證實驗的方式來進行教學，在課上教師會使用演示的方法為學生展示相應的實驗內容，在這一模式之下，教師把控著實驗教學的進行，學生并不能實現對知識點的親身探究。而在相應的知識教學完成之后，教師才會讓學生進行親身參與的實驗。但由于在課堂的實驗教學中，學生已經明確了實驗的結果，所以該實驗最大的意義就是讓學生熟悉實驗的流程。這樣的實驗設計方式雖然可以使學生更加順利的完成實驗的進行，但其對學生能力的發展作用就比較弱。而在如今，為了實現對實驗教學效果的有效優化，教師在教學中就要能結合新課標的要求在教學中開展探究性實驗，讓學生借助對未知問題的探究過程，實現學生知識的掌握與探究能力的提升。

例如，在進行“化學反映的速率和限度”這一課的教學時，為了實現學生探究能力的提升，達成學生對這一課內容的有效理解。教師在實際的教學過程中就可以將學生進行有效的分組，然后讓學生針對本課的內容進行實驗探究。而通過提出猜想、實驗探究、驗證猜想的探究過程，學生對本課的知識也就有了更深的理解。

三、深入開發課程，實現學生發展

在如今，發展已經成為了教學的主體，而實踐能力是如今教學中需要對學生實現有效培養的中要方向，為了實現這一培養目標，教師就要能對自己的教學進行有效的革新。在教學實際中，教師要能做到對相應的教學內容進行深入的研究，找到相應課程與實際生活的關聯之處，然后再結合學生的發展需求，為學生創建相應的實踐性活動。進而，學生通過對活動的參與，其能力就得到了有效提升。

例如，在“基本營養物質”這一課的教學中，為了實現對學生能力的發揮，達成對所學知識的實踐性應用，教師就可以讓學生通過資料檢索的方式去查詢常見的食物中所包含的各類營養元素，然后再結合成人每天所需的營養元素的量，設計一份有效的食譜。在學生活動完成后，就可以讓各個小組提交自己所設置的食譜，讓學生們選出最好的。通過此過程，學生的能力就得到了有效的發展。

綜上所述，為了實現高中化學教學的有效優化，教師在實際的教學過程中就要能結合教學實際對自己的教學進行調整。在實際的教學功罪歐中，未來達成對教學的優化，教師要能做到結合教學實際，優化教學工具;重視實驗教學，發展學生探究;深入開發課程，實現學生發展。

參考文獻：

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