基于素質(zhì)教育的小學(xué)生心理健康教育策略

宋殿輝　周鳳

摘要：心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生身心全面、健康成長(zhǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，因此小學(xué)教師要更加重視學(xué)生的心理健康教育。本文詳細(xì)分析了當(dāng)前小學(xué)生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因和現(xiàn)狀，并提出了素質(zhì)教育背景下小學(xué)生心理健康教育的策略，希望能夠?qū)πW(xué)生心理健康教育提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)生;心理健康教育;策略探究

一、小學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因和現(xiàn)狀分析

社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在很大程度上滿足了人們的物質(zhì)需求。而人們?cè)讷@得了物質(zhì)滿足的基礎(chǔ)上也更加重視精神方面的追求，重視知識(shí)在生活和工作中的重要作用。于是，大家開(kāi)始重視教育，尤其是重視對(duì)孩子的教育。而這種過(guò)度的關(guān)注與重視，卻給學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的孩子們帶來(lái)了極大的壓力和競(jìng)爭(zhēng)力。有些家長(zhǎng)秉持著教育要從娃娃抓起的教育理念，從孩子進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始就把孩子的時(shí)間安排得滿滿的，各種興趣班、特長(zhǎng)班和文化輔導(dǎo)班把孩子壓得喘不過(guò)氣來(lái)。孩子們小小年紀(jì)就承受了巨大的壓力，有些孩子還產(chǎn)生了緊張、焦慮、壓抑等不良心理。長(zhǎng)此以往就會(huì)形成心理障礙甚至產(chǎn)生心理疾病，嚴(yán)重影響了孩子身心的健康成長(zhǎng)。

學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的最重要的兩個(gè)場(chǎng)所。教師要和家長(zhǎng)共同重視孩子的心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，采取多種方法，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、基于素質(zhì)教育的小學(xué)生心理健康教育策略

（一）創(chuàng)建積極健康的學(xué)校教育環(huán)境

心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，同學(xué)校里的其他學(xué)科教學(xué)同樣重要。學(xué)校要積極創(chuàng)建健康的教育、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)生在健康、積極、陽(yáng)光的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉身體;教師要在日常教育教學(xué)中有目的、有意識(shí)、有方法、有針對(duì)性的進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

1、教師要具有正能量

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師，不僅僅要交給學(xué)生文化知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的心理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)克服困難，進(jìn)而形成積極樂(lè)觀、健康向上的心理。教師每天與學(xué)生接觸，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人。教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師自身必須具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和高尚的思想情操，要充滿正能量。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，用放大鏡看學(xué)生的閃光點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。教師要以自己正確的思想和行為積極引導(dǎo)和影響學(xué)生，通過(guò)言傳和身教，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

2、積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)

小學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的基礎(chǔ)階段，年齡小，活潑好動(dòng)，對(duì)事物的興趣不夠持久。因此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。教師可以在班級(jí)中開(kāi)展“小小演說(shuō)家”、“今天我當(dāng)班長(zhǎng)”等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助他們克服膽小、害怕、緊張等不良心理因素，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)、勇于表現(xiàn)的良好品質(zhì);學(xué)校也可以組織開(kāi)展一些以班級(jí)為單位的比賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的品質(zhì)和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和建設(shè)，嚴(yán)防校園暴力

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，防止發(fā)生校園暴力。校園暴力既包括行為暴力，也包括語(yǔ)言暴力。所以，防止校園暴力，既要防止學(xué)生身體上受到傷害，更要避免學(xué)生心理上受到傷害。小學(xué)教師要注意觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取有效措施，有目的性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和心理引導(dǎo)，耐心的幫助他們，促進(jìn)他們形成健康的心理素質(zhì)，使他們能夠在小學(xué)階段獲得健康、全面的成長(zhǎng)。

（二）家校聯(lián)手，搭建心理健康教育有效途徑

在孩子的小學(xué)階段里，家庭教育與學(xué)校教育發(fā)揮著同樣重要的作用。學(xué)生的心理健康，同樣也應(yīng)該引起家長(zhǎng)的重視。家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校和教師積極配合，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。

1、家長(zhǎng)要合力配合，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中具有至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師進(jìn)行溝通，了解孩子的日常表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，并與教師積極配合采取具有實(shí)效性的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理關(guān)注，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)

有些孩子的心理問(wèn)題和情緒在家里會(huì)表現(xiàn)的更加明顯。因此，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子心理方面的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行正確的疏導(dǎo)。比如，當(dāng)孩子出現(xiàn)社交恐懼的時(shí)候，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多與人接觸，有目的地創(chuàng)設(shè)孩子與人接觸的機(jī)會(huì)，逐漸幫助孩子克服恐懼心理，從而形成健康的心理品質(zhì)。

3、轉(zhuǎn)變只重智育、忽視心理健康教育的思想觀念

家長(zhǎng)的教育理念和教育方法，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生極為重要的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變只重視知識(shí)文化教育，而輕視孩子心理健康教育的錯(cuò)誤觀念，要樹(shù)立正確的教育理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，才能培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格。

4、理解、尊重孩子

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，身心發(fā)育還不完全。但是他們也是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有自己的獨(dú)立意識(shí)和自尊心。因此，家長(zhǎng)要充分理解和尊重自己的孩子，多關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)，要營(yíng)造充滿愛(ài)的家庭環(huán)境，讓孩子感受到父母對(duì)自己的愛(ài)。孩子在充滿愛(ài)與尊重的環(huán)境中成長(zhǎng)，更有利于形成良好的心理品質(zhì)和健全的人格。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分。素質(zhì)教育背景下，學(xué)校要把學(xué)生的心理健康教育和身體健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄的同時(shí)，更重視培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，從而促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)階段身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]厲春春.素質(zhì)教育下如何做好小學(xué)生的心理健康教育[J].新課程（小學(xué)版），2019 （7）：226-227.

作者簡(jiǎn)介：宋殿輝（1970.05-）男，籍貫遼寧省蓋州市，大學(xué)?？茖W(xué)歷，高級(jí)職稱，研究方向：小學(xué)教育。

周鳳（1974.12-）女，籍貫遼寧省大石橋市，大學(xué)?？茖W(xué)歷，高級(jí)職稱，研究方向：小學(xué)教育。