英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究

朱姜鵬

摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)方式都是十分單一，枯燥乏味的，這種教育的特征對(duì)于心理尚未成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分不利的，小學(xué)生所處的年齡階段正是一個(gè)需要好奇心被滿足的階段。枯燥乏味的教學(xué)模式限制了他們的思維能力，以及想象的空間。教育工作者可以采用英語(yǔ)繪本的形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心，激發(fā)他們的潛能。提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)繪本;閱讀教學(xué)

現(xiàn)在的時(shí)代是信息技術(shù)飛速發(fā)展時(shí)代，英語(yǔ)教育工作者把小學(xué)生英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)放在了十分關(guān)鍵的位置。與此同時(shí)當(dāng)今新課改政策不斷更新實(shí)施，教育工作者對(duì)于閱讀教學(xué)也相當(dāng)重視。許多教育工作者把閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。在當(dāng)今時(shí)代許許多多的老師將繪本閱讀應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，但是對(duì)怎樣正確地利用小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，怎樣更好地發(fā)揮其實(shí)質(zhì)作用，還是存在一定的困難。

一、英語(yǔ)繪本特點(diǎn)

英語(yǔ)繪本特點(diǎn)主要是通過(guò)對(duì)于故事進(jìn)行敘述來(lái)達(dá)到使學(xué)生閱讀理解的目的。在通過(guò)閱讀英語(yǔ)繪本的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生能夠根據(jù)繪本內(nèi)容了解故事情節(jié)的開(kāi)展，這樣不僅能提高他們自身閱讀能力還能提高他們對(duì)于故事的理解能力。與此同時(shí)，大多數(shù)英語(yǔ)繪本內(nèi)容是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的情節(jié)改寫(xiě)的，學(xué)生通過(guò)繪本閱讀能增加自身詞匯量還能提升對(duì)英語(yǔ)句子的認(rèn)知水平。

英語(yǔ)繪本當(dāng)中內(nèi)容的布置以及設(shè)計(jì)都是十分合理的，包括繪本構(gòu)圖也是相當(dāng)精美，這樣不但能提高學(xué)生想象力，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)英文知識(shí)進(jìn)行深入了解的興趣，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)不再厭煩，而且對(duì)英語(yǔ)充滿好奇心并且能夠不斷去探索，學(xué)生自身邏輯思維能力也得到進(jìn)一步提升。與此同時(shí)，根據(jù)英文繪本的內(nèi)容和學(xué)情，我們可以設(shè)定為幾個(gè)板塊，使學(xué)生能夠通過(guò)讀文提取關(guān)鍵的知識(shí)信息，加深對(duì)故事的理解;在受到別人幫助時(shí)要學(xué)會(huì)感恩，不能一味尋求幫助，遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，做到獨(dú)立思考問(wèn)題;能夠借助富含思維的圖片對(duì)文章故事進(jìn)行闡述，對(duì)文本進(jìn)行分析和評(píng)價(jià);能夠通過(guò)讀圖，整體上了解作者的意圖和文章所要表達(dá)的意思并且做到對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推斷，從而解決問(wèn)題。

二、實(shí)踐與應(yīng)用

（一）提升學(xué)生閱讀水平

首先，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教育工作者要根據(jù)小學(xué)生對(duì)于知識(shí)接受能力來(lái)選擇英語(yǔ)繪本，英語(yǔ)繪本的難度不能太高，同時(shí)繪本內(nèi)容當(dāng)中故事情節(jié)所包含句子中生詞的量不能超過(guò)全文內(nèi)容的 3%-5%左右，如果超過(guò)這個(gè)百分比就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生繪本閱讀效率過(guò)低并且不利于英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展。這時(shí)就要求教育工作者要選擇一些具有生動(dòng)內(nèi)涵的英文繪本來(lái)提供給學(xué)生閱讀，與此同時(shí)英語(yǔ)繪本當(dāng)中的故事情節(jié)也要能夠方便學(xué)生理解并且學(xué)習(xí)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們可以選擇一些更加富含趣味性、色彩豐富、生動(dòng)的句子，如在一些小故事、小文章中通過(guò)描寫(xiě)主人公、動(dòng)物或者某件事物的狀態(tài)來(lái)表達(dá)需要表示的情感，通過(guò)這樣的方式不但能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀的效率，還能使他們?cè)诶L本閱讀過(guò)程當(dāng)中不斷積累英語(yǔ)詞匯量，提升自身英語(yǔ)水平。

（二）積累詞匯量培養(yǎng)語(yǔ)感

教師要注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感與擴(kuò)充詞匯量。每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言所表達(dá)的感想與情感都不同，大部分學(xué)生都需要通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)提升語(yǔ)感。英語(yǔ)閱讀是在提升語(yǔ)感的過(guò)程中不可缺少的一部分，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀過(guò)程中能夠提升自身語(yǔ)感。如今，學(xué)生閱讀的資料只能取決于教材的內(nèi)容，而所需閱讀的內(nèi)容又較少，要想從中積累大量的詞匯量是非常困難的。每一本英文繪本都會(huì)有幾十個(gè)單詞或詞組，能使學(xué)生在一個(gè)短暫的學(xué)期內(nèi)積累更多的詞匯量，這樣也就不僅僅是在閱讀量上有提升了。

（三）培養(yǎng)學(xué)生能力

開(kāi)始上課之前，教學(xué)工作者需要做到對(duì)學(xué)生閱讀繪本內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督還可以讓他們對(duì)自己不懂的內(nèi)容進(jìn)行分享，如在故事中的事物等關(guān)鍵語(yǔ)句。教師還要指導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)等。例如，在 Colour 的文章中，老師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察顏色，了解故事情節(jié)發(fā)展;指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，觀察文章情節(jié)來(lái)提高其觀察能力;通過(guò)巧設(shè)推理、預(yù)測(cè)故事情節(jié)等多元思維化活動(dòng)，制造難點(diǎn)并考察提高學(xué)生的思維能力;保留疑問(wèn)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行繪本閱讀，然后通過(guò)自身理解能力來(lái)解決閱讀當(dāng)中存在的問(wèn)題。教師還可以擬定一些階段性小活動(dòng)，進(jìn)最大效率地引導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)好每一篇文章與故事。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)閱讀文章的好習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力以及表達(dá)能力。

三、基本原則

使用小學(xué)英語(yǔ)繪本時(shí)必須要秉承著一定的原則，要不然無(wú)法達(dá)到我們想要的結(jié)果，還可能導(dǎo)致適得其反。使用英語(yǔ)繪本幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀理解能力，在使用過(guò)程中，教師一定要以學(xué)生的興趣為主，所選的繪本要符合學(xué)生的學(xué)識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要多鍛煉學(xué)生的思維能力，要敢于嘗試探索更多有效的教學(xué)手段，以提高繪本閱讀教學(xué)的效果，在一定程度上保證每位同學(xué)都能充分理解。。

四、關(guān)注與輔助

英語(yǔ)閱讀能力的提高僅憑小學(xué)生自身努力是不夠的。教育工作者也發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，學(xué)生要積極配合老師工作，老師也要密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。教育工作者要根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，選用合理的英語(yǔ)繪本，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的效果。教師可以組織一些有關(guān)繪本閱讀的小活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣才能更加起到輔助的作用，同時(shí)也豐富了學(xué)生的閱讀視野。

五、結(jié)論

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，教育工作者通過(guò)繪本教學(xué)的方式不僅能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的積累量還能充分提升自身英語(yǔ)閱讀能力。因此英語(yǔ)繪本教學(xué)需要被廣泛應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去。

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