初中英語課堂互動教學中存在的問題和解決對策

【摘要】在新課改的大環(huán)境下，在初中英語課堂教學中添加了互動教學這一教學活動，這樣一來可以更好地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調(diào)動學習學習的主動性，提高學生的英語成績。但是在這種互動教學模式大環(huán)境下，也存在著一些挑戰(zhàn)，本文主要以初中英語課堂互動教學為話題，對存在的問題提出一些解決對策并進行論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語;互動教學;問題;解決對策

【作者簡介】徐劍，浙江省杭州市淳安縣千島湖初級中學。

隨著大家對教育的重視，一些課程也進行了教學改革，初中英語教學多了教學互動的教學活動，它改變了傳統(tǒng)的初中英語教學模式，為教學改革注入了新的力量，順應了時代的改變，提高了課堂效率，學生的上課效果也比較顯著。隨著這種互動教學模式的大力推行，在實際過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題。

一、在初中英語課堂互動教學大環(huán)境下存在的挑戰(zhàn)

1.課堂上學生對這種模式表現(xiàn)得不夠積極。在實際教學過程中，學生對于互動教學表現(xiàn)不積極，甚至有抵觸的心理思想。一些學生對于教師的互動表現(xiàn)得很冷漠，不積極配合教師上課的活動。這樣不僅耽誤了上課進程，而且會影響其他學生的上課心態(tài)。造成這種現(xiàn)象的原因有：第一，學生對自己英語課程的不自信，英語基礎知識比較薄弱;第二，學生本身的性格比較內(nèi)向，對這種模式不適應;第三，學生對教師的抵觸，不喜歡該教師致使不喜歡他的教學。

2.課堂上的溝通交流機會少。由于英語自身學科的特點，要求學生多說，多練。最重要的是讓學生開口去說，但受傳統(tǒng)教學的影響，在實際課堂上，主要以教師的教授為主，雖然有著教師與學生互動的環(huán)節(jié)，但學生之間的交流討論比較少，導致了一些學生在聽講中遇到了一些難題而不能及時解決，課程學習落后，更嚴重的會耽誤學生之后的英語學習。

3.課堂上教師對于權(quán)威性的看重。一些教師還會保留傳統(tǒng)的教學思維，比較看重自己的權(quán)威性，不能實現(xiàn)教師和學生之間的平等交流。這樣一來，學生便和教師之間產(chǎn)生了距離感，在課堂上，學生不敢去回答問題，不敢說出自己的疑惑和看法，不利于學生的英語學習。在這種氛圍下，推動互動教學模式是很困難的，會出現(xiàn)課堂互動冷場的現(xiàn)象，學生處于神經(jīng)緊繃的狀態(tài)下，不利于思考問題。

二、針對初中課堂互動教學中的難題相對應的舉措

1.積極與學生進行交流。在課堂上，對于帶有抵觸感的學生，教師應及時進行的談話，打開學生的心扉，要對學生的課堂表現(xiàn)多加注意，讓學生感受到英語學習的樂趣，適當?shù)臅r候可以采用物質(zhì)激勵來提高他們對英語學習的興趣;對于英語基礎薄弱的學生，課下進行及時的輔導，課上多加提問，訓練學生的口語表達能力，時常督促他們作業(yè)的完成情況，完成情況好的學生可以獲得一些物質(zhì)獎勵。

2.鼓勵學生之間進行英語學習交流。在課堂學習上，教師講授完畢后，可以留一些時間讓學生之間進行討論，針對每個學生提出的疑惑可以及時進行講解，或者學生可以通過相互交流來解決自己的疑惑;其次，可以留時間進行口語訓練，英語學科學習最主要是要多說，不能只學習英語的知識點，還要應用到口語學習中，以提升學生的口語表達能力。

3.教師要平等的與學生交流。教師要放棄傳統(tǒng)的教學思維，消除自己的權(quán)威感，鼓勵學生對自己講課過程中的內(nèi)容進行補充或者是錯誤之處進行指正，不要與學生產(chǎn)生距離感。課下，教師也可以與學生交流一些日常生活的事情，聊天兒或者跟學生說一些英語學習的好辦法等等。消除與學生的距離感，讓學生感覺到教師很親近。這樣有利于課堂互動活動的順利進行，更好地完成教學目標。

三、結(jié)語

隨著教學改革地進行，初中英語的課堂互動教學更有利于學生對于英語的學習，正視在初中英語互動教學中遇到的困難，及時進行解決。這樣不僅符合時代對于初中英語教學的要求，也更加調(diào)動了學生對于英語學習的積極性，提高了學生的英語學習精神和探索能力，進而營造了有利于學生提升英語成績的學習氛圍。

參考文獻：

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