有效利用初中英語教材中的插圖

【摘要】隨著全球經濟的高速發展，各行業和領域對英語水平的要求越來越高，這就對英語教育提出了更高的要求。初中英語教育對學生英語教育起著承上啟下的作用，合理利用初中英語教材中的插圖，能有效促進初中英語教學的效果。本文首先簡要介紹了初中英語教材中的插圖利用現狀及問題，進而以冀教版教材為例，分別從課程導入和課程講解兩個方面著重論述了有效利用初中英語教材中的插圖的途徑。

【關鍵詞】初中英語;教材插圖;利用效果

【作者簡介】王金桃，甘肅省定西市安定區青嵐山中心學校。

初中英語教材中的插圖是教材編輯者精心設計的，以圖畫的形式出現在教材中的一種內容形式。插圖是教材必不可少的一部分，與教材文字部分構成一個完整的教學素材。教材插圖具有強烈的畫面效果，使教材文字部分內容更容易理解。同時英語教材中的插圖又具有趣味性的特點，可以充分調動學生學習的積極性，從而達到趣味教學的效果。

一、初中英語教材中的插圖利用現狀及問題

1.初中英語教材中的插圖利用現狀。就目前來講，大部分英語教師對初中英語教材中的插圖的認識只是流于形式，并未對教材中的插圖進行深度挖掘。經過研究數據表明，當前僅有不到一半的英語教師在英語教學的過程中做到經常性運用插圖。這樣就導致了在大多數初中英語教學課堂上，學生在插圖的學習利用上得不到英語教師的正確引導，從而影響了課堂教學效果。所以初中英語教學中對插圖的運用情況，還需不斷地優化。

2.初中英語教材插圖的利用問題。由于初中英語教師對教材中插圖的重要性認識不足，直接造成了對教材的利用率低的后果。主要表現在：完全忽略教學插圖的存在，僅對英語教材文字部分進行講解;對教材插圖運用比較隨意，認為插圖可有可無，所以在課堂教學中只是一帶而過，未能深入探求插圖的教學效果;不能完全理解教材中插圖的真正含義，不能結合教材內容講解插圖，對學生造成誤導。

二、有效利用初中英語教材中的插圖的途徑

1.利用教材插圖，有效導入課程主題。冀教版教材中，每段課程教學內容都蘊含著課程主題，對課程主題的導入，是英語課堂教學的先鋒軍。課堂中自然高效的導入課堂主題，能有效激發學生的積極性。運用英語教材中的課前插圖進行課程導入，是英語教師在英語課堂中經常用到的導入方法。初中英語教師對教學插圖的合理運用，能實現新知識和原有基礎知識的自然銜接。英語教師在利用教材插圖導入課程主題的過程中，要充分發揮引導作用，指引學生通過對教材插圖的有序觀察，讓學生成為課堂的主體，對教材插圖進行由內而外、由淺入深的理解學習，深入了解教材插圖蘊含的深層意義，讓課題引入水到渠成。同時，教師在運用教材插圖導入課程時，還可配合導入式問題，鍛煉培養學生的思考能力。

2.利用教材插圖，有效講解教材內容。

（1）合理運用教材插圖，講解英語教材語言知識。英語首先是一門語言科學，對初中英語教材教學的目的首先是讓學生獲得語言知識。如果一味地用傳統的教學模式進行教學，勢必造成課堂氣氛沉悶、學生學習積極性不高的后果。因此，合理運用教材插圖，并配以教學情境，是英語教師對語言知識點講解的有效方法，這種方法可以使語言知識更加通俗易懂。充分利用教材插圖的直觀性和趣味性，將抽象的英語語法、詞匯等知識點與插圖緊密結合，以插圖為背景對語言知識進行學習，可以使原本枯燥的課堂變得生動活潑，以圖配知識點的教學方式可以使學生對知識點產生深刻的印象。

（2）教師要善于運用教材插圖，講解教材內容。在學生學會了語言知識的基礎上，教師要對教材的內容進行詳細的講解，而合理運用教材插圖，能對教材內容的講解效果起到事半功倍的作用。首先教師利用教材插圖合理創設教學情境，引導學生通過觀察思考，大致了解教材內容方向;其次利用教材中不同插圖，提出每個插圖涉及的教材內容的相關問題，而學生對于這些問題的理解和正確回答，正是理解整個教材內容的過程;最后教師要結合教材插圖，對教材內容進行詳細講解，讓寫生在對照檢驗自己理解的正確性的同時，輕松掌握教材內容。

（3）教師要運用教材插圖，注重對學生的情感培養。基于核心素養下的初中英語教學，在教授學生基礎知識的同時，還要將對學生的情感培養滲透到教學過程中。教師要根據初中生的特點，在教育教學過程中，以蘊含深刻含義的教材插圖為教育素材，傳達圍繞教學主題的思想內容，加強對學生的情感培養，以促進學生整體核心素養的提升。

三、結語

冀教版英語教材中的插圖，指向性非常明確。它對整個初中英語教學過程起著積極的促進作用。初中英語教師應該從思想上高度重視教材插圖的重要性，并在教學實踐中合理高效運用教材插圖，深入研究并淋漓盡致的發揮每一幅教材插圖的作用，同時不斷總結優化教材插圖的運用途徑，使教材插圖能更好地為英語教學服務。

參考文獻：

[1]楊香玲.巧用初中教材插圖提高課堂教學效果[J].成都師范學院學報，2017，33（07）：50-53.

[2]楊香玲.初中英語教材插圖的利用研究——以冀教版教材為例[J].教育與教學研究，2017，31（08）：86-90.