淺談人教版高中英語教材的取舍和調整

【摘要】在學校教學中，教材無疑是學生獲取知識的重要來源。但是無論哪種教材都很難完全符合某一特定學生群體的學習需求，這要求教師在使用教材的同時，要對教材中的內容進行適當的調整或取舍。本文以《普通高中英語課程標準（實驗）》（2003年版）為指導，結合高中英語教學實際，對人教版高中英語教材應當取舍和調整的內容進行分析。

【關鍵詞】課程標準;英語教材;取舍;調整

【作者簡介】王東，男，漢族，黑龍江雙鴨山人，哈爾濱師范大學西語學院，2018級學科教學（英語）專業型碩士在讀。

一、引言

目前市場上英語教材版本種類較多，這也給英語教學提供了多元化的選擇。然而，我們也發現，無論是什么樣的教材，其內容都包含著統一的教育需求，不能滿足教育多樣化、個性化的需求。可見，教師應根據學生的實際水平，對教材內容進行一定程度的合理化改動，使之更符合學生的實際水平。

人教版高中英語教材（簡稱NSEFC）的課文內容包含了近40個各具特色的主題。話題覆蓋率高，但同時信息量過大和部分內容編排冗雜的事實也為教師教學帶來了一定的挑戰。因此要求教師在課堂教學中，應適當整合、擴充和刪除教材內容。

二、教材的使用現狀

人教版高中英語教材在原有英語教材的基礎上進行了較大的改編和升級。其模塊化的特點更便于教師“刪”“加”“換” “改”，有利于不同程度的學生有選擇地學習。然而現實中，教師往往過分依賴教材或者對教材理解有偏差，很多老師脫離教材便無法講課。

1.教師過分依賴教材。有的教師在上課時嚴格按照教材預設的順序和內容來組織教學，把教材當成課堂教學的全部內容，只是單純的講解教材中的知識點，不注重知識的遷移和發散，很多老師甚至在脫離課本以后無法講課。

2.教材不具備實用性。一些教師認為，教材與考試所考察的內容沒有太多關聯，特別是在高考中，教材與考題沒有呈現出明顯的相關性。因此，在教學活動中，教師往往以習題練習代替教學內容，忽視知識點的安排和教材內容的規劃，使學生在學習過程中不能形成系統的知識體系。

3.教師對教材過度取舍 。雖然一些教師出于對實際的考量，對教材內容的講解進行了一定的選取和調整，但往往沒有按照學生實際的學習規律。正是由于這種對教材不恰當的選取和編排，最終會將教材體系中內在的聯系分割開來，使教材成為裝飾品，使教學變得雜亂無章。

三、教材取舍調整的必要性

人教版高中英語教材凝聚著無數編者的心血和一屆又一屆教學實踐的驗證，可以肯定地說這個教材是具有指導意義的教學工具。然而，由于學生的差異以及教學環境、教師素質等因素的影響，教師只有根據教學實踐，選取和調整統一的教材，才能滿足不同學生的需求。

1.教材的局限性。首先，教材中語法部分的編排過于“凌亂”，往往把一個語法知識體系編排安插到很多本書中來講解，等到講完該語法體系后，學生早已不記得之前學習過的內容，不利于學生的認知學習，也不利于形成系統的知識體系。其次，教科書中所選的文章大多來自英美原版報刊，順應時代潮流，但部分內容不易于中國學生產生共鳴，在理解和認知方面對學生來說有較大的難度。

2.課時的局限性。教材設計Warming up，Pre-reading，Reading，Comprehending，Learning about language等多個學習板塊。然而，課標所給定的每周上課時間只有4小時，對于教師來說，很難在教學中具體落實教材設計的各方面要求。

四、教材取舍調整的方法

在教學實踐中，筆者根據自身教學實踐經歷和與在職教師以及同伴的探討，歸納出以下做法。

1.整合單元內容。在教材的各個單元中，都設置了多個板塊，每個板塊根據本單元的主題編排了相關的聽、說、讀、寫練習。每個板塊在鍛煉學生不同方面英語能力的基礎上又能整齊劃一的共同服務于本單元的學習目標，但是美中不足的是，教材沒有標明每個板塊的教學順序，也沒有設置每部分對應的課時。因此，應根據學生的水平和教學實際，規劃好各板塊的教學順序，并分配每個板塊相對應的課時。

2.拓展相關資料。NSEFC的主題蘊含著豐富寬泛的文化知識。由于學生理解水平的差異，教師應及時補充相關材料，幫助學生更好地理解話題內容。

3.刪減“冗余”部分。在對教材進行整合和擴充的同時，教師應結合自身實際教學情況，適度地對教材進行取舍。例如，教科書中經常有相同知識的重復練習。教師可以在教學中刪除相關練習，并根據學生的實際情況補充更多有針對性的練習，使練習更符合學生的實際水平。

五、總結

任何一套教材的剖析、刪減和調整都不能忽視學生的學習需要和現階段的學校教育現狀。本文在對人教版高中英語教材進行仔細分析的基礎上，提出一些具體的整改措施。同時，也從整體的視角論述了在實際教學中對教材進行調整和取舍的必要性。希望本文能為教師使用教材提供一種新的途徑，使教師能夠將相關概念應用到實際教學生活中，也使教材最大限度地滿足學生學習和教師課堂教學的需要。

參考文獻：

[1]程曉棠.英語教材分析與設計[M].外語教學與研究出版社.