“五德”教育下的校園陽光足球

康景飛

足球是世界第一大運動，廣受群眾喜愛。參與足球運動可以強身健體，培養團隊合作精神，更能樹立集體主義觀念;校園足球的推廣已逐漸滲透到了學生的日常體育活動中。珠海市香洲區鳳凰小學自開辦以來，就將足球定為學校體育特色，通過全面普及、因地制宜、改革創新、推廣發展的原則，出臺了學校足球五年發展規劃，以學校“鳳凰文化”相互促進，共同成長。

鳳凰小學以“五彩鳳，七彩夢”鳳凰文化為辦學宗旨，以仁、義、禮、智、信五種優良品德比喻“鳳凰”的五彩絢麗。學校對每一個學生的培養都以“五德”為根基，通過多樣的形式，將“鳳凰五德”滲透進日常的學習生活中，而學校開展如火如荼的足球運動就是滲透德育思想的良田。

經過幾個學期的探究后，我們將學生在進行群體練習活動和個體練習活動時的表現進行資料收集和對比。在個體活動的過程中，學生克服困難、拼搏進取等品質的展現是比較好的，但是在集體意識表現方面略有不足。而校園足球的普及推廣，為學校德育滲透注入了新的潤滑劑。

鳳凰小學的陽光足球活動主要分兩類，第一類為全校學生參與的足球特色大課間，學生需要將本班的足球抬至指定地點，通過兩到三人的互動完成足球操;第二類為學校足球隊，每天利用課外時間進行訓練。學校通過一系列足球推廣活動，將德育滲透到日常的學習活動中。

一、培養團隊精神和凝聚力

學校足球隊先由各班同學報名，再進行內部選拔，共建成2支隊伍。這些學生大部分都是自己班級的足球運動佼佼者，所以在訓練剛開始時誰都不服誰，為了表現自己的能力，在踢球中經常單打獨斗，引起隊員之間的爭吵抱怨。為了解決這一問題，教練組織學生模仿中超聯賽專業隊進行隊伍建設。有個環節是合作設計隊名、隊徽、隊服，在設計過程中隊員都有機會充分表達自己的想法、愛好與特長，相互溝通，團結協作，最后達成一致，呈現出一套體現集體智慧的標志。這件事把隊員緊密聯系在一起，再加上口號的感染力，隊員們抱成團，打破了之前“個人為上”的思想，切實提高了團隊凝聚力。

二、重視學生的個性化教育

每個學生都是獨立的個體，有自己鮮明的特點，因此教師在教育過程中需要尊重學生，進行個性化教育，發揮學生的特長，使其獲得成就感。

三年級的小文脾氣古怪，經常我行我素，上課好動，喜歡說閑話引起別人的注意。他是獨生子，家里人都圍著他轉，但是在班里很少有同學跟他說話，他耐不住心中的失落，就通過夸張的行為表現來吸引大家的注意力。

大課間體育活動中，足球練習環節要求每名學生配一個足球，有些班級經常因為學生取球速度太慢而浪費寶貴的活動時間。為了學生的安全和便于管理，學校將每個班級的足球集中放置，每次大課間開始前，由各班的4名學生先到達指定地點搬取足球。足球教練決定讓小文主動參與該班的足球搬運工作，展現小文的表現力，改變他的壞習慣。通過一段時間的搬運合作后，小文不僅態度有轉變，還得到教師的肯定和表揚，在班際足球比賽中同學們為他在場上敢于拼搏的精神而吶喊、加油。通過這次活動，小文和班級同學打成一片，日常行為中的小動作亦明顯減少，集體意識有所增強。

三、培養學生的規則意識

“無規矩不成方圓”，學校制定的規則既是約束學生行為規范的制度，也是培養他們養成良好行為習慣的基礎。但是小學生規則意識薄弱，平時上課鈴聲響后還有三五成群的學生在校園閑逛，上課時說話或者睡覺。在這關鍵時期教師們在教學活動中不斷滲透規則這一概念，起到極大的教育作用。

學校請來原中國女子足球隊員、現珠海市女足饒教練，給學生講授足球比賽的規則。 例如：小學生足球比賽任何一方不能超過5人，踢球過程中不能用手碰球，不能故意撞擊或者絆倒對手等;小隊員如果違反規則就要受罰。例如，比賽場外人員不經裁判允許擅自進入比賽場地，此時比賽停止，裁判會對該場外人員給予警告，并出示黃牌，責令離開賽場。如果一個隊員獲得兩張黃牌將被罰出場外，不允許繼續參加比賽。學校也要求學生對任何比賽規則要有敬畏之心，不斷地培養他們學習規則、遵守規則并合理運用規則的良好習慣。

學生在積極參與足球競賽的過程中，會不自覺地加強組織和紀律觀念，培養合作意識和強化集體榮譽感。玩一種足球游戲，參加一場比賽，學會尊師重道，禮義廉恥。一個手勢、一個眼神、擁抱、握手、鞠躬，賽場是對手，場下是朋友。通過比賽可以促進學生知禮儀、善合作、有責任、守規則等品質的形成。在比賽中，教師要正確地引導學生多鼓勵隊友，尊重對手、尊重裁判，遵守規則，懂得“友誼第一，比賽第二”。

四、提升學生承受挫折的能力

風云莫測的賽場，既是對運動員技術水平的考驗，也是對個人心態的磨練;任何一個小失誤都有可能造成比賽局勢和結果的改變，這是對參與足球活動的小球員最好的心理考驗。參加比賽的小學生很看重比賽的結果，得失心比較重，但面對挫折和承受挫折的能力較差，在比賽失利時會出現情緒低落、抱怨隊友等行為表現。因此加大培養學生的抗挫折能力，培養學生寬容大度的健康心態顯得尤其重要。

學校的足球“趣味嘉年華”設置了個人及團體競賽項目。如集體進行的“踢準比賽”，是踢球進小球門的游戲，全班同學每人兩次機會，積分多的班級為勝。再有高年級的團隊繞桿射門比賽等，在設置這些比賽內容時，充分突出合作性和抗挫折能力的重要性。

學生在比賽過程中，努力為班級加油打氣，對于表現狀態欠佳的學生給予積極的鼓勵，學生自然而然就會互幫互助，團結協作。對團體比賽后出現的問題有清晰的認識，這樣才能做到勝不驕敗不餒，樹立正確的三觀。

四、結語

參與足球運動能夠形成一種特有的團隊精神，激勵每位成員奮發向上，積極拼搏。鳳凰小學在“五德”引領下的足球課堂，一是強調學生團隊精神與協作意識的重要性;二是關注學生的個性化成長，讓自制力差的學生獲得進步;三是培養了學生的規則意識;四是孕育了學生健康的心態，樹立了正確的三觀。我們將深入研究，打造名符其實的廣東省校園足球推廣學校。

責任編輯? ?韋英哲