培養小學生道德素養的有效策略研究

潘淑幼

德育是教育的靈魂，是素質教育的核心。現代德育實踐觀認為，道德的本質在于實踐。為此，我們引導學生“研、學、省、行”，讓學生通過實踐，培養道德素養。

一、引導研究，培養道德情感

小學生隨意性強，自控能力較差，常常出現不舉手就發言，喜歡追跑、打鬧而影響別人等現象。為了提高學生的道德意識，我們采用多種形式引導學生研究道德行為現象，讓學生在討論、分析中提高道德認識，激發道德情感，樹立道德信念。

1. 共同研究身邊的行為。在教育中，我們引導學生研究身邊的事例，更容易激發學生的興趣，習得大家認可的道德行為。因此，我們借助校園安全錄像系統，拍下了學生課間活動、上下樓梯、到功能室上課途中表現等道德行為作為研究素材。引導學生討論、分析、研究哪些是符合道德標準的，哪些是不符合道德標準的，并在研究中了解為什么。如我們在校園電視中播出一些同學大方熱情地向老師、同學和客人打招呼的錄像，還播出一些同學（人像打碼）見到老師徑直而過，既沒有打招呼，也沒有微笑致意。不同的年級的學生觀看后可開展不同層次的研究。

2. 研究犯罪行為帶來的后果。小學生社會經歷少，辨別是非能力較差，容易受到誘惑。現實事例有很強的說服力，血的教訓，能使學生心靈受到震撼，起警示作用。如組織學生參觀廣東省少年勞動教育管理所，了解所里犯罪少年的生活，聽幾名少年犯現身說法，與他們交談，提出諸如家人情況，犯了什么罪，犯罪后自己是否后悔等問題。參觀互動研究后，學生了解了法律知識，知道了犯罪的后果，對犯罪行為起了畏懼心理，會形成心理暗示，不能像他們一樣犯錯。

二、引導學習，提高道德認識

學習是提高認識的最好方式。通過學習，學生就會清晰地知道怎樣做是道德的。那學習什么呢？怎樣學習呢？我們認為，應該讓學生學習道德規范，具體內容可以是《小學生日常行為規范》《小學生禮儀規范》等國家、地方頒布或學校制定的一些行為規范。這些規范既明確了道德標準，又切合學生實際，學習到位就能收到很好的效果。

那怎樣學習呢？對于學生較容易理解的，較容易操作的，可以讓學生讀相關的規定，了解怎樣做是道德的;對于不容易理解的內容，最好讓學生實踐探究后再總結學習。如學習上下樓梯靠右行，輕步慢走，勿喧嘩，我們先讓各班評議平時上下樓梯是怎樣做的，怎樣做最好，為什么，引導他們從安全、公共道德等角度進行討論。接著，讓各班展示并拍成錄像。然后在校園電視上播放，全校評議哪些班級是做得最好的。形成一個很好的例子后，學校再提出相關的要求，并在一個星期內不斷強化，表揚學生做得好的地方，表揚做得好的班級，不定期進行表揚和強化，深化道德認識。這樣的學習，讓學生的身心都動起來，讓他們學習思考、學習行動，從感知到理解再到深化，循序漸進，學生道德認識隨即提高。

三、引導反省，提高道德意志

反省是自我完善的一個過程，學會反省，才能在日常生活中不斷反思自己的行為，對照道德規范，規范個人行為，不斷完善自我，超越自我。如男生經常在沖動之下打架，教師應引導他們反省自己的行為，打架為的是什么，帶來的又是什么，還有沒有更好的解決方式，以后該怎樣避免類似事情發生。學生經過反省就會思考自己行為的動機、行為帶來的后果和形成行為后的意向。在這個過程中，學生會克服沖動、克服暴躁，學習沉穩，學習互相理解，團結友愛，道德意志也在其中不斷提高。所以，教師在德育過程中，應引導學生反省自己的行為，讓他們在不斷反省、完善和超越自我中提高道德意志。

四、引導積極行動，培養良好的道德行為

生動有趣的德育實踐活動能使德育活起來，使學生在喜聞樂見的實踐中提高道德素養。因此，學校應組織生動有趣的德育實踐活動，讓學生在活動中動起來，培養良好的道德行為。

1. 因時引導。不同的時間，均有不同的德育大環境，要充分利用時代大環境、大氣候，把握德育主旋律，讓學校德育在大環境熏陶下向前推進。可根據每月德育主題開展實踐德育，如三月學雷鋒月，組織學生出墻報、打掃街道、整理綠化帶，培養服務意識和奉獻精神;四月紀念革命先烈月，組織去烈士陵園掃墓，緬懷先烈，進行革命傳統教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強責任意識與使命感，培養學生的愛國情懷……通過一系列的活動，增強學生愛國、愛家、愛社會的意識。

2. 因齡巧引。不同年齡的學生有不同的特點，也有不同的德育要求。在德育過程中應根據學生不同的年齡特點和不同的德育要求，巧妙設計德育活動，并適當引導學生積極參與。如：為了培養學生愛勞動的習慣，學校根據學生年齡特點，每年開展 “動手能力我最棒”的活動。活動分三個學段開展，每個學段都有不同的主題。其中一、二年級舉行自理能力方面的勞動比賽，如穿衣、疊衣、收拾書包等;三、四年級舉行生活藝術方面的勞動比賽，如水果拼盤;五、六年級舉辦主題為“我是小廚師”的烹飪比賽。

3. 系列強化。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。小學生持久力較差，較難實現自覺堅持，因此，在德育過程中，我們應該圍繞一個圍繞德育主題開展一系列的活動，讓學生在參加系列活動中學習堅持，不斷強化良好的道德行為，漸漸形成習慣。如開展“團結友愛”為主題的教育系列活動，開學初可組織大清潔，看哪個班級最團結;也可開展班級文化建設齊動手的活動，讓學生共同建設班級文化，增強團隊意識，培養團結友愛的道德品質。學期中舉辦拼圖大賽、拔河比賽，看哪個班最團結，成功的小組最多。每月進行一次團隊活動，讓學生在團隊拓展活動中懂得團結，踐行團結。

引導學生研、學、省、行，培養道德素養的策略，符合小學生的年齡特點，符合“知、情、意、行”的心理發展規律，發揮了學生的自主能動性，有效培養了學生的道德素養。

責任編輯? ?王思靜