初中政治微課教學實踐研究

梁健鵬

在教學中發現：課堂上總有一些學生注意力不集中;剛學過的知識有些學生總會很快遺忘;有些學生不懂得怎樣解題，得分率較低。這在一定程度上影響了初中政治教學成效。微課，是根據教學的不同需要而創作的能為學生學習提供幫助的微視頻。在初中政治教學中根據“導學、解疑、復習、學法指導”等環節的不同需要，加入“微課”元素輔助教學，有利于激發學生學習興趣、助力自主學習、幫助解難析疑，有助于促進政治教學的有效、優效。

一、導學微課

初中政治教材內容繁多、理論性強、觀點抽象，學生不易理解。為了激發學生學習興趣、幫助學生開展自主學習，我結合微課能滿足學生多次觀看的特有功能，創作導學微課幫助學生開展課前預習。

導學微課，是教師創作的為學生開展自主學習提供導學指引的學習視頻。它的主要內容是教師根據課標和學情預設的課題學習目標、預習思路和知識結構。例如，在講授部編版《道德與法治》九年級上冊“1.1堅持改革開放”時，我就創作《導學微課：堅持改革開放》輔助學生開展自主學習。

導學微課的主要功能是導學。學生在自主學習前先通過掃碼，打開鏈接，就可直接觀看《導學微課：堅持改革開放》。微課中，教師先通過視頻形式展示新課題的“學習目標”，讓學生通過直觀感受明確本課題的學習目標;然后展示“預習思路”，為學生開展預習指點迷津;最后是由點到面用思維導圖形式簡要展示本課題“知識結構”，為學生提供“知識脈絡”。整個導學過程，明確了本課題的“目標、思路、脈絡”，助力學生提高自主學習成效。

導學微課的出現，在學生中引起共鳴：

學生1：導學微課，直觀、形象，第一時間吸引住我的眼球，增強了我的學習興趣。

學生2：導學微課，方便我隨時隨地觀看。老師的導學指引，幫助我迅速掌握學習目標、理清學習思路、了解知識結構，大大提高了預習成效。

二、解疑微課

初中政治學科理論性強、知識抽象、難懂，特別是課題中的重難點，學生迫切需要教師講明講透，僅僅依靠課堂教學那點時間恐怕難以達成目標。為了幫助學生理解和掌握重難點知識，依據建構主義教學觀“教師應通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義”和支架式教學法“事先要把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入”的理論指導（李芒，徐曉東，朱京曦《學與教的理論》），我創作解疑微課幫助學生解難析疑。

解疑微課，是教師創作的為學生學習提供解難析疑的學習視頻。它的主要內容包括教師對新課題中某一重難點知識的內涵、外延進行解析以及配套的實例講練。例如，在講授部編版《道德與法治》九年級上冊“1.1堅持改革開放”時，我就創作《解疑微課：改革開放》幫助學生解難析疑。

學生在學習重難點知識需要幫助時，可以通過掃碼，打開鏈接，觀看《解疑微課：改革開放》。微課中，教師通過視頻向學生展示“改革開放的背景、經過及取得的偉大成就”，再闡述“改革開始的重要意義”，進而為學生講明講透難點“為什么要將改革開放進行到底”，最后“選取兩道選擇題配套訓練講評”，以鞏固此知識點。整個解疑微課，教師圍繞重難點知識的內涵、外延進行比較詳盡的解析說明，有助于學生快速掌握課題的重難點知識，提高學習成效。

在觀看和學習解疑微課后，許多學生點贊：

學生3：老師通過視頻形式講解重難點，直觀、形象，第一時間吸引住我的眼球，讓我產生強烈的學習興趣。這樣的解疑微課，值得點贊。

學生4：老師在解疑微課里對重難點知識逐一作分析，講得透聽得明，再配上訓練題的講評，我基本理解掌握了這些知識，應該點贊。

三、復習微課

初中政治學科內容繁多，教學任務重，可用于復習備考的時間有限。為了幫助學生搭建知識之間的橋梁，構建知識脈絡，提高復習成效，根據建構主義支架式教學法和微課教學原理的理論指導，我創作復習微課來幫助學生提高復習成效。

（一）單元復習微課

單元復習微課，是教師創作的旨在幫助學生構建單元知識結構網絡的學習視頻。它的主要內容是教師將單元章節知識以思維導圖的形式逐一延伸拓展，并伴隨進行逐一點評和重難點分析。例如，在復習粵教版《道德與法治》九年級上冊“第二單元 共同富裕 社會和諧”時，我創作《單元復習微課：九年級第二單元》輔助學生開展單元復習。

單元復習微課最主要的功能是構建單元知識脈絡。學生在開展單元復習前可以先通過掃碼，打開鏈接，觀看《單元復習微課：九年級第二單元》。微課中，教師通過視頻形式以思維導圖形式向學生展示九年級第二單元的章節知識結構，將重難點知識細化成一個個小問題并作分析。比較詳盡的章節知識結構展示，有助于學生快速構建知識脈絡，提高復習成效。

（二）專題復習微課

專題復習微課，是教師創作的旨在為學生專題復習提供幫助的學習視頻。它的主要內容是教師將內涵相近的幾個考點整合，以思維導圖的形式逐一延伸拓展，并進行有針對性的點評。例如，在2018年第一輪中考復習時，我整合了第36、40、41、42、47等5個考點，創作《專題復習微課：公平與責任》，輔助學生開展中考復習。

專題復習微課最主要的功能是整合近似考點知識脈絡，應對專題考查。學生在開展中考專題復習前可以通過掃碼，打開鏈接，觀看“專題復習微課：公平與責任”。微課中，教師通過視頻以思維導圖形式向學生展示內涵相近的考點的知識結構，并依據考綱要求和近年中考命題方向作逐一點評。比較詳盡的近似考點知識結構展示及中考備考指導，有助于學生深刻理解此專題知識，提高復習成效。

學生在觀看和學習復習微課后這樣點贊：

學生5：單元復習微課，幫助我理順了章節知識間的聯系，提高了復習成效。

學生6：專題復習微課，把內涵相近的考點整合在一起，并以思維導圖形式展示，方便我們學習，幫助我們理解，好用，點贊。

四、解題微課

古語云：“授人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時還應該教給學生掌握知識和運用知識的方法。教師通常會在講評試卷時順帶講授一下解題方法，由于是一帶而過，學生的理解不一定深刻，也會容易遺忘。為了幫助學生掌握解題方法、提高得分率，依據《思想品德課程標準（2011年版）》“要激發學生的學習積極性，引導學生學會學習”的要求，我借助微課的特有功能，創作解題微課為學生提供學法指導。

解題微課，是教師創作的為學生解題提供方法指導的學習視頻。根據道德與法治課中考題型要求，我先后開發出選擇題、辨析題和綜合題共三種題型的解題微課。例如，選擇題在中考政治科中占有56分，比例較高。掌握解題方法，有助于提高考生選擇題的得分率。為此，我創作《解題微課：巧解選擇題》。

解題微課主要的功能是解題方法指導。學生在開始做題前或想要學習解題方法時，可以先掃碼，打開鏈接，觀看“解題微課”。微課中，教師通過視頻形式向學生詳盡講解不同題型的解題方法和技巧，并用上述解題方法逐一講解例題。這類型微課通過比較詳盡的方法指導和舉例說明，能幫助學生快速掌握解題方法，提高得分率。

學生在觀看和學習解題微課后這樣點贊：

學生7：解題微課，方法到位，易學好懂，效果好，值得點贊。

學生8：老師的解題微課直觀形象，根據老師的方法去解題，準確率高，成效高，對我們中層生幫助很大。

注：本文系廣東省教育科學“十三五”規劃2016年度研究一般項目“初中思想品德微課教學實踐研究”（批準號：2016YQJK165，結項號：201916W T250）的結題論文。

責任編輯? ?黃日暖