淺析如何提高高中物理教學(xué)有效性

剛彥璋

摘 要：高中物理學(xué)科是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備較強(qiáng)的思維能力的學(xué)科。為了提高物理課堂教學(xué)的有效性，教師要注意從教學(xué)氛圍的營造、師生關(guān)系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方式的創(chuàng)新等多個方面進(jìn)行改革。高中物理教師要對教學(xué)行為、教學(xué)情感和認(rèn)知等方面進(jìn)行挖掘和整理，讓學(xué)生建立對于物理學(xué)的強(qiáng)烈興趣，組織學(xué)生高效地完成物理學(xué)科學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)氛圍;師生關(guān)系;教學(xué)方式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）15-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.011

在高中物理學(xué)科教學(xué)中，教師要從物理學(xué)科的內(nèi)容傳承和發(fā)展的角度組織學(xué)生以積極投入的狀態(tài)學(xué)習(xí)這門學(xué)科，使其更加高效地掌握學(xué)科的內(nèi)容，提高學(xué)生的實際運(yùn)用能力。物理在中學(xué)教育中占據(jù)了很重要的地位，它體現(xiàn)了世界萬物的運(yùn)動規(guī)律，比如拋物線運(yùn)動、圓周運(yùn)動等。這讓人們從科學(xué)的角度重新認(rèn)識世界，也改變了人們的生活方式。無數(shù)物理學(xué)家通過多年的研究和探索，發(fā)現(xiàn)了很多像萬有引力一樣的物理規(guī)律，幫助人們更好地了解很多生活中的現(xiàn)象。在高中物理學(xué)科的教學(xué)中，教師要注意貼合學(xué)生的生活實際來進(jìn)行教學(xué)組織和內(nèi)容的設(shè)計。讓中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的，就是讓他們掌握一些基本的物理知識，并在將來有解決現(xiàn)實問題的能力。因此，有效性的高中物理課堂要在明確的目標(biāo)指引之下來進(jìn)行。筆者主要從以下這些方面進(jìn)行了嘗試，對于提高高中物理學(xué)科教學(xué)的有效性，效果非常顯著。

一、高中物理教師要善于運(yùn)用合作教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的能力

近些年來根據(jù)建構(gòu)主義的思想，合作學(xué)習(xí)的方式被廣大的課堂所采用。在我們高中物理的學(xué)科教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的作用表現(xiàn)也非常顯著。一方面，合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之前有自己的獨立思考和探索。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。另一方面，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生之間在小組之內(nèi)圍繞著共同的課題，分享自己的思考和研究的成果。這有助于開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生能夠從更多不同的角度認(rèn)識同樣的問題，因此，有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元化的思維和視角，幫助學(xué)生在創(chuàng)新思維能力方面得到訓(xùn)練和激發(fā)。高中物理教師在創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境步驟的時候，要充分考慮學(xué)生的已有的水平、學(xué)習(xí)的態(tài)度、科學(xué)方法掌握的情況等。分組合作要建立在學(xué)生扎實了解知識的基礎(chǔ)上，這樣的分組本身是對學(xué)情的尊重，也是最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí)，高中物理教師需要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的任務(wù)主題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計、系統(tǒng)的整理、適當(dāng)?shù)慕M織，讓學(xué)生對物理學(xué)科的發(fā)展、物理學(xué)規(guī)律的得出等有更多親身的實踐體驗。通過這種方式促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。所以，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)應(yīng)用和實踐不同于傳統(tǒng)的以教師為中心的理論講授的方法。這種方法更多地尊重了學(xué)生的主體性，給了學(xué)生的探索總結(jié)的機(jī)會，配合傳統(tǒng)的講授法，能夠更為顯著地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺性和自主性。所以，高中物理教師在合作學(xué)習(xí)的方法技巧等方面要不斷地研究創(chuàng)新，并且在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性方面，也要通過精神上的鼓勵支持等方法進(jìn)行促進(jìn)，讓合作學(xué)習(xí)這種建構(gòu)主義的主要方法發(fā)揮最大的效果。

二、高中物理教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性

在高中物理這門學(xué)科的教學(xué)實踐中，教師要正確認(rèn)識物理學(xué)科的特點，并且制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。物理是一門自然學(xué)科，相對人文類的學(xué)科來說，它抽象性強(qiáng)，對學(xué)生邏輯思維水平要求較高。這也正是該學(xué)科讓人感到困難的原因所在。因此，高中物理教師需要采用直觀的手段，幫助學(xué)生理解掌握這些物理學(xué)的知識，從而降低難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。在增強(qiáng)教學(xué)直觀性方面，最主要的方法還是要注意構(gòu)建物理學(xué)知識呈現(xiàn)的情景。在一定的直觀情境中，學(xué)生能夠充分激發(fā)自己已有的人生經(jīng)驗。這種情境讓學(xué)生有一種物理現(xiàn)象非常熟悉，同時又有捉摸不透的疑惑感，所以在構(gòu)建物理學(xué)習(xí)的情境方面最主要的是增強(qiáng)直觀性，并且能夠進(jìn)一步地調(diào)動學(xué)生相關(guān)的知識和經(jīng)驗，讓他們能夠快速找到或發(fā)現(xiàn)解決問題的思路和辦法，所以說，情境的直觀性能夠解決很多物理學(xué)科學(xué)習(xí)中的疑難問題。同樣的物理學(xué)概念，教師用語言描述的方法學(xué)生難以理解，而引入直觀情境法，學(xué)生一目了然，因此，對于學(xué)科教學(xué)中的那些重難點知識，教師尤其要特別注重直觀的教學(xué)手段的引入，讓學(xué)生能夠從教師的教學(xué)設(shè)置中，非常輕松地認(rèn)識到，直觀的物理學(xué)情境對應(yīng)著哪些抽象的物理學(xué)知識和規(guī)律，幫助他們建立起來內(nèi)在的聯(lián)系，從而快速地理解其中的問題和關(guān)系。所以，高中物理教師只有扎扎實實地進(jìn)行教學(xué)改革的一系列嘗試和實踐，才能用更為貼近學(xué)生具體情況的教學(xué)方法去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難和阻礙。高中物理教師在情境的創(chuàng)設(shè)方面，除了借用生活中的環(huán)境和主題外，要特別擅長使用多媒體教學(xué)的方法，因為多媒體教學(xué)能夠更為便捷地營造出類似于真實情境的氛圍。因此，這對于學(xué)生的理解和教師高效的知識傳授來說都是非常好的工具手段。

情境教學(xué)法，也是屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)之下產(chǎn)生的教學(xué)方法，所以，教師不僅用情境來呈現(xiàn)知識，同時也要運(yùn)用情境鼓勵學(xué)生積極思考和探索，讓他們能夠帶著質(zhì)疑的精神，在情境中充分地調(diào)動各學(xué)科的知識和經(jīng)驗，為解決問題尋找出更具有高效性的方法。由此可見，情境教學(xué)法對于學(xué)生而言，更能夠促進(jìn)他們的主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)行為，讓他們把已有的相關(guān)知識和經(jīng)驗重新組合，使得這些知識和經(jīng)驗更能夠適應(yīng)當(dāng)前情境中的需要，從而給學(xué)生的主動創(chuàng)建式的學(xué)習(xí)提供更多的支持。在這個過程中學(xué)生的思維也得到了充分的鍛煉。

三、創(chuàng)新高中物理學(xué)科教學(xué)評價的方式，提高教學(xué)有效性

教學(xué)有效性需要更多鼓勵學(xué)生的主動參與和建構(gòu)的學(xué)習(xí)行為，所以，教師和學(xué)生的角色身份已經(jīng)發(fā)生了重大的變化。學(xué)生要積極主動地開展建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，而教師也要為學(xué)生這種建構(gòu)式的學(xué)習(xí)提供足夠的支持。由此以來，傳統(tǒng)的評價方法已經(jīng)不再適應(yīng)目前教學(xué)方式改革的需要，需要在評價的方式方法方面進(jìn)行創(chuàng)新變革，從而更能夠鼓勵學(xué)生的積極構(gòu)建，鼓勵教師的主導(dǎo)教學(xué)和創(chuàng)新設(shè)計，因此，我認(rèn)為要引入多元評價的方法。