淺析新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

趙繼凱

摘 要 隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式和學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式較之前相比都有了明顯的變化，并且數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)都來源于生活，存在于生活在實(shí)際的教育教學(xué)過程當(dāng)中，老師們只有將學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活相結(jié)合，才有可能真正提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。尤其隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式都得到了快速的發(fā)展，但是在本質(zhì)上仍然存在著很多不足之處，因此本篇文章就探討了新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出了解決的措施。

關(guān)鍵詞 新課改 初中數(shù)學(xué) 問題

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)目前數(shù)學(xué)的教學(xué)仍然采用教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，老師們很難體現(xiàn)出新課程改革的相關(guān)要求，忽視了再教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生們課堂的參與程度，因此如果想要改進(jìn)現(xiàn)階段的教育弊端，就應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出合理的改正。

1新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

學(xué)生的主體地位沒有得到凸顯。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，老師們都把自己當(dāng)做教學(xué)的主體，在課堂當(dāng)中采用填鴨式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們展開教學(xué)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，現(xiàn)階段初中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，仍然圍繞著這個(gè)中心進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生們長(zhǎng)期處于這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致逐漸厭煩數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方式不具靈活性。隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生們的教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富起來，教學(xué)方式較之前相比也有了一定的轉(zhuǎn)變，但在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒有將教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，只是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工，將某些簡(jiǎn)單的教學(xué)方法套用到自己的教學(xué)過程當(dāng)中，自己教學(xué)質(zhì)量得不到提升的同時(shí)，學(xué)生們也沒有辦法更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

教學(xué)情景偏離實(shí)際。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，積極向上的教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，但是據(jù)調(diào)查顯示，目前教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中不能夠完全掌握自己的教學(xué)模式，使得教學(xué)情景的設(shè)立和教學(xué)內(nèi)容有著很大的偏差，并且在教學(xué)過程當(dāng)中過于注重趣味性的表現(xiàn)，失去了數(shù)學(xué)教學(xué)的研究目的。此外，老師也不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理的設(shè)計(jì)教學(xué)情景，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果大大下降。

2新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

2.1充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，初中教師一定要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程當(dāng)中將學(xué)習(xí)的主體地位歸還給學(xué)生，在課堂當(dāng)中給學(xué)生們留有充足的討論的時(shí)間，讓他們通過自己的探索，不斷提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式

在新課程改革背景之下各種教學(xué)方式層出不窮，因此教師在選擇教學(xué)方式的同時(shí)，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為主，比如說在證明題和計(jì)算題的講解過程當(dāng)中，可以利用啟發(fā)式的教學(xué)方式教學(xué)生們真正帶入到題目當(dāng)中，讓他們真正的去進(jìn)行題目的探索，就這樣才能夠幫助學(xué)生們真正掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)在啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用過程當(dāng)中，以應(yīng)該幫助學(xué)生們更好地解決問題，提出具有一些建設(shè)性的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行多多的思考。再比如說在探究式教學(xué)方法的運(yùn)用過程當(dāng)中，老師首先要認(rèn)識(shí)到自己的引導(dǎo)和輔導(dǎo)作用，在老師的指導(dǎo)之下，學(xué)生們進(jìn)行問題的綜合分析和思考，不斷的進(jìn)行推理和實(shí)驗(yàn)，最終得到問題的答案，目前這種教學(xué)方式主要是在概念，公式和例題的學(xué)習(xí)當(dāng)中廣泛的應(yīng)用。

2.3創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于大部分學(xué)生來說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)工作都較為枯燥，為了有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，老師就應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，在教學(xué)情境當(dāng)中，老師們也應(yīng)該嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)立，幫助學(xué)生們更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，此外學(xué)生也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建出合理的知識(shí)體系，啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探討，積極引導(dǎo)他們觀察生活當(dāng)中的各個(gè)事物，真正將自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到社會(huì)生活當(dāng)中去。

2.4加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)

教師作為知識(shí)的傳授者，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)的質(zhì)量都有著很大的影響，在新課程改革的背景之下，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到自身的不足之處并加以改正，學(xué)校有關(guān)部門也應(yīng)該定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，每年組織他們到優(yōu)秀部門進(jìn)行學(xué)習(xí)，就這樣才能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正意義上提高數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)的有效性。

3總結(jié)

綜上所述，在新課程改革的背景之下，初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，將學(xué)生們放到教學(xué)的主體地位，不斷提高自己的教學(xué)能力，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)環(huán)境，更好地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

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