解析高中數學課堂教學中多媒體技術的運用

摘?要：多媒體技術逐步發展，已經滲透入教育領域，為數學教學提供了豐富多元的教學工具，也為數學教學中的實踐操作提供了機遇和平臺。通過科學合理地應用多媒體技術，能夠顯著提高數學學習的主動性和積極性，使學生輕松愉悅地學習，有助于提高課程教學質量與效率。在新課改背景下，教師必須要創新教學方式，根據學生的學習情況合理地進行教育引導，應用多媒體技術創設逼真的教學情境，激發學生探究興趣，同時要注重突出教學重難點，帶領學生深入思考。本文基于此背景下分析，探索如何在高中數學教學中應用多媒體技術進行教學，發揮學生的學習主觀能動性。

關鍵詞：新課程標準;高中數學;創新教學;多媒體技術;學習應用

一、 引言

科學技術不斷進步，多媒體技術已經進入到前所未有的廣闊發展階段，在數學教學中有效應用多媒體技術，能夠極大程度上地調動學生的學習熱情，并且能夠提高課程教學效果，由于多媒體信息技術能夠增強學生對于公式和定理的認識和理解，相比較傳統的口頭灌輸式教學模式而言，多媒體技術能夠拓展學生的學習視角，發揮學生的空間想象能力，增強學生的知識獲取以及探究欲望。

二、 多媒體技術在高中數學課堂當中的應用意義

教師在多媒體數學應用過程當中，要通過帶動學生的學習興趣，增強學生的學習投入意識，幫助學生樹立科學的主體觀念，從而激發學生的主動投入熱情。教師在以往的高中數學實踐活動當中，通過講課來對各類知識點進行科學的講解，通過單一的教學引導提高學生對于興趣的理解能力，很多學生由于跟不上教師的上課速度而失去了對數學探究的熱情和動力，所以教師需要對此類學生進行科學的引導和探索，從而提高學生的積極探究熱情，幫助學生樹立良好的學習心態。由于部分學生容易產生厭倦的心理，作為教師在多媒體實踐教學活動當中，利用新課程的教學改革創新教學實踐要求，利用教學手段和教學方法來逐步創新教學思路。教師也可以通過此類教學手段來緩解學生在學習當中的緊張氛圍，通過對多媒體進行系統性的認知和引導，讓學生對學習內容進行科學的把握，從而降低學生的恐懼感，豐富學生的學習思維，使學生能夠通過宏觀性的把握進行知識的探索。

教師在多媒體教學中與數學教學內容相互結合，不僅能夠大大節約了課堂教學的時間，還能夠對時間高效地進行利用，創新教育教學的層次要求。教師也可以通過安排教學流程來促進教學效率的完善。教師也可以提高數學教學的高效性，通過講解數學題目來進行教育教學的演算，創新教學步驟的同時要花費大量的時間和力氣來進行教學步驟的講解，使學生能夠更好地理解數學的相關問題。教師也可以采取多元化的教學解答方式來對于各類題目進行系統化的認知，有效地豐富學生學習思維的同時利用一部分時間讓學生能夠對多媒體課件進行直觀的了解，幫助學生節約板書時間，同時提高教育教學的效率。教師在此過程當中，也可以通過培養學生樹立科學的解答思路，強化學生對于題目的探究能力，豐富學生在板書探索當中的學習動力，使教學能夠順利開展，有效地提高課堂教學的高效性。

三、 多媒體技術在高校數學課堂教學應用中存在的問題

多媒體被應用于高校數學課堂實踐活動當中，其存在的主要問題是教師在應用問題時，并沒有利用恰當的技術來進行課件的制作，而是通過單一地講解，過度地利用多媒體技術，造成信息傳遞過于頻繁，而學生很難抓住重點的知識進行針對性的學習，所以很容易擾亂學生的學習注意力，教師對教學方面的理念難以深層次地進行下達，所以高中數學教師在實踐教學活動當中，為了有效地創新教學思路，要注重科學地使用多媒體，逐步地完善多媒體教學觀念，通過體現教學理念來設計一定的教學活動。教師要避免無節制地使用多媒體，通過為學生設計教學視頻，并且在視頻當中傳導數學教學的相關理念，使學生能夠感受到數學學習的真諦。教師要注重對問題進行綜合性的分析，通過使用多媒體來對課堂知識進行科學的講解，能夠有效地提高學生的注意能力和探究能力。教師在課件制作過程當中，為了吸引學生學習注意力，要引導學生進行課堂氣氛的調節，從而幫助學生營造相應的課堂氣氛，使學生利用動畫聲音的形式來進行教育的拓展，有效地豐富學生學習思維的同時，拓寬學生學習思路。教師也要以計算機技術為核心來開展多媒體教學的拓展，并且在課堂實踐教學當中利用原本單一枯燥的教育教學形式來進行生動有序的引導和拓展，使學生能夠在創新性的教育當中感受數學的知識豐富學生學習思維。教師也可以通過運用多元化的教學手段，以最大限度上開展教學服務工作，為學生提供科學的建議和引導，有助于增強學生把握多媒體學習的主旨思想，更好地開展課堂教學實踐活動。

四、 高中數學課堂教學中多媒體技術的應用對策

（一）應用多媒體技術，確保教學形象化

教師在以往的實踐教學活動當中，通過課堂百分比來進行教學，為學生展示相應的圖表，引導學生進行數據類的分析，強化學生在數據探索當中的思維靈活性，教師也可以利用多元化的教學思路向學生傳遞生動形象的教學知識。教師在教育教學當中要做好課堂準備工作通過激發學生學習的興趣，讓學生喜歡課堂探索。教師也可以幫助學生樹立學習的自信心，通過強化學生在學習探究當中的融入性，將是通過改變以往的教學思路來進行傳統性的教學引導工作。教師也可以利用多媒體技術來進行課堂教學的拓展，通過向學生展示圖表來繪制計算機教學的相關軟件，利用生動形象的教學數據來進行教育的完善。教師不僅要花費太多的力氣幫助學生掌握學習的樂趣，還要在圖表教學當中進行生動形象的教學拓展。教師也可以通過多媒體技術與數據進行教育的整合，不斷地激發學生的學習投入意識。教師也可以極大程度的調動學生學習積極性，通過為教師節約更多的時間來進行教學的拓展。

教師要在課堂實踐教學活動當中，利用多媒體來進行圖表文字音樂的教學展示，以便于學生更好地接受各類知識，強化學生對于知識的歸納和總結能力。教師為了有效地節省教學時間，通過在黑板教學當中利用板書來進行教育的拓展。教師通過為學生寫好相關的內容，讓學生更好地學會記筆記進行探究，教師利用數學的速度來開展教育的活動，能夠在備課過程當中，通過多媒體技術來進行課堂的準備。教師也可以為學生播放相應的課件，為學生留下書寫的時間，使學生在課件探究當中掌握一定的學習規律。教師也可以通過音樂和動畫來進行教學的完善，減輕學生學習壓力的同時，為學生播放輕松和諧的音樂，從而有效地調動學生的學習投入意識。教師通過應用多媒體向學生傳播教學的動畫，來吸引學生學習興趣的同時，拓寬學生的思路，培養學生的個人見解能力。

（二）利用多媒體技術培養學生學習興趣

教師在多媒體實現教學活動當中，通過提高學生學習興趣的同時，為學生改變枯燥乏味的教學現狀，不僅能夠提高學生在學習活動當中的感悟能力，還要利用多媒體技術來營造輕松和諧的課堂教學氛圍。教師也可以改變以往傳統死板的教學模式，調動學生學習的主動性，以此來豐富學生學習魅力，提高學生的學習印象。教師也可以有效的培養學生的學習興趣，利用持之以恒的教學引導思路來開展教學拓展工作。教師也可以吸引學生學習注意力，通過鉆研和引導學生強化學生的多媒體應用能力，使學生能夠注重對學習興趣進行逐步的培養和優化。學生能夠在教師所設計的教學情景當中樂此不疲的進行探索和思考，所以教師需要學會運用多媒體教學課件來優化課堂教學的形式，使學生學會深入性的探究數學知識豐富學生學習觀念和認知規律。

（三）應用多媒體技術提高教師專業水平

教師在實踐教學活動當中，要通過積極的學習和探索，逐步地優化自身的教學科學性，學校領導也要在實踐教學過程當中，通過引導優秀教師來進行教學的講座和探討，使各位教師能夠在互動和交流當中提高自身教學的科學性。教師要注重提高自身的教育靈活性，通過課堂教學實踐優化課程教學內容，完善課程教學的相關進度。教師也可以需要提高自身教學水平的同時，花費更多的代價來進行教育的拓展，教師也可以利用媒體技術來改變教學現狀，通過信息技術來進行課程的搜索。

教師的專業教學水平決定著學生的學習情況，在高中數學信息化教學過程中，教師必須要提高自身的專業教學能力。教師應當樹立終身學習意識，能夠不斷地學習和思考。教師只有通過互聯網來進行教育的搜索為學生探究更多的教學視頻，使學生能夠積極地融入課堂學習當中，教師也可以選擇適合學生發展的課程教學內容，優化課程教學的結構，為學生選擇多元化的教學空間，有助于豐富學生的知識掌握能力，提高學生的知識記憶水平，有效地提高教學的策略。教師在優化教學水平的同時，來進行教學的記錄和引導，通過及時的根據當前學生學習現狀進行教學的拓展，有效的豐富學生的學習思維，提升學生的學習能力。

五、 結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出在新課程改革背景下，為了取得良好的課程教學效果，教師必須要針對性地選擇多媒體技術教學，不斷地進行教學創新，重視教學平衡，應有多媒體技術時切記不要違背傳統的教學規律，由于傳統教學中雖然存在不足之處，但是也存在訓練的教學優勢。通過多媒體教學與整個教學模式有效融合，更能夠促進學生的學習欲望，幫助學生形成濃郁的學習興趣。通過生動形象的視覺展示，能助于提高學生的創新思維，病人學生深入理解高中數學知識點。

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作者簡介：

吳同章，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市第一中學。