項目教學法在電氣教學的應用研究

農藩耿

摘? 要：隨著科技的快速發展，電氣已經在人們生活中普及，成為不可或缺的一部分。在新時代的要求下，項目教學法成為革新電氣教學重要舉措。該文以項目教學法為出發點，闡述了項目教學法和電氣教學的概念，分析了項目教學法在電氣教學中的特點，為項目教學法在電氣教學中的應用提供了方法。

關鍵詞：電氣教學? 項目教學法? 應用

經濟的深化發展引領了教學方式的變革，現階段國家對人才提出了新的要求，即適應社會發展需要，能進行自主學習，不斷探索創新進而引領社會發展的新型人才。在這種背景下，電氣教學也必須進行相應的革新。項目教學法是一種將理論與實踐相結合的方法，在教學過程中，更加注重學生動手實踐能力、解決問題的思維能力以及創新能力等多方面的培養，將項目教學法引入電氣教學十分必要。目前，各學校電氣教學中對于項目教學的方式運用還不成熟，需要做進一步探討。

1? 項目教學法和電氣教學的概念

項目教學法興起于19世紀的歐洲，在20世紀逐漸完善并很快發展成為一種單獨的理論學科。和傳統的教學方法不同，項目教學法主張以“項目”的形式來教學，在這個“項目”中，教師并不是主導者，而是觀察者和引領者，真正的參與者是學生本人。這種教學方法置換了參與的主體，即真正參與“項目”過程始終的是學生。這種教學方式并不是以“教”為主，而是注重學生在動手實踐的過程中掌握相應的技能和知識，從開始的整理和收集信息，到中間過程的方案設計和項目執行，以及后續的項目評估都是由學生自己來完成。

電氣是指以電能、相關設備和技術手段為基礎，進行環境創造、改善，或者維持特定環境的一門學問。這一學科涵蓋的范圍非常廣泛，既包含相應的技術，也涵蓋技術種類，還涉及相關的設備。電氣的產生和發展推動著社會快速地前進，現階段人們的生活中很多的便利都是電氣的功勞。電氣教學就是以電能的轉化、利用和研究為理論依據，將電氣設備以及和設備相關聯的環境作為教授對象，教給學生理論知識和操作技巧。

2? 項目教學法在電氣教學中的特點

2.1 滿足多重教學目標

通過項目教學法進行教學對學生、教師和學校都具有十分重要的作用。從學生角度來說，由于教學方式的轉變，學生處于角色變換的新奇狀態下，有利于激發學生和好奇心和探索欲，進而提升自身的學習效率;從教師層面來講，項目教學法屬于教學方式的一種創新，可以通過這種教學方式，轉變學生被動學習的局面，真正使學生處于主導地位，有助于產生更好的教學效果;從學校層面來講，項目教學法是對課程體系的刷新，通過項目教學法可以實施新的教學體系和評價制度，是對課程體系的重新整合。

2.2 培訓用時短，有利于教學效率的提升

由于“項目”本身具備周期短的特點，這就有利于節省教學的時間。對于課程時間寶貴的課堂來講，這種教學法有利于教學時間的節省。教師可以在短時間內開展此教學內容，便于教師對教學的靈活管理。

2.3 教學具有很好的操控性

在項目教學的過程中，雖然是學生處于中心的地位，但是教師也參與到了其中，而且扮演的是引導者的角色，這樣的教學有助于教師和學生的互動，教師也可以很好地掌握整個過程的進行。

2.4 理論與實踐相結合，提升學生實踐創新能力

項目教學法是一種實用目的很強的教學方法，在教學過程中，整個過程都由學生親自動手完成，這對于學生來講，是一次非常具有挑戰性的任務，但是在學生實際操作的過程中，學生可以很快熟練信息收集的過程、了解到合同的制定和報價的制作以及產品的設計和制作等。學生動手的過程就是一個將理論與實踐相結合的過程，而實踐又會引發學生新的思考，即是否和教材上的一樣，還可以進行哪些方面的完善，這樣就促使學生不斷思考問題，有助于學生打開新的思路，進而在原有基礎上實現創新。

3? 項目教學法在電氣教學中有效應用的途徑

3.1 堅持新型觀念的指導，開拓創新

現階段的大部分學校的教學方式仍是以傳統教學為主，項目教學法作為一種新型的教學方式，需要得到學校和教師的肯定。學校和教師在教學思想方面要做出積極的改變，接納新的教育觀念。從學校的角度來說，要改變以往通過成績高低來評判學生好壞的教學評價標準，通過多方面的考量，如學生的實踐操作能力、創新思維能力、學習的效率等來進行教學效果的評價。此外，學校還要為學生提供合適的課程內容，保證學生既學到專業的知識，又能提升綜合素養;對于教師來講，在實際的課堂教學過程中，要摒棄以往的傳統教學模式，讓學生成為課堂上的中心位置，教師則作為教學過程中的引導者，在學生需要時提供相應的幫助，助力學生更好、更快發展。

3.2 用理論指導實踐，用實踐考證理論

項目教學法最大的特點就是實踐性極強，這正好與對操作性要求極強的電氣教學十分符合。在實際教學過程中教師要找好自己的站位，當好自己向導和顧問的角色，在使用項目教學法教學之前，先選好合適的課題，即要研究的目標，再去引導學生進行詳細的思考，經過周全的安排之后，進行研究方案的設計，最后完成教學評價的環節。整個過程學生都參與其中，從實踐中學生可以加深對理論知識的掌握，進而更新和完善自身的知識體系。以電力負荷的學習為例，教師可以安排學生去到具體的地方進行實地研究，學生要想掌握整體的知識和流程，首先就要對負荷的層級進行區分和了解，其次還要了解不同負荷的供電要求等，這就促使學生更好地學習理論知識。

由于一些學校教學條件的限制，不能為學生提供完善的項目教學方法。在這種情況下，學校應和相關的企業積極取得聯系并合作，讓學生子企業中進行項目教學的實踐。這樣不僅有利于學生綜合能力的提升，企業也可以吸納優秀的人才，為學生的就業提供了保障。另外，在實踐的過程中，學生還可以通過具體的實踐操作來驗證理論的準確性，進而強化學生的認知，對于理論未涉及的部分，學生也可以進行有效的拓展，積極鉆研，創新方法。

3.3 加強硬件設施建設

項目教學法對學校的硬件設施要求較高，在教學之前，學校要積極完善硬件設施的建設。資金充裕的學校可以為學生建設新型電氣實驗室，這樣就可以讓學生在校園進行相應的學習和實踐，不僅可以節省教師和學生大量的時間，同時還有利于學生實踐次數的增加。學生只有通過多次的、不同種類的“項目”，才能熟練掌握理論知識和項目操作要領。同時還需要考慮的是，因為設施的建設經費較高，國家對涉及項目教學的學校也應給予相應的資金支持，使學校順利度過難關。

4? 結語

綜上所述，項目教學法雖然具有諸多好處，但是在各學校的運用過程中還存在一定的問題，項目教學還需要較長時間的發展過程。在接下來的共過程中，學校和教師要不斷做出努力，革新教育觀念、改變教學形式、加強硬件設施的建設，培養出社會所需的應用型人才。

參考文獻

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