體驗(yàn)式教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用探究

陳亞

摘 要 我國(guó)在推進(jìn)九年義務(wù)教育的環(huán)境下，學(xué)生的德、智、體、美、勞全面而均衡發(fā)展是新課改對(duì)義務(wù)教育和素質(zhì)教育的核心內(nèi)容和重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)“美”的培養(yǎng)和培育是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過(guò)美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)課程的培育，培育學(xué)生鑒賞美、傳授美、體驗(yàn)美、訓(xùn)練美和創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)會(huì)在社會(huì)生活實(shí)踐中欣賞美、追求美和創(chuàng)造美是初中美術(shù)課程教學(xué)和教育的目的和要求。為此，本文以體驗(yàn)式教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)式 美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用探究

初中美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)模式就是要在美術(shù)課堂上，加入與教學(xué)內(nèi)容相似，或相符的具體情景或者感受氛圍。這樣不僅能讓教師達(dá)到原定的教學(xué)目標(biāo)，也可以讓學(xué)生們快速確切地了解到教師想傳授的教學(xué)內(nèi)容。這樣對(duì)于學(xué)生心理健康和心理成長(zhǎng)等方面都能夠達(dá)到和諧發(fā)展的目的。教師在初中美術(shù)課上面選擇體驗(yàn)式教學(xué)的方法進(jìn)行知識(shí)傳授，能令學(xué)生親身感受到藝術(shù)的美感，以及從感情上達(dá)到對(duì)作品的理解，能夠?qū)γ佬g(shù)作品留下深刻的印象和深入的認(rèn)識(shí)。

1根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鑒賞

在目前初中美術(shù)課程和美術(shù)課堂教學(xué)中，由于受到主客觀因素的影響，尤其是傳統(tǒng)觀念的影響，以及中考升學(xué)考試科目的影響，美術(shù)課程和美術(shù)課堂教學(xué)沒(méi)有得到足夠的關(guān)注和重視，使得美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果受到不同程度的影響。

但是，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)鑒賞時(shí)，應(yīng)該依托日常的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)自己的生活去感受到美術(shù)是可以欣賞、創(chuàng)造以及傳遞的一種藝術(shù)課程。在這種基礎(chǔ)上去進(jìn)行鑒賞，教學(xué)效果將事半功倍。例如從小就在城郊生活的學(xué)生，當(dāng)他們欣賞林間的幽深小道時(shí)、夜晚池塘綻放的荷花時(shí)，自己的心境會(huì)變得寧和安謐。但是從未去過(guò)郊外的學(xué)生，對(duì)于這類題材就會(huì)顯得好奇和生分。擁有生活經(jīng)驗(yàn)這些學(xué)生就能夠?qū)ψ约合嚓P(guān)的時(shí)代、新潮的一些美術(shù)作品更能產(chǎn)生共鳴和欣賞，從而進(jìn)行確切和深入的感受、了解和體驗(yàn)，保證鑒賞的時(shí)間和效率。教師在讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞時(shí)，需要根據(jù)他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)，以及閱歷和悟性去對(duì)不同的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。這樣，學(xué)生才能夠體會(huì)和感受眼前的作品帶來(lái)的表達(dá)和情感收獲。

2用實(shí)踐法體會(huì)美術(shù)

這種實(shí)踐體驗(yàn)的方法是指在一定需要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒?dòng)當(dāng)中，學(xué)生不斷獲得各種豐富感受和體驗(yàn)的方法。初中生在這種模式和這種體驗(yàn)下，可以有效地提高對(duì)于美術(shù)鑒賞的興趣，也能夠真切地體驗(yàn)和了解到與作品相關(guān)的一些理論知識(shí)，并且自發(fā)性地領(lǐng)悟到作品當(dāng)中蘊(yùn)藏的道理。初中學(xué)生傾向于新潮的東西。每位美術(shù)教師都必須要了解和摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，再根據(jù)他們這些心理特點(diǎn)去展開(kāi)相對(duì)應(yīng)的美術(shù)鑒賞活動(dòng)，提高自己的教學(xué)效率。一方面可以通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)上網(wǎng)的這種興趣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，挖掘豐富的美術(shù)鑒賞教育資源，而且將這些資源有選擇性地結(jié)合到美術(shù)課堂當(dāng)中。補(bǔ)充美術(shù)教材的枯燥和不足，同時(shí)可以開(kāi)闊學(xué)生們的眼界。除此以外，學(xué)生還可以通過(guò)各種社交平臺(tái)，去和其他人進(jìn)行交流和探討。老師也可以加入到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍中，和學(xué)生一起鑒賞學(xué)習(xí)。另一方面是要按照學(xué)生們好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展關(guān)于美術(shù)鑒賞的競(jìng)賽活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在鑒賞美術(shù)時(shí)的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生們關(guān)于美術(shù)作品鑒賞的興趣。

3以身份體驗(yàn)法感受美術(shù)

身份體驗(yàn)的教學(xué)方法是指教師通過(guò)設(shè)置情景和環(huán)境，讓學(xué)生們想象自己在某個(gè)時(shí)期的身份，去感受藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的具體感受，以此獲取豐富的情感體驗(yàn)。這種教學(xué)方式，能讓學(xué)生體會(huì)到特定的時(shí)期和特定角色中，藝術(shù)家對(duì)于自己創(chuàng)作時(shí)候的內(nèi)心感受，能夠更確切具體地了解到藝術(shù)家們迥異的創(chuàng)作心理和創(chuàng)作風(fēng)格。在欣賞每樣美術(shù)作品之前，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生們，去用心感受創(chuàng)作者具有什么樣的特點(diǎn)。嘗試用創(chuàng)作者的思考模式去了解一個(gè)作品，而不只是通過(guò)眼前所見(jiàn)的作品形式去了解一件美術(shù)作品。

4教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品鑒賞

大部分初中學(xué)生因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，忽視了美術(shù)鑒賞的重要性。比如很多初中學(xué)生缺乏對(duì)于美術(shù)作品鑒賞的興趣，或者很多教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只是形式主義地讓學(xué)生去進(jìn)行作品鑒賞，對(duì)于學(xué)生們鑒賞水平和個(gè)人素養(yǎng)沒(méi)有一絲一毫的提升。所以，在當(dāng)今的課程改革理念下，教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞工作時(shí)，必須要重視學(xué)生們鑒賞的情感體驗(yàn)。比如，學(xué)生在進(jìn)行古代美術(shù)作品鑒賞的時(shí)候，由于缺乏相關(guān)的生活體驗(yàn)，所以很難確切地了解和鑒賞作品。教師需要對(duì)其加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確了解和體驗(yàn)，同時(shí)感受傳統(tǒng)文化的魅力。

5重視學(xué)生鑒賞中的自我感受

進(jìn)行美術(shù)鑒賞是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和欣賞美的過(guò)程，而非一種被動(dòng)吸收的過(guò)程，所以，每個(gè)美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值，一部分是源自作者的構(gòu)思和表達(dá)方式;一部分是來(lái)自鑒賞方通過(guò)自我想象進(jìn)行藝術(shù)作品的再次創(chuàng)作。如果學(xué)生沒(méi)有想象力，那么是無(wú)法欣賞到這種藝術(shù)美感的。因?yàn)槊總€(gè)人的想象情景都是不同的，因此，教師更加需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象。通過(guò)這種個(gè)性化的鑒賞方法去體會(huì)和理解美術(shù)作品，只有這樣，才能從根本上提高學(xué)生們的美術(shù)鑒賞水平。

綜上所述，要完成美術(shù)作品的鑒賞。教師一定要讓學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)和情感，去了解一幅美術(shù)作品。只有通過(guò)自我真實(shí)的情感體驗(yàn)，才能感悟和體會(huì)到不同的美術(shù)作品之間蘊(yùn)含的不同信息。從而感受到作者帶來(lái)的美感，也能更加深入地了解藝術(shù)作品，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平和自身人文素養(yǎng)。

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