課堂考勤App在教學管理中的應用研究

郭洪偉

[摘要] 基于對高校課堂考勤現狀的分析，指出課堂考勤App可以有效提高出勤率。當然課堂考勤App也存在一些問題有待繼續完善，給出了一些實用建議。

[關鍵詞] 課堂考勤App;教學管理;應用研究

一、研究背景

考勤管理是學校掌握教師和學生學習和工作狀態的重要手段。學生課堂出勤率是學風建設一項硬性指標，傳統的依靠簽到點名的考勤方式已經不能夠滿足高校在考勤管理方面的現實要求。課堂考勤App的投入使用，為廣大師生提供了全新的考勤及課堂管理手段。本文從考勤管理出發，研究如何完善考勤系統的教學管理功能，如何充分發揮課堂考勤App的效用。希望通過此系統的使用，提高廣大老師的工作效率，提高授課質量。另外，該系統也能督促學生減少無故缺勤的次數，提高學生的教學參與度，從而提高學習質量，為內涵式發展做出貢獻。

筆者在試用學校專門開發的課堂考勤App之前就利用微信和微問卷實施課堂考勤的電子化。通過一學期的課堂考勤App試用，發現該系統功能設計比較全面，無論是教師端還是學生端應用起來都很方便，大大提高了課堂考勤的效率和準確性。但是，試用過程中也發現一些問題，例如用二維碼掃描時，在宿舍也能完成點名。本文想通過分析研究完善課堂考勤App功能，并借助此系統實現高質量的課堂管理。

二、現有考勤管理方式

傳統的大學生考勤管理方式是任課教師點名，有的大學采用發放出門證的方式管理學生，還有大學使用門禁系統來管理學生，這些措施對于強化教學管理有一定的作用。但是，仍有部分學生無視學校制度的要求，私自外出，擅自逃課，甚至出現陷入傳銷陷阱、遭受意外傷害的情況，致使學業荒廢。

目前，隨著對大學生課堂學習管理的重視，不少大學設置了課堂考勤指紋打卡系統或者類似的簽到系統。我校專門開發了課堂考勤App，試用后取得了顯著效果，課堂缺勤率大大下降，但還存在一些問題。

三、課堂考勤App的使用

我校從2018—2019學年第一學期開始推廣使用課堂考勤App。這套課堂考勤App是以小程序形式出現的，在微信小程序里找到這個軟件，登記注冊自己的信息，教務處在后臺把上課信息導入，就可以實現學生自助點名。剛開始試用時，課堂考勤系統提供了二維碼及位置簽到兩個功能。上課前老師把本課堂二維碼投影到大屏幕上，學生利用手機掃描即可。試用初期掃描的是不變的二維碼，后來改成隨機變換的二維碼。同學們也可以使用位置簽到功能進行簽到，在上課時間提取學生位置只要在教室附近均可自助簽到。但是有很多時候學生的手機顯示位置不在教室，定位不準，無法完成簽到，這樣只能讓老師在課下進行手動修正。

下面比較分析課堂考勤的數據。使用傳統的點名方法，每學期進行幾次抽查點名，同學的出勤率會在80%左右。使用了課堂考勤App以后，出勤率有明顯提高，某班2018年10月8日至12月17日共計16次課的出勤率如表1所示。

從表1數據看，學生的出勤率較高，每次出勤率都在90%以上，有三次的出勤率為100%，一般情況下出勤率都在97%左右。這是系統顯示的簽到數據，實際上可能有個別同學虛假簽到，但到底有多少虛假簽到并不太清楚。

假設上面的數據是可信的，與以前的出勤數據進行比較分析。以前的出勤率在80%左右，利用假設檢驗的方法（假設數據符合相應條件）分析如下。

原假設H0：使用課堂考勤系統沒有提高出勤率（P≤80%）。

備擇假設：H1：使用課堂考勤系統提高出勤率（P≤80%）。

選取16個樣本，樣本數據見表1。

樣本均值為96.45%;樣本標準差為0.02816，則檢驗t統計量值為23.36，查表得t的臨界值為1.753。因為23.36>1.753，所以拒絕原假設，則數據證明使用課堂考勤App確實提高了出勤率。

四、課堂考勤App的作用及存在的問題

從上面的分析中發現，課堂考勤App的使用對學校的教學管理確實有一定的促進作用，當然使用過程中也發現一些問題。

（一）課堂考勤App的作用

課堂考勤App的使用表明學校有決心抓好課堂管理，對于我校的教學管理有積極的促進作用，主要表現在以下幾方面。

1.學校管理部門對教學管理重視，對整個學校教學有正向引導意義。課堂考勤App是教務處與校外專業機構合作開發的考勤系統，這其中凝結了教務處領導和廣大老師的心血。此系統從開發到不斷完善，一直有人在默默付出，花這么大力氣開發此系統，就是為了整治課堂考勤，督促同學們積極參加課堂教學。在課堂考勤系統實施的初期，很多同學確實感受到了這種“壓力”，實際到課率明顯提升，顯示出此系統的影響力。

2.幫助老師節省點名時間，使老師更專注于課堂教學工作。在沒有課堂考勤App之前，我每學期給大的合班授課時，都會擔心學生的出勤問題。因為大合班課人數多，無法每次都一一口頭點名，所以很多學生有懶惰思想，不點名就不到教室上課，導致課堂出勤率不高。課堂考勤App投入使用后，老師再也不用一一口頭點名，節省了時間和精力，能更投入地進行課堂教學工作。

3.課堂考勤App方便學生自我管理，不用找老師確認考勤。課堂考勤App的使用使學生能管理查閱自己的考勤結果，而且考勤都是自我掃碼實現的，有自我價值實現感。過去上課如果老師不點名，學生感覺“白來了”，現在每次都點名，學生也會體會每次到教室上課的“價值”。

4.減少老師手工考勤帶來的差錯，考勤記錄公開、公正。過去老師手工點名可能會看錯行、寫錯等，導致考勤記錄出錯，容易因考勤在師生間產生誤會。現在一切考勤記錄均通過系統自動記錄，請假也有規范的程序，這樣就減少了因為考勤而造成的麻煩。

5.記錄出勤大數據，便于以后分析總結。通過全校各班級考勤數據的記錄，可以形成考勤大數據，通過對考勤大數據的分析可以發現學生在學校的考勤表現，從而比較不同學院、不同專業的學生教學管理水平及教學水平。同時，課堂考勤App還能發現老師是否及時上課，或者上課遲到，這可以從考勤的時間看出來。

（二）課堂考勤App使用中存在的問題

課堂考勤App雖然很方便，但是在使用過程中也存在一些問題，具體如下。

1.不能完全防止同學簽到作假。在最早的課堂考勤App中，二維碼是不變的，這樣同學就可以將二維碼拍照發給宿舍或者旅游的同學，讓他們在任何地點都可以簽到。現在這個問題已經基本解決，二維碼是變化的，這樣就杜絕了拍照轉發二維碼的問題，但是還是有辦法替別人簽到。有的同學把其他同學的手機帶到教室，幫助掃碼簽到，或者干脆用自己的手機登錄別人賬號，替別人簽到。所以建議課堂考勤的賬號與手機捆綁，不讓不同設備登錄同一賬號。

2.為了點名，老師利用電腦顯示二維碼，操作時間過長。使用教室里的臺式電腦，從系統開機到全部準備好，至少需要3～4分鐘，然后利用賬號登錄網絡很慢。因為很多老師同時登錄，帶寬資源有限，導致等待時間過長。一方面可能因為學校教室電腦運行速度慢，學校網絡慢，另一方面考勤系統的后臺帶寬也是重要影響因素。建議增加帶寬，提升網速，減少電腦登錄系統等待時間。

3.系統功能有待提升和完善。在課堂考勤系統中有請假的功能，但是相對不好操作，有好幾個老師都問我如何操作，說明有些老師不會使用此功能，因為這個功能不在開始的頁面上。另外，病假和事假的證據如何上傳保存也缺乏相應的操作實現問題。這樣，病假和事假條就無法保存在系統中，容易出現事后沒證據的問題。

4.如果沒有手機或電腦壞了沒有應急措施。如果教師的手機壞了，或者教室的電腦出了問題，這樣教師就無法登陸考勤系統，則全班無法考勤。當然這種情況一般不會出現，但是如果出現了沒有應急方案會導致教學事故的發生。如果因此發生教學事故，把一切都推給教師恐怕不合適，所以課堂考勤系統應該有后臺的操作，如果發生老師登陸不了系統的情況，可以通過郵件或微信實現系統登陸或系統映射，完成系統的點名。

五、課堂考勤系統使用建議

通過以上分析，發現課堂考勤App是一個有效的課堂考勤手段，可以將老師從日常的點名中解放出來，專注于教學工作。但是此系統也需要進一步完善，特提出使用建議如下。

建議一：系統功能的提升要靠授課老師，只有授課老師嚴格要求，才能提升考勤效果。現階段有學生考勤造假，雖然通過系統功能的提升可以改善這種情況，但只要老師嚴格要求，每次點名結束后，查一下簽到人數和教室學生數，就能發現問題。對那些造假的學生給予警示，這樣才不會有造假考勤。

建議二：擴展系統的功能，增加一些課堂管理功能。僅為點名而開發一個系統有點太過浪費。有些免費的軟件如學習通就有點名功能，這是學習通很小的一個功能。而課堂考勤系統僅為了點名，有點大材小用。建議增加課堂管理功能，可以利用該系統進行課堂討論，并能進行課堂提問，把同學們的答案自動記錄，根據老師的標準答案，對同學們的課堂表現進行評價，并把作業的提交也整合進來，這樣把考勤、作業、課堂表現都整合在一起，學生的平時成績自動給出，結合教務系統期末成績，就可以給出總評成績，使一個系統涵蓋整個教學過程，實現教學過程的自動評價。

建議三：對搜集到的數據進行分析，尋找數據背后的規律。這個系統每學期會產生大量的考勤數據，時間一長就構成我校學生的考勤大數據。此數據背后蘊藏著豐厚的信息，建議有關部門重視這部分數據的開發，挖掘其背后的價值，為下一步教學改革提供數據支持。

建議四：以此為契機進一步實現教學管理的信息化，提升教學管理手段。隨著科技的進步，我們可以借助的教學手段越來越多，信息科技使我們能記錄更多的大數據。建議以后升級考勤系統，每個教室利用高清攝像頭自動記錄進入的學生，并進行人臉識別，自動把考勤數據記錄到后臺，不需要老師和學生有任何操作，進行無感考勤，這樣完全把老師解放出來。