房地產應用型人才培養模式的探索與實踐

孫煒

[摘 要] 隨著我國房地產行業進入新的歷史發展階段，房地產人才培養模式也發生了變化。北京師范大學珠海分校不動產學院房地產專業采取多元化方式，立足于應用型、復合型人才培養的定位，強化人才培養實踐特色，從人才培養制度、課程體系、教學方法、師資建設、實踐基地等維度對房地產人才培養模式進行綜合改革與探索，取得了顯著的成績。

[關鍵詞] 房地產;人才培養;實踐

一、房地產專業人才培養模式改革思路

1.房地產專業人才培養方向的再思考。房地產領域的人才培養主要涉及四大核心學科門類的知識，即土木工程、經濟學、法學和管理學。作為一個跨學科的綜合性、專業性、特殊性的行業，要求房地產從業人員要具備比較寬廣的知識面，以達到能綜合運用工程、經濟、管理和法律等方面的知識解決房地產行業各種問題的目的。當前房地產行業最緊缺的還是在某一領域有著較堅實的基礎，同時在更多的領域有廣泛知識和素養的人才。房地產專業應根據自身“博”的特色，進一步挖掘“專”的潛力。通過復合型專門人才的培養思路，可以有效實現優勢互補，更好地體現人才培養“博”與“專”的關系。

2.房地產業歷史發展階段的再認識。我國房地產業經過30多年的發展，已經進入到了增量開發與存量財富運營與管理的新時期，對開發、建設方面人才的需求會相應減少，而對投資、金融、服務方面人才的需求會逐步增加。以存量房地產的價值經營與服務為代表的房地產財富管理還是我國房地產業的薄弱環節，因此，從房地產專業課程設置上，應該關注這種市場環境的變化，適時做出調整。與此同時，國外發達國家的房地產業已經進入到成熟的房地產服務運營階段，房地產服務類專業人才教育體系成熟完善，因此，我國房地產專業人才培養的視角需要國際化，才能更好地為本國房地產業的發展提供人才儲備。

3.房地產行業特質的再思考。房地產的開發、投資、經營、消費、租賃、抵押、流轉等各個環節涉及大量的具體操作，需要很強的實操能力及應對各種實際情況的實戰能力，尤其我國房地產業處于新的歷史發展階段中，房地產企業由暴利逐步走向微利時代，房地產企業更需要具備長遠眼光的實戰人才。實踐能力的培養需要通過人才培養模式的再設計，通過具體的實踐課程、實踐項目的強化訓練，同時也需要具有實踐經驗和能力的師資加以指導落實。目前的現狀是本院房地產專業人才培養師資力量較強，但普遍缺乏實踐經驗，使得培養出來的房地產專業學生的實踐能力較難滿足目前房地產行業發展的需要。

二、房地產專業人才培養模式建設內容

1.院內外專業復合、國內外專業合作、校內外協同育人的專業制度建設。根據對房地產業及房地產人才培養特點的再認識，本院房地產開發與管理專業定位于復合型、國際化、應用型的人才培養目標。本專業從過去適應快速開發建設歷史時期單純的開發管理專業，拓展成為房地產+金融、房地產+法學、房地產+房地產評估的綜合性、復合型、專業性更強的且具有多種選擇的大專業，不但方向可選，而且國內外學習地域也可選。同時以協同育人的思路為指導，建立學院與合作院校、合作企業、合作政府單位之間的基于問題解決的協調機制，建立專業與政府、社會、企業之間大學生社會實踐、專業見習、創新創業、求職就業等人才培養方面的協同機制，建立協同單位之間教學團隊、教學資源、科研資源、職業資格資源、人力資源的共享機制，建立合作院校之間可持續的教師交流和學生交換機制，建立協同單位之間聯合申報科研項目、申報科研獎勵的合作機制，進一步完善專業制度建設。

2.以課程實踐、階段實踐、全程實踐、社會實踐為核心的全鏈條實踐教學體系建設。從行業和社會發展的高度，本專業吸收和借鑒國內外優秀學校的辦學經驗，課程設置結合學科專業特點，突出基礎性和實踐性，加強校企協同培養應用型人才的力度，以“社會導向培養、教學實踐奠基、八方協調支持、校企合作育人、實習就業掛鉤”的模式進行人才培養，構建了完整的梯度實踐課程教學鏈條。采用專業認知實習（大一）+校企合作見習（大二）+校內全程仿真實踐（大三）+校企合作實習（大四）的全鏈條方式，實現了理論學習與實踐學習的循環交錯，包含了重點專業課程的課程實踐、分層次的階段實踐（低年級認知實踐為主，高年級體驗實踐為主）、全程實踐（房地產開發全程仿真實踐）、社會實踐（企業實習），培養和提高學生的理論水平和實踐動手能力，強化和優化培養方案中的實踐特點。學生通過校企合作培養，一方面能盡早接觸到房地產開發與管理實務層面的各種問題，將理論運用于實踐，再從實踐中檢驗、修正及提高校內學習效果，使得校內學習更具方向性與前沿性。另一方面與校外企事業單位合作，直接搭建擇業與就業通道，更高效地為社會企業培養適應性人才。

3.理論+實踐、教師+業師雙輪驅動的教育教學育人模式建設。本專業選擇了一批具有一定規模和較強代表性的房地產開發企業、房地產評估企業、房地產中介企業、物業管理企業，以簽訂校外實習基地合同的方式形成長期穩定的合作，以搭建協同育人平臺。與此同時，借用實踐基地平臺，改革現有課程育人模式，突出利用合作各方的優勢資源，探索基于任務驅動、項目導向、模塊教學的房地產應用型人才培養課程學習模式。主要采取課程+賽事、理論教師+實踐教師（業師）雙授課的模式。借助品牌房地產企業這一實習基地，通過企業的具體項目，開展每年一屆的房地產專業比賽，把教師、學生、房企組織到一起，將枯燥的理論和豐富的實踐有機結合起來。授課模式上，實踐性非常強的課程邀請房地產企業資深人士擔任業師，與專業教師聯合授課，為學生開展專題講座及專項訓練，提高學生的學習效果。

4.多元的不動產應用型人才培養實踐教學基地群建設。以本院實習實踐辦公室為依托，按照“深化存量內涵、穩步推進增量”的原則，加強與珠三角地區不動產相關行業的企事業單位、政府部門的對接，不斷完善不動產應用型人才培養實踐教學基地結構。一方面，緊跟行業發展，以新型企業為拓展目標，推進實踐教學基地數量穩步增長。目前，與學院簽署實習實踐基地合作協議的企事業單位、政府部門累計達到124家。在空間上輻射粵港澳大灣區各大城市，在類型上覆蓋大學、企事業單位、地方政府，其中，企業多數為行業知名企業，涵蓋開發、金融、服務等不同類型的公司，在功能上已經成為支撐房地產應用型人才培養體系的重要載體。另一方面，針對已經簽署實習實踐基地合作協議的單位，采用教師全員參與的模式，通過課程實訓、專業實習、舉辦賽事、業師來源、定向培養、定期走訪、專業課程實踐、實踐教學基地嵌入、企業前沿學術講座等方式與合作單位保持良好互動，深化存量不動產應用型人才培養實踐教學基地的合作內涵。

三、人才培養成效

本專業具有較好的基礎和影響力，在省內外有較大影響，為珠三角地區的房地產行業培養了大量優質的中堅力量，人才培養效果得到社會用人單位的高度評價，2018年學生就業率達100%。2015—2018年，學生在專業領域累計獲得各級各類獎項100余項，累計84人次，占比超過40%，其中國際級1項，國家級3項，省級11項。學生創新精神和實踐能力強，近三年本專業共獲得3個國家級、11個省級大學生創新創業項目立項，為辦學以來最好成績。境內外升學人數和質量不斷提升，從2016年的9人增加到2018年的15人，累計30人次，其中境內升學占2%，境外升學占15%，多數為名校。2018—2019年連續兩年本專業畢業生被中國房地產行業協會評為優秀畢業生，全國高校共計百余名候選人參加評選，最終評選出16名，其中就有本專業畢業生。2019年本專業學生參加中國房協舉辦的“易居杯”全國房地產策劃大賽，在眾多高校中脫穎而出，獲得一等獎1個、三等獎2個，充分展示了本專業在教育教學和人才培養方面的豐碩成果。這些一方面證明了學生大學期間所受的專業訓練和鍛煉使學生的專業綜合素質得到了明顯的提升，得到了社會各界和用人單位的高度認可，另一方面也說明了房管專業的教學改革和國際化拓展取得了優異的成績，專業國際接軌度高，國際認可度不斷提高，學生可持續學習的能力不斷增強。

四、人才培養模式建設成效的評價與反思

1.人才培養思路清晰。本專業建設定位于“復合型、國際化、應用型”目標，該目標適應社會發展需要，符合學校發展戰略、學院辦學特色及專業特點。在專業建設與人才培養方面的主要特色是緊密結合專業建設思路，以大專業的視角建設了博專結合、內通外聯、多方合作育人的房地產專業體系，形成了以房地產開發與管理為核心，房地產+金融、房地產+法學、房地產+房地產評估、房地產+不動產的復合型、應用型、國際化的專業系列，搭建了多層次不動產應用型人才培養協同育人框架，構建了在校教師、協同育人單位優質資源一體化的不動產應用型人才培養團隊，形成了大專業建設的基本架構。本專業在與其他專業進行有機融合培養人才方面具有一定的創新探索，項目建設成果對于推動我國房地產專業人才培養的進步具有積極意義，尤其在復合型人才的培養方面具有探索價值，對當前諸多同類院校及獨立學院的房地產專業建設具有參考意義。

2.全流程、多維度實踐育人體系特點突出。在專業課程的教學過程中，以學院實習實踐辦公室為橋梁，與實習實踐單位建立起了良好的信息溝通機制，將課程進度與實習實踐單位項目進度有效結合，充分利用實際項目，開展以大一專題參觀與專業認知、大二專業實踐、大三全流程仿真實踐、大四畢業實習的梯度實踐教學、現場參與式教學等教學活動，形成針對低年級的課堂+現場、針對高年級的實習+就業的“二合一”人才培養模式，持續優化教學效果。

有機融合專業教育和校園文化建設，搭建了由專業課程+專業比賽+在運營項目構成的“三位一體”的不動產應用型人才培養平臺，取得良好成效，在珠三角地區形成口碑。與政府合作，選拔學生掛職鍛煉獲得主流媒體的廣泛關注。

強化實踐育人特色，構建業師+導師指導團隊。在人才培養方面，進一步借助業界優秀專業人士的優勢作為業師，為學生開設相應實踐課程、系列專業（前沿）講座，指導相關實踐項目，擔任專業賽事評委。針對大四畢業生特點，建立實習就業導師制，將畢業論文指導與實習、就業指導無縫對接，并實施績效獎勵制度，在學生就業方面取得了顯著的成效。

實踐結果表明，本院對房地產應用型人才培養模式的探索與實踐，對于提高房管專業學生實踐動手能力，獲得各類賽事優異成績，促進房管專業學生的就業及升學具有較大的促進作用。因此，本項目在實踐育人體系建設方面具有一定的創新探索意義。

3.多樣化的校內外協同育人合作模式富有成效。應用型人才培養突破傳統的實習實訓基地建設方式，在國際合作“2+2”聯合培養項目、北京師范大學本部地理學與遙感科學學院的本科生交換生項目、校內不動產+金融和不動產+法學雙專業聯合培養項目，以及以“北京師范大學珠海分校鄉村建設實踐基地”等為代表的校校、校政協同育人項目的合作模式基礎上，積極探索多樣化的校企合作模式，初步形成了企業賽事、企業冠名班、企業獎學金的房地產人才選拔模式及業師開設選修課、前沿講座、專業課程實踐嵌入的教學參與方式，效果突出。

4.緊密結合不動產學科群優勢進行特色創新。本專業在培養方案建設過程中充分發揮所在學院多專業協同育人平臺的優勢，緊密結合不動產學院自身學科群的優勢，在專業選修課板塊融合了城鄉規劃、土地管理、環境科學等其他專業領域相關課程，以不動產的立體視角培養房地產人才，形成了房管專業的不動產“組合拳”綜合優勢，成為房地產人才培養的鮮明特色，使得房地產人才兼具環境、生態、規劃優勢。實踐結果表明，對于促進房管專業學生在不動產相關領域就業及升學具有非常積極的促進作用。因此，本項目在挖掘和整合自身資源優勢，借力發展方面對其他同類專業的人才培養具有啟發和借鑒意義。

受研究時間和諸多軟硬件條件的限制，本專業的建設也存在以下需要完善的空間。

一是雙學位人才培養成效需持續跟蹤。在專業建設實施期間，拓展的國際“2+2”學分互認合作項目、校內不動產+金融、不動產+法學的人才培養方案還沒有畢業生，尚不能通過就業這一環節來檢驗人才培養成效。但是，通過雙學位項目學情可以看出，參與項目的學生學習成績普遍優秀。

二是實踐條件有待進一步優化。目前學院已經形成了國際合作、國內合作、校企合作和校政合作四個維度的人才培養協同育人機制，但在實際操作過程中，因為合作單位的實際情況，有時工作項目或者合作背景等會產生變化或部分調整，企事業單位實踐崗位容量有限，低年級學生還需完成日常課程學習，這些都給工作帶來新的挑戰，需要在后續的實踐中加強類似情況的研究和探索，保障各類合作項目能緊密圍繞不動產應用型人才培養的目標順利開展。

參考文獻

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