網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高職英語(yǔ)課程中的應(yīng)用研究

劉鳳

摘 要： 文章分析高職英語(yǔ)課程中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用的重要性，探討當(dāng)前高職英語(yǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用中存在的問(wèn)題。指出要提高教師的信息化水平，不斷適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求;提升教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)水平;合理利用新媒體，探索多種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語(yǔ)課程;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);自主應(yīng)用

以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體以及眾多教育資源構(gòu)成的知識(shí)教育平臺(tái)，促成了現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)理論基礎(chǔ)的誕生。為了能有效地完成整體知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受信息傳輸，積極去構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而教師也必須改變以往課堂的灌輸式傳授模式，轉(zhuǎn)型為“引導(dǎo)型”指路人角色和“陪伴型”輔導(dǎo)人角色，主動(dòng)參與在線信息提供與傳播，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，建立共享共學(xué)式教育模式。在高職院校英語(yǔ)教育中，教師應(yīng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，培養(yǎng)高水平的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

一、高職英語(yǔ)課程中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用的重要性

作為一種重要的教育形式，網(wǎng)絡(luò)教育越來(lái)越受到人們的青睞。利用虛擬教育環(huán)境部署培訓(xùn)活動(dòng)，大大減少了傳統(tǒng)教育地域和時(shí)間的限制，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法自由開放的重要特征。運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，優(yōu)化課堂授課模式，可以幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，可以將固化的英語(yǔ)語(yǔ)法、翻譯技巧等書本知識(shí)以視頻、音頻等多元化的形式呈現(xiàn)，大大改善了傳統(tǒng)課堂的枯燥性和單調(diào)性。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職英語(yǔ)課堂完全可以變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的趣味英語(yǔ)課堂。趣味，意味著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及求知欲被成功激發(fā)，而分享知識(shí)的潛意識(shí)也可以在學(xué)校“學(xué)習(xí)在線”平臺(tái)得到喚醒。教師必須認(rèn)識(shí)到，新時(shí)代的師生關(guān)系不是對(duì)立關(guān)系，而是亦師亦友的平等關(guān)系，師生關(guān)系可以在生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境中維持并升華。

二、當(dāng)前高職英語(yǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.應(yīng)用重視程度不足

改革開放以來(lái)，我國(guó)的高職教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但部分地區(qū)仍然缺少相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)接入資源，缺少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的教師，嚴(yán)重阻礙了高職院校現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的推進(jìn)。同時(shí)，部分高職教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)上教育資源的應(yīng)用也缺乏足夠的關(guān)注。資源和學(xué)習(xí)工具的缺乏，使得教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的研究探討和對(duì)在線教育資源的分析應(yīng)用更無(wú)從談起。而高職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建立是一個(gè)長(zhǎng)期而動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要不斷豐富和更新。由于不同的高職院校使用的教科書不同，很難保持各種電子文本資源的一致性。除此之外，一些高職院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的利用率很低，英語(yǔ)課程更新速度太慢，隨著時(shí)間的推移逐漸淡出了教師的教學(xué)視野。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的日常更新和維護(hù)，以進(jìn)一步完善資源平臺(tái)。

2.資源開發(fā)應(yīng)用忽視“學(xué)本位”，互動(dòng)反哺力不足

高職院校的教學(xué)改革由于其獨(dú)特的特點(diǎn)，經(jīng)常著眼于學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，盲目追求知識(shí)的應(yīng)用和考試成績(jī)的高低，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠扎實(shí)。除此之外，高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思考能力和自覺性等表現(xiàn)也不盡如人意。而傳統(tǒng)教育還是以書本教學(xué)為中心，使得網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)、管理和應(yīng)用對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注以及學(xué)生的參與度都十分有限。因此，教師在選擇在線教學(xué)資源時(shí)具有較強(qiáng)的主觀片面性，對(duì)教學(xué)結(jié)果的重視與對(duì)教學(xué)內(nèi)容等方面的重視不一致。雙方的差異，使得英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源難以兼顧學(xué)生的需求，并且情感教育和人文教育的極度缺乏也讓學(xué)生喪失了自主探索、自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、高職英語(yǔ)課程中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.提高教師的信息化水平，不斷適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求

高職院校要打造教育信息化，其關(guān)鍵是提升相關(guān)從業(yè)人員的智能化駕馭水準(zhǔn)。高職院校還要改善校園網(wǎng)絡(luò)配置，并重視多媒體設(shè)備的使用，以確保在硬件方面能保證網(wǎng)絡(luò)教育的正常運(yùn)行。教師應(yīng)該合理地利用空余時(shí)間，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，從注重針對(duì)性、操作性和實(shí)效性入手，利用網(wǎng)絡(luò)教室、遠(yuǎn)程教育資源等多種途徑，學(xué)習(xí)多媒體知識(shí)，不斷提高自己的信息化水平。而相對(duì)于其他學(xué)科，高職英語(yǔ)教師在信息化水平的提高上有一定的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)闊o(wú)論是硬件調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置還是軟件程序開發(fā)，都離不開扎實(shí)的英語(yǔ)功底。教師充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，對(duì)高職英語(yǔ)課程中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用是非常有利的。

2.提升教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)水平

網(wǎng)絡(luò)課程既能幫助學(xué)生進(jìn)行信息交流、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，也能幫助教師提高靈活運(yùn)用信息技術(shù)的能力。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師的教學(xué)水平不再單一表現(xiàn)在個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)上，也體現(xiàn)在對(duì)眾多資源的收集、分析、鑒別、篩選、整合加工和利用上。比如，教師以前教高職英語(yǔ)，可能讀得準(zhǔn)、講得透就是高水平的體現(xiàn)，而現(xiàn)在，教師除了讀得準(zhǔn)、講得透以外，還要會(huì)利用大數(shù)據(jù)，從相關(guān)機(jī)構(gòu)的云服務(wù)器中調(diào)取教學(xué)素材制成生動(dòng)活潑的課件，通過(guò)VR的模式讓學(xué)生置身設(shè)定好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

3.合理利用新媒體，探索多種教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育背景下，高職院校課程教學(xué)改革可以嘗試將移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入課堂，讓高職學(xué)生能自己主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在平時(shí)，教師可以把關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和使用方法等內(nèi)容做成課件，上傳到微信英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)QQ群等，引導(dǎo)學(xué)生有效地利用好自己的時(shí)間進(jìn)行課下學(xué)習(xí)。而學(xué)生通過(guò)反復(fù)播放教學(xué)微視頻進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅“勤能補(bǔ)拙”，而且能控制好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。考慮到高職院校教育教學(xué)的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式，探索多種教學(xué)方法，并有針對(duì)性和有梯度地設(shè)計(jì)微課。教師還要不斷地去指引學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并為他們提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，以便他們?cè)谡n后能自己獨(dú)立整合、學(xué)習(xí)利用好適宜的網(wǎng)絡(luò)資源。這樣，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找多種對(duì)話資料、聽力資料，寫作資料、閱讀資料以及文化背景資料等，不斷拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)高度重視英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的維護(hù)和更新，平時(shí)多利用網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)施課程教學(xué)，努力建設(shè)并完善本校不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。高職教師要積極參與整合、擴(kuò)展、應(yīng)用、分享網(wǎng)絡(luò)資源，共同利用并維護(hù)好高職英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)而促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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