初中英語課堂培養學生核心素養的方式探索

陳曉華

摘? 要：現階段，隨著教育體系的不斷改革，我國各初中院校的教育體制由應試教育逐漸轉變為素質教育，而初中英語新課程的提出對教育事業來說是一種全新的教育模式，教師需要不斷地發掘適合當下教育模式的教育方式，并提高自身的核心素養，同時根據教學目標設立以學生為主體的適合課程的新方案，從而促進學生對學習的積極性。教師需要注重對學生英語能力的培養，并提升學生的核心素養，從而促進學生在初中學習階段的健康發展。該文根據初中英語的課堂教學情況進行分析，并提出如何在英語課堂上培養學生的核心素養。

關鍵詞：初中英語? 課堂教育? 核心素養? 培養方式

培養學生的英語能力以及核心素養是初中英語教育的主要目標，英語作為一門語言學科，其聽說、讀、寫以及語感是教師培養學生的重要內容，因對學生英語核心素養的培養是持續性的，所以教師應設立好長期核心素養培養方案。初中英語老師應根據自身實際情況，結合課外資料對學生的英語能力進行訓練和培養。教師應在英語課堂中運用新的教學方式對學生進行引導，并多開展一些課堂活動，從而可以幫助學生養成學習英語的習慣，以及培養學生對英語核心素養的成長。

1? 英語核心素養概述

英語核心素養主要指的是培養學生的英語思維、語言能力、學習能力以及文化素養[1]。培養學生英語學科的人文性是英語核心素養的基本要求，教師在對學生進行英語講授時，不僅要了解學生對理論知識和技能的掌握程度，還要了解學生在英語課堂中學習的態度，并根據學生學習的不同情況設立相應的教學方式，從而激發學生對英語課堂的興趣。根據中國基礎教育英語課程的要求，將英語思維、語言能力、學習能力以及文化素養納入到英語學科核心素養中。

2? 培養英語核心素養的重要性

培養學生英語核心素養不僅可以提高學生整體英語水平，同時還可以加強學生自身學習能力，使學生找到屬于自己的學習途徑。英語核心素養的培養可以使學生能夠掌握基本英語能力，從而加強學生自身語感。如果想讓學生可以流利的、純正的方式進行英語交流，就要培養學生的英語思維，從而能夠讓學生將所學的知識運用到實際生活當中。因此，提升學生對各國文化內涵的理解以及增強學生自身的歸屬感離不開英語核心素養的培訓。

3? 傳統初中英語教學現狀

傳統初中英語教育模式通常是老師在課堂上為學生講授基礎的語法，并要求學生完成課后作業的方式。這種教育方式具有被動性，無法在真正意義上幫助學生對知識的學習，從而導致學生沒有掌握相應的學習方式。具體內容如下。

（1）在對學生教育過程中，老師與家長雙方都非常注重學生的學習成績，認為成績可以代表一切，從而嚴重忽略了對學生的發展。經研究表明，使用新的教學模式不僅可以培養學生的整體學習能力，還可以提升學生對知識的理解程度以及學習方法。

（2）在對學生教育過程中，由于課程時間較短，以及學生對知識理解能力較差，從而導致因學生對知識理解程度不到位而占用課余時間進行學習。如今，隨著教育模式的多樣化，為學生提供相應的便利，比如網絡教育、教學視頻以及演講比賽等。

（3）如今，初中英語的典型教學方式就是聽聽力背單詞、讀語句等，而這種傳統的教育模式比較枯燥無味，使學生們在課堂中有很大的壓力，并對這種教育方式逐漸厭倦，從而導致學生無法在英語課堂上學到知識以及學習方式。所以，教師需要根據學生自身的具體情況使用相應的教育方式，比如教師通過與學生互動以及通過獎懲方式等調節課堂的整體氣氛。注重學生對知識的記憶力而忽略學生對知識的使用方式，是如今初中英語課堂的主要現狀。

4? 提升初中英語教學中核心素養的措施

4.1 明確核心素養的階段性要求

老師在英語課堂上對學生進行講授時，應設立具有階段性的目標，從而使學生們可以將自身的思維品質用不同的方式展現出來，并且階段性目標具有可操作性。老師應明確教學的目的，并結合相關的教學資料，從而逐漸提升學生的思維品質。在實際教學當中，英語教師應根據核心素養體系為學生們設立具有成長性的培養方案，從而實現各個階段的教學目標相結合。

4.2 提升教師英語核心素養

如果要想提升教師英語核心素養，就要摒棄以往的教育方式，并創造合理的英語核心素養培養方式，從而全面提高學生的英語核心素養。具體內容如下。

（1）英語教師自身要通過不斷地努力學習，對教材與課外知識進行學習，設立相應合理的教學方式，并根據課堂實際情況不斷完善，從而起到表率的作用來促進學生對知識的學習興趣。

（2）學校應注重對老師提升空間的培養，定期為教師開展教育交流會，不僅可以使教師取長補短，還可以提升教師整體教學水平，從而提升教師的英語核心素養。

（3）學校應定期對教師開展培訓工作，比如專題講座，可以幫助教師對英語教學的優化以及提高教師為學生帶來的課堂效益，從而提升教師的英語核心素養。

4.3 提升學生基本英語能力

教師應根據英語課程指標對學生進行培養，比如聽、說、讀、寫、字、詞、句的能力都應該圍繞核心素養對學生進行培養，從而提升學生對知識問題處理的能力。學校在要求教師注重英語課程教育時，還要督促學生在日常學習中對英語字詞進行累積。教師對學生進行日常學習英語知識同時，還要加強對學生的引導，幫助學生掌握學習主要方法，從而培養學生自主學習的能力，為提升學生整體英語核心素養打下堅實的基礎[2]。

4.4 創造優質的英語環境

應對英語的教學環境予以一定程度的重視，培養學生在課堂的英語語言能力以及英語文化素養，英語老師不僅要用英語進行講授，還要培養學生在課堂中用英語交流的能力，與此同時，教師根據不同學生的學習情況創造相應的教學方式，從而運用合理的教學方式增強學生對英語課堂的興趣，為了提升學生對英語的聽、說、讀、寫以及口語能力，從而提升學生的英語核心素養。

4.5 將生活實際與英語核心素養相聯系

老師一味地對英語知識進行講授時，很容易導致學生對英語知識產生厭倦心理，從而大幅度降低學生對學習的興趣。所以，老師在教學中應結合核心知識開展教學活動，使學生根據現有的學習方法對知識進行學習，同時教師還應該將實際生活融入到相關的教學內容當中，比如，將一些典型的與生活實際相關的社會事件融入到課堂當中，并讓學生對該事件進行探討，從而學生可以根據具體事件內容對知識進行掌握。以上方法不僅可以提升學生讀英語的學習能力，還可以提升英語整體綜合水平。

4.6 完善英語教師評價

教師的評價對學生在初中學習階段來說非常重要，教師積極的評價可以樹立學生的自信心，從而提高學生對英語的學習興趣。所以，教師不應只將眼光放在學生的英語學習成績上，應該對學生日常在課堂上的表現及時做出評價，在鼓勵學生的同時也要注意學生在學習過程中的變化，從而達到學生在教師的評價中發展成長。

5? 結語

教師應從核心素養的角度循序漸進的對英語進行教學，同時，教師應摒棄以往的教學模式以及提升自身的專業英語素養，將學生的基本英語能力作為基礎，運用多樣化教學模式對英語課堂進行氣氛活躍，從而激發學生對學習的興趣，使課堂教學充滿活力，并通過提升學生的英語核心素養對聽、說、讀、寫能力進行加強，以全方位提高學生的綜合英語素養，而教師的教學活動開展也離不開學生群體的積極配合，從而與教師一同提高英語課堂教學效率，提升英語的核心素養。

參考文獻

[1] 周超.初中英語學科核心素養初探[D].溫州大學，2017.

[2] 葉愛琴.初中英語課堂培養學生核心素養的方式探索[J].英語廣場，2017（2）：163-164.