如何開展趣味性高中英語詞匯教學工作

【摘要】詞匯是高中英語學科當中的基礎教學內容，針對詞匯部分所進行的教學活動通常會對整體英語教學工作產生深遠影響，因此各任課教師都要加強對英語詞匯教學的關注。在實際教學中，為了能夠更加順利地完成詞匯教學任務，高中英語教師就需要有意識地增加豐富趣味元素，以將學生的主動學習熱情充分挖掘出來，助力其英語詞匯學習效率提升，最終順利達到教學目標。

【關鍵詞】高中英語;英語詞匯;趣味教學

【作者簡介】鄧繼花，甘肅省隴南市康縣第一中學。

在學生主體性越來越突出的當前階段，如何充分利用學生主體作用開展教學工作，日漸成為教師需要面臨的重要課題。在此背景下，實際進行高中英語詞匯教學工作的時候，各任課教師就需要積極反思不足、主動探究有效措施，從而為具體教學活動增添豐富趣味元素，以充分聚焦學生興趣與注意力，促使他們積極投身于詞匯教學活動當中。這樣，學生就可以充分發揮主體作用，理解吸收教師所講英語詞匯知識，同時還有動力參與一定的拓展性詞匯研究學習活動，從而有效促進自身英語詞匯相關知識儲備迅速豐富。

一、應用信息技術，直觀形象解說英語詞匯

大多情況下，高中英語教師都是通過口頭語言講解方式帶領學生學習英語詞匯相關知識，然而這種做法卻常常使學生感到枯燥乏味，影響了學生詞匯學習效率。據此，高中英語教師可以將信息技術利用起來，在直觀形象解說中增加英語學習趣味性，以增強學生學習積極性。

例如，在學習《Wildlife protection》這一單元的英語詞匯時，我在進行理論性質語言講解活動的過程中，選擇合適時機引入了信息技術輔助解說手段。具體而言，在為學生分析講解如“fur”“burst into laughter”“protect”等英語單詞的時候，我不僅借助計算機等信息技術為學生們展示了各個單詞的標準讀音，同時還根據每一個單詞的意義為學生展示了相應的圖片或者動畫視頻，其中包括：美麗草原上牧民剪羊毛的場景、某學生聽到同伴講的笑話突然放聲大笑的場景、教師在危難時刻保護學生的場景等。在上述應用信息技術所進行的英語詞匯教學活動中，我不僅有效化解了相關知識的抽象性，同時還為課堂增添了豐富的聲畫動態元素和趣味性，所以，學生幾乎都積極參與到了英語詞匯教學過程中，從而高效完成了既定學習任務。

二、融合生活元素，創建生動詞匯應用語境

在實際課堂教學中，很多學生無法感受到英語學習樂趣、無法迅速理解掌握學習內容的主要原因是，他們沒有將英語學科知識與自己的生活聯系在一起，而只是單純基于考試成功目的聽講學習。而在當前教學環境中，高中英語教師就有必要融合生活元素進行詞匯教學，創建生動的詞匯應用語境，增加教學趣味性，最終促使學生積極配合從而優質完成授課任務。

例如，在英語課堂上，我借助多樣有效措施為學生詳細分析講解了《Music》這單元當中的諸多英語單詞，其中包括“musician”“pretend”“attach”等等。緊接著，為了進一步鞏固教學效果，我又為學生設計了系列生活場景，如：幾個好朋友因為同樣對音樂的癡迷而走到了一起，共同商討組建樂隊，并對未來進行暢想;學校組織了一次文藝演出活動，為了能夠參與其中，某班級幾個學生自動組成了一組，去商討合適的表演項目、具體如何編排練習等，同時將學生劃成不同的小組，要求各小組同學一起討論如何組織語言去形象描述上述生活場景，同時每一段描述還需要運用到先前所學的英語單詞。在此教學過程中，每一個學生都因為形象生動的生活情境而充分體驗到了英語詞匯學習活動的樂趣，同時也有效強化了對英語詞匯相關知識的理解，大大地提高了學習效率。

三、組織游戲活動，營造活躍詞匯教學氛圍

對于學生而言，能否在英語詞匯學習活動中體味到快樂尤為關鍵，因為這將決定他們的學習態度，進而影響到他們最終的學習效果。據此，在平時教學過程中，高中英語教師就可以適當組織一定的游戲活動，營造活躍的詞匯教學氛圍，實現趣味教學，促使學生積極參與到教學過程中。

例如，基于《English around the world》這一單元內容開展課堂教學活動的過程中，進行到詞匯教學環節，我就在完成基礎講解任務之后組織學生進行了一次游戲活動。具體而言，我會借助多媒體設備提供一段段關于英語單詞的生動描述，同時鼓勵學生以最快的速度舉手示意，從而站起來說出與描述相對應的英語單詞，如“official”“apartment”“come up”等等。最后，我會對學生的回答情況進行統計，進而給予表現較為優異的同學一定獎勵。在此借助游戲競賽所進行的英語詞匯教學活動中，我即為學生營造出了一個非常積極活躍的詞匯教學氣氛，從而給予了學生深刻有益感染，充分調動起了他們的配合教學積極性，最終優質完成了既定詞匯教學任務。

總之，在實際引導學生學習英語詞匯的過程中，增加詞匯教學趣味性相當必要，因為只有這樣才能夠將學生的學習積極性最大限度地調動起來，助力高效教學目標達成。那么，高中英語教師就需要基于此進行大量有效研究活動，總結出諸多科學措施，進而在實踐中將它們的價值充分發揮出來。

參考文獻：

[1]柳曉梅.高中英語詞匯教學存在的問題與策略探究[J].學周刊， 2016（07）：46.