政治課堂中引入時政教學的策略探賾

孫雙霞

摘 要：在政治課堂中引入時政教學具有重要的意義，能提高課堂教學效率，使學生形成正確的“三觀”，為學生的成長奠定堅實的基礎。要運用時政熱點導入新課，激發學生學習的興趣;結合教材引入時政內容，拓展學生的知識面;創辦時政小報，營造良好的交流平臺。

關鍵詞：初中政治;時政教學;學習興趣價值;策略

正處于青春期的學生，極易受到外界的影響，教師要在政治課堂中主動引入時政教學，不斷開拓學生的視野，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高他們正確判斷、分析時事的能力。本文對政治課堂中引入時政教學的策略進行探討。

一、政治課堂中引入時政教學的價值

政治課承擔著傳遞國家意識形態和培養學生能力以及使學生形成良好道德品質的任務。因此，教師在政治課堂中引入時政教學是非常有必要的。

第一，與新課程改革的要求相符合。在當前的背景下，時事教學非常符合新課程改革的要求。這就要求教師要轉變自身的角色，始終與學生保持良好的關系，有效消除學生對師生關系的錯誤認知，營造活躍的課堂氛圍，盡可能調動學生的學習興趣，讓學生對時政教學內容的學習保持較高的熱情。

第二，有利于開拓學生的視野。伴隨著世界各國的快速發展，社會更加復雜多變。在政治課堂中，教師積極引入時政教學內容，能開拓學生的視野，增強學生對社會的了解，讓學生不斷對自己進行調整，樹立與時俱進的先進理念，以更好地適應時代的發展，進而對自身未來的發展做出合理的規劃。

第三，滿足市場運行的需要。當前市場經濟競爭日趨激烈，一些企業或個人的不良行為，嚴重影響了學生的成長，對學生的心理健康產生一定的危害。教師要在政治課堂中引入時政教學，借助時下的反面案例對學生進行教育，讓學生認識到不良行為的危害，初步掌握認識社會事物和現象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，提升思想道德修養。

第四，是社會轉型的需要。當前，我國正處于社會轉型的關鍵時期，社會思想更加多樣，社會價值更加多元。每一名學生都要及時了解我國的國情，了解社會的整體發展趨勢。教師在政治課堂中引入時政教學，有利于增強學生對社會的認識，健全學生的人格，使他們能夠以積極的生活態度參與社會，成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質的人。

二、政治課堂中引入時政教學的策略

1.運用時政熱點導入新課，激發學生的學習興趣

課堂導入是課堂教學的主要環節之一，導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。而好的課堂導入，能取得良好的教學效果。因此，教師應重視課堂導入環節，在政治課堂教學中適時導入時政熱點，這不僅有利于激發學生的求知欲望和好奇心，而且能讓學生了解到更多的時政事件，提高學習效率。政治教師必須要掌握時政熱點，充分挖掘時政熱點問題與教材內容的契合點，將時政熱點與教學理論密切聯系起來，只有這樣才能取得良好的課堂教學效果。以“人民當家作主的國家”這部分內容為例，首先，教師導入新課：同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣的國家中，公民處于什么地位？有哪些政治權利、政治義務？如何參與國家政治生活？本課將對我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面進行講解。然后，教師運用多媒體引入一些時事熱點，并播放西方的一些政治體制類型及代表國家，與我國相對比，指出我國政權的本質是人民當家作主。人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。人民民主的真實性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，二是表現在隨著經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現。這樣，能培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。因此，教師應根據不同的內容選擇不同的課堂導入方式，讓學生產生強烈的求知欲望，從而快樂、主動地學習。

2.結合教材引入時政內容，拓展學生的知識面

在政治課堂教學中，教師應選擇具有一定教育價值的質量較高的時政案例，拓展學生的知識面。教師引入時政材料時，要突出教材的典型性，結合教學主題科學選擇恰當的時政內容，將有教育價值以及教育意義的時政內容融入到課堂教學中。例如，教學“拒絕不良誘惑”這部分內容時，教師可引導學生觀看與這部分內容有關的最新視頻。這些最新的視頻，能讓學生明白，只要擁有足夠的信心和毅力，就一定能夠戰勝不良誘惑。教師也可以結合教材引入學生感興趣的時政內容，創設問題情境，激發學生的好奇心，讓學生產生疑問并主動探究，有效培養學生對時政問題的思考、分析能力，使學生能真正理解和把握時政內容的深層內涵和意義，提升政治學習的效率。

3.創辦時政小報，營造良好的交流平臺

為了調動學生的主觀能動性，讓學生以飽滿的精神狀態投入到政治學習中，教師可依據學生的年齡和心理特征，有目的地創辦時政小報，并將全班學生按照“組間同質，組內異質”的分組原則分成幾個學習小組，讓各小組討論并交流，完成創辦時政小報的任務。關于時政小報的題材方面，教師可讓學生自由選擇，根據自己的興趣和愛好搜集相關的時政材料，盡量突出主題，能引起同學的共鳴。教師要對學生進行全方位指導，讓學生親自對時政小報進行設計和排版等，這樣不僅能增強學生對時政內容的了解，而且能提升學生的實踐能力與創新能力。而且時政小報能為學生營造良好的交流平臺，學生可通過各種方式和渠道對相關時政內容進行討論，各抒己見，暢所欲言。這就為學生的自主學習創造了更大的空間，能有效培養學生的自主學習能力與合作學習精神，提升學生的政治核心素養。

三、結束語

綜上所述，教師在政治課堂中引入時政教學，對提升學生的綜合素質、促進學生的全面發展有著十分積極的作用。因此，教師要優化教學內容，活化教學手段，采取行之有效的方法，運用時政熱點導入新課，結合教材引入時政內容、創辦時政小報，發揮學生的優勢，培養學生客觀、全面分析問題的能力，使他們成長為德才兼備的創新型人才。

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