信息時代下高校網球教學面臨的沖擊與應對策略研究

金超

摘 要：隨著我國高等教育規模體系的壯大，選項教學建設步伐的加快，網球課教學作為高校體育教學的重要組成部分，受到廣大學生的歡迎，也開始逐步引起高校教學管理部門、企業和科研機構的高度重視，具有廣闊的發展空間。

關鍵詞：信息時代;高校;網球;教學

一、引言

實際上，網球教學并不是一個全新的概念，高校師生對網球的永恒追求推動著高校網球教學內涵的不斷豐富。信息時代的到來賦予了高校網球教學新的內涵，并使其呈現出一些新的特征。

二、高校網球教學的現狀

網球是高校新增設的一項體育運動，大學生們的學習熱情高漲。然而高校的網球教學處于一個剛起步的階段，學校也缺乏相關的教學資源，教師的教學方法也有待提高，這些對于學生的網球學習來說是一個阻礙，學習熱情受到壓制，對我國網球教育事業的發展很不利。

（一）教學條件跟不上

現在高校的運動場地都是早期修建的，對網球場地的修建沒有規劃，即使學校進行擴建，考慮最多的也是教學樓等設施，對于網球場的建設投入比較少，所以導致網球場地很缺乏。另外，網球運動需要大量的時間來練習，在重復的練習中提高水平，因此要調整大學體育課的比重。

（二）師資隊伍缺乏

從目前來看，網球方面的具有專業水平的教師還是很缺乏，普遍擁有體育理論知識，但缺少網球實戰經驗與技巧，在實際的教學過程中，不能很好地對學生進行指導，使得網球運動難以在大學校園開展。

（三）缺乏良好的學習氛圍

學生在從事體育運動時，需要得到教師的指導與鼓勵，這樣才能調動起學生的學習積極性，提高自己的運動水平。但是在實際的教學過程中，教師對于網球的教學通常停留在理論學習上，缺少實踐活動，讓學生覺得枯燥乏味，失去學習網球的興趣。

三、當前高校網球教學受到的沖擊

網球是一項職業化僅次于足球的運動，在世界不同的地方每周都有頂級比賽。因此一些學生對于當下的網球巨星如數家珍、非常了解，和教師交流網球技戰術口若懸河。

（一）網球教師受到了權威性的挑戰

很多高校的網球教師，都是學院派出身，具有較高的理論及學術素養，但運動水平很難企及職業運動員的高度，學生可通過網絡等渠道學習動作等。當教師講解或者示范技術動作時，在一定程度上降低了網球教師的權威性。

（二）學生學習態度呈現弱化的發展趨勢

網球是一項戶外運動，學好網球要與太陽抗爭，不怕太陽，才能贏下對手，但是現今學生普遍具有“白富美”的審美觀念，喜好室內不流汗、運動量小的運動，不喜歡室外有對抗有身體接觸的運動，而呈現出大部分學生體質健康水平下降的趨勢。

即使網球是一項非常時髦的運動，部分學生喜好網球，也只是出于觀賞的角度而選擇網球，因怕太陽曬而不喜好參與網球的大有人在，信息時代同化了學生的審美觀，干擾了學生網球學習的態度。

（三）網球技術出現膚淺化的認識

網球的技術動作較多，且技術動作差異較大，性能各不相同，可以正向遷移和借鑒的技術動作較少，技術動作的定型時間較長，同時網球運動號稱“鐵人”運動，對學生的身體素質（力量、速度、耐力、協調、靈敏）要求較高，尤其是對抗時的心理抗壓能力。

但是很多學生作為網球入門級初學者，在各種視頻泛濫、信息資源橫行的背景下，學生很容易產生“眼高手低”的錯覺，在他們看來，網球就是把球回過去讓對方接不到而已，很難靜下心來學習網球基本技術。

（四）網球教學受到松散化的沖擊

在“以學生為中心”的教育背景下，學生學習的中心意識得到強化，但也拔高了學生的主體地位，學生以“自我為中心”的文化學習意識帶到了技術教學的課堂中，帶到了以難度見長的網球教學場地，以往網球教學中“教師諄諄教誨示范，學生豎耳靜聽模仿”的情形已不復存在。

同時高校網球教學場地普遍相對不足，因此在網球教學中，隊列隊形自由散漫、動作模仿練習的參差不齊，分組練習時的主動參與的少，圍觀的同學多。少數同學練習，多數同學在一旁觀看，學習氛圍不強。

四、網球教學的有效原則

網球運動在我國起步比較晚，大學生們對網球運動雖然不是很熟悉，但卻有著很高的學習興趣，在大學體育的選修課中成為了非常熱門的課程。然而，網球運動的技術含量比較高，學生比較難掌握，不利于網球教學的開展。

（一）比賽教學

在一節課的教學開始之前，教師先給學生示范正確的擊球方法，再一起來進行練習。將一個班的學生分為幾個小組，教師分組指導并糾正一些技術問題，再讓學生分開練習。在課堂上將班上的學生再分成兩個大組進行比賽，并遵守相關的網球比賽規則，或者現場約定規則。

（二）遷移教學

遷移教學法指的是兩種不相同的運動中有著較為相同的運動技巧，在教學中可以用學生們比較熟悉的運動技巧，指導另一項運動。比如，網球與羽毛球存在著很大的相似性，所以在網球教學過程中，教師可以運用羽毛球中的一些基本技巧來指導學生。

（三）多媒體教學

網球教學以實踐為主，但也離不開理論的支撐。教師在上網球理論課的時候，為了避免枯燥乏味，可以運用多媒體教學工具，搜集大量的資料視頻，配合相關的理論知識來講解。讓學生在看視頻資料的過程中，發現自己的動作中不正確的地方，進行自我糾正，從而掌握正確的擊球方法。

五、信息時代高校網球教學的應對

信息化是社會的發展趨勢，對于高校網球教學而言，惟有采取積極的態度，才是正確的應對方式。

（一）豐富教學工具

當今是多媒體化和互聯網化的教學時代，多媒體教學是信息時代網球教學的重要一步。因此教師在向學生傳授講解技術動作時，應結合多媒體進行。通過多媒體向學生展示網球的技術動作，和學生一起觀賞、分析網球技術動作，從而激發學生學習網球技術的欲望和動力。

（二）拓展教學方法

教師的教學要遵循事先編制的教學大綱和教學計劃，可能會導致學生存在“吃不飽，不想吃，消化不良”的情況，通過拓展教學方法，即“組內異質，組間同質”的學習形式，對班級進行分組，組與組之間是平等友好、互助競爭的關系，此舉發揮了運動精英的組織動員、示范和影響作用，也可以促進運動精英的教學相長，使教學的組織紀律得到規整。

（三）強化學生踐行意識

在網球教學中，教師要強化踐行意識，用實際行動去做某些事，通過反復的實踐練習，讓學生體會到網球技術學習的不容易，通過設定小目標、課后作業的形式，通過建立微信圈的形式上傳課后網球練習情況，并將課后作業的完成情況作為課程評價的重要指標，強化學生的踐行行為，提高學生對于網球學習的認知。

（四）加強教師教育培訓

積極的正向態度會產生相乘倍數的效果，消極的負向態度則會產生相乘倍數的負面效果，亦即一個人在某方面擁有的知識再淵博，技能再卓越，如果沒有積極正向的態度，仍然很難在學習上有所建樹。

因此，在信息時代，加強教師教育培訓，使教師在教學中強化學生學習態度，并將最新的專業知識融入到教學中，提升學生網球學習的態度，師生一起以積極的心態面對信息時代應對網球教學的沖擊。

六、教學中如何提高網球技術水平

高校的教學對象是在校學生，他們沒有一定的運動基礎。一些同學以前沒有接觸過網球，想讓學生在短時間內掌握網球技術，并把這些技術運用在比賽中。這就要求教師在教學過程中對學生進行強化訓練。

（一）徒手模仿法

網球訓練中的徒手訓練法，就是脫離球本身。如在籃球比賽時遇到罰籃情況時，運動員要做徒手的投籃動作。這種方法和網球一樣，學生在練習時一定要保證姿勢正確，只有保證姿勢正確才能掌握正確的網球擊球技術，從而提高自己的技術水平。

（二）對著鏡子檢查徒手動作是否準確到位

在練習徒手動作時可以依靠鏡子來糾正自己的動作，保證自己的動作準確無誤。利用鏡子進行徒手練習時，要用正確的姿勢進行擊球練習，避免自己的動作不準確。

（三）練習拋球穩定性的方法

在訓練時要提高拋球的穩定性，可以利用戶外的場地進行訓練。為了使發的球的運動軌跡是一條直線，可以用球拍指引方向進行強化聯系。保證擊球動作的準確性的同時可以進行揮拍練習，在揮拍練習中先不要擊球，揮拍練習可以改變發球頻率。

（四）連續拍球提高擊球控制能力

為了在訓練中達到球和拍不分離的目的，就要掌握球拍的特點，熟悉球拍，讓球拍變成自己身體的一部分，只要有球拍就可以進行專業的練習。在練習拍球的過程中，手眼要配合，以在訓練過程中更好的控制球拍。

（五）用計數提高擊球穩定性

對于剛學習網球的學生來說，無論運用那種技術，都不能到運用自如的程度。為了使初學者擊球的技術更加成熟，采用合理的訓練方法是很有必要的。在課堂訓練中要加強對學生的體能訓練，這樣可以有效提高學生的擊球次數。在開始訓練要用正手擊球，接著進行反手練習，再進行綜合練習。

（六）多球練習提高網球的單個技術

如果學生是首次接觸網球，要想在短時間內掌握網球技術是不太可能的。要想達到一定的技術水平，就要反復進行強化練習。在練習的過程中教師要糾正學生的動作，學生之間可以以互相傳球的方式進行擊球訓練，這樣可以節約時間讓學生把更多的精力投入到練習中。

七、結語

綜上所述，隨著我國教育體制改革的不斷深入，在大學體育教學中有關網球的教學逐漸得到普及，但是在大學生進行網球學習的過程中還存在著不少的問題，教師要找到行之有效的教學方法，激發出學生學習網球的熱情，從而使大學網球的教學質量得到提高。

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