高中音樂新課程教學模式探究

龍冰

[摘要]文章主要論述了在音樂新課程標準的要求下，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，運用探究、創(chuàng)造、情感三種新的教學模式進行教學，進而激發(fā)學生的學習興趣，以培養(yǎng)學生音樂想象力和創(chuàng)造力為中心，全面提高學生的音樂素養(yǎng)。

[關鍵詞]新課程;教學模式;探究

[中圖分類號]G633.95 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2020）12-0030-02

當前的音樂教育已成為學校素質教育的重要手段之一，對此，我們必須充分認識到，中小學音樂教育以全體學生為教育對象，以全面提高學生素質為任務，要徹底改變傳統(tǒng)以教師為中心、單純教授知識和技能的教學思路?；谶@樣的認識和理念，趁著課改大潮，我結合自己的高中音樂教學實踐，在教學模式上做了一些探索和實踐。

一、發(fā)現(xiàn)——探究模式

新課標中指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?！彼越處熒险n伊始有一個精彩的導入，就像是開啟學生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學生的注意力，充分調動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學效果事半功倍。如何才能為高中音樂課堂設計一些獨特有效的導人方法呢？這對教師提出了更高的要求，不僅要具有較扎實的專業(yè)基礎，還要有自己設計的教學手段、良好的課堂駕馭能力，更要非常了解學生的心理狀況。

二、探索——創(chuàng)造模式

教學活動程序為：提出問題一學生獨立思考一小組分析討論一組際交流一教師評價。第一是課堂伊始由教師先提出問題，學生進行獨立思考，此環(huán)節(jié)是學生進行討論的前提，每個學生都準備好討論素材，最終形成對討論內容的個人見解。第二是學生分組討論，這是核心環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)，它可以為每名學生提供發(fā)表見解、參與創(chuàng)造、表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)學生獨立鉆研的能力。第三是小組交流，該環(huán)節(jié)由小組代表將討論結果向全班匯報展示。第四是教師評價，教師始終只作為引導者，在各組展示后，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，讓他們在交流中進行比較、選擇、認定，化異求同。

例如，在講授外國管弦樂曲《藍色狂想曲》這節(jié)課時，我的教學過程是這么設計的：在導入環(huán)節(jié)設置幾個問題“在這部作品中，一共用了幾個代表人物，分別反映出哪些社會現(xiàn)象？”“整首曲子采用了什么音樂風格來表現(xiàn)？”讓學生帶著問題去欣賞視頻，邊看、邊聽、邊思考問題的答案。曲子聽完后按照事先分好的小組進行分析討論，由于學生之前已經(jīng)獨立思考過該問題的答案，所以這個環(huán)節(jié)進行得很順利，大家各抒己見，人人參與討論，然后由小組代表在下一個環(huán)節(jié)的小組交流中將每組的討論結果向全班匯報展示。教師在各組展示的基礎上，發(fā)現(xiàn)問題，讓學生在比較、交流中得出問題的答案：“這部作品一共有四個代表人物，工人、失業(yè)者、小女孩、有錢人。工人代表社會上的有工作一族，日復一日、年復一年地重復著自己的工作，單調、乏味，很想掙脫現(xiàn)時的牢籠去做自己喜歡的事情，卻又受生活所迫而無能為力;失業(yè)者是當時社會的另一代表，代表著社會最底層的人們，每天看著人來人往的車水馬龍，自己卻融不進這種生活當中，非?？释麚碛幸环莨ぷ魇撬麄儍刃牡恼鎸崒懻?小女孩雖然過著衣食無憂的生活，可是卻受到父母的約束和安排，不管自己是否喜歡，每天都要參加各種各樣的培訓，失去了孩童時代應有的自由和快樂;有錢人則代表了上層社會，外表光鮮卻內心空虛，夢想著有一天能擺脫束縛、重拾自由。整首曲子采用的音樂風格是爵士樂?！睂谁h(huán)節(jié)做好了，學生已經(jīng)對這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，每個人都參與其中，整堂課的過程教師只是起到引導的作用，學生才是主體。接著教師告知學生藍調音樂（即爵士樂）的特點：19世紀后半期黑人演唱的田間號子，節(jié)奏強烈、旋律明晰、情緒多變，常常帶有滑音。對爵士樂有了更進一步的認識之后，讓學生再次聆聽曲子，感受是如何用音樂去表現(xiàn)每一個人物的。最后進行課堂延伸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力：聽教師播放一段音樂，把它改編成爵士樂。

三、情境——情感模式

1.情境創(chuàng)設階段

根據(jù)新課標的要求，可以通過語言描述、實物展示、音樂渲染等手段為學生創(chuàng)設一個生動且形象的場景，激起學生學習的興趣。如欣賞《春江花月夜》這首民族管弦樂曲時，我先通過語言給學生描繪這樣一個場面：我國中央廣播藝術團在西德演奏此曲時，當?shù)貓罂u論到“臺下聽眾靜極了，大廳仿佛空無一人，瞬間的寂靜，隨之而起的是暴風雨般的掌聲”。中央音樂學院民族樂團1979年8月在英國布倫東音樂節(jié)上演奏這個作品時，收到了意想不到的效果，當場徹底征服了西方觀眾，被譽為“可以和世界一流的室內樂團相媲美”。1988年，中央民族樂團又把這個作品帶到奧地利維也納的金色大廳演奏，這一行為代表著中國國樂在國際樂壇上已享有崇高的聲譽。聽完這個描述，學生立即對這首作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，接著我在課件上展示了幾幅動人的美景圖，從視覺上再次激起學生學習的興趣。

2.活動參與階段

學生通過參與各種展示，如唱歌、表演、繪畫等活動，在一個特定的氛圍中學習與熏陶。如欣賞《春江花月夜》時，聽了一遍音樂后，我會請幾名學生根據(jù)我提供的道具進行創(chuàng)作表演，再請兩名學生到黑板上作畫，把音樂要表現(xiàn)的內容畫出來。通過這一系列的活動，學生在特定的氛圍中始終都被“美”包圍著，深深地陶醉在樂曲里。

3.審美體驗階段

在體驗上述活動之后，學生理解了《春江花月夜》中每一段音樂所表現(xiàn)的內容，通過參與，也感受到活動的美、音樂的美，最終上升為自己的審美標準。

4.總結轉化階段

這一階段教師進行啟發(fā)總結，學生對所學的內容有所領悟，能做到情理統(tǒng)一，使情感體驗轉化為理性認識，達到教學目的。如《春江花月夜》這一課中，進行到這個階段，教師總結這首樂曲描寫的是20世紀20年代上海黃浦江一帶的美麗夜色，學生從這首樂曲中感受到了夜色之美，最后請學生用一句話概括這首樂曲表現(xiàn)的主題：江山如此多嬌。

總之，新課程標準下的音樂欣賞課應構建以學生為主體的新思想，讓學生積極參與到“發(fā)現(xiàn)一探究、探索一創(chuàng)造、情境一情感”的新教學模式中，親身參與欣賞音樂的過程，在欣賞中學、在主動中學，在合作探究中不斷創(chuàng)新，在成功的體驗和樂趣中得到成長。