巧用自然材料，提高美術的教育功能

宋芬

“自然材料”是指來自于自然、非人為的、天然的，未經任何加工整理的原始素材，例如樹葉、石頭、泥土等。蕉嶺縣蕉城鎮中心幼兒園地處城鄉結合地帶，那河灘上的石子，田里的稻谷……就是很好的自然材料。從大自然中選取的自然材料種類多、成本低，跟幼兒的生活聯系緊密，有極高的教育價值。福祿貝爾曾說：“通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課。”基于此，在園本特色美術課程中引導幼兒與自然材料積極互動，從中獲得經驗，激發幼兒豐富的想象力和創造力，實現感受美、表現美、創造美的美育目標。

一、選取合適的自然材料進行美術教育活動

陶行知先生對農村教育提出了“農村所有的豐富的自然資源與農村幼兒的生活緊密聯系在一起，生活的素材隨處可見，一片葉子，一顆蠶豆都可以拿來作為兒童游戲活動的素材。”自然材料種類多、成本低、易收集、可塑性強。老師、孩子、家長按照幼兒園的特色美術課程的要求，分門別類收集了身邊隨處可見的樹葉、竹葉、蔬菜瓜果等各種自然材料，在老師的引領下，這些自然材料都成了孩子們進行自主繪畫、自由創作的美術活動素材。在“創意竹葉·童心無限”美術活動中，孩子們認識了各種各樣、形態萬千的竹子，用竹葉當畫紙，做一回小小的創意大師。孩子們興致勃勃地拿出晾干、壓平的竹葉，拿起畫筆，展開豐富的想象，在竹葉上肆意揮灑，一幅幅生動有趣、童心無限的創意畫很快呈現在眼前。

在“快樂迎新年·童心繪明天”親子長卷畫活動中，常見的蔬菜娃娃、水果寶寶被請到了幼兒園，小朋友們把蔬菜娃娃、水果寶寶的橫截面或縱截面的特殊圖案，當成特殊的繪畫工具，和父母一起創作構思新穎、富有創意的一幅幅親子蔬果長卷印畫。

通過幼兒的一雙雙巧手，新奇的樹葉畫、漂亮的竹葉精靈、創意無限的蔬果印畫紛紛出現在我們眼前。蔬菜、石頭、竹葉……這些常見的材料令幼兒感到熟悉又陌生，能喚起幼兒的創作激情。經過一系列創意美術活動的開展，孩子們的奇思妙想得到了進一步發揮，對大自然都有了一個全新的認知。

二、對不同的年齡班孩子安排不同難度的美術教育活動

《綱要》中指出：教育活動內容的選擇“既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”;“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”根據各個年齡段孩子不同的身心發展特點，運用同一種自然材料，給孩子們安排了不同難度的美術創作活動——“不同年齡班上的孩子有不同的魔法”。

在“撒沙成畫·別樣童真”這一創意美術活動中，對不同年齡的班有不同的要求：小班的重點是在了解沙的特征的基礎上，學著用“刮”“摳”這兩種方法制作沙畫;中班是要求她們學著用“摳”“漏”“抓”“刮”的方法創作沙畫，重點是“漏”這一方法;大班幼兒是彩沙創意組合畫，運用沙畫的“摳”“漏”“撒”等創作方法進行組合創作，或是先用鉛筆構圖，然后用彩沙大膽進行填充。

在“樹葉暢想曲”這一創意美術活動中，“不同年齡班上的孩子有不同的魔法”同樣適用。小班的孩子是在陰干的樹葉上用彩色筆或小毛筆在大片的樹葉上畫畫，體驗在不同材質上畫畫的感覺。中班的孩子是根據葉子的形狀進行繪畫創作，或根據自己的要求，對樹葉進行裁剪、拼貼后再進行繪畫創作。大班孩子是利用樹葉本身的形狀和脈絡。進行拓印或用小錘子敲出樹葉的形狀和脈絡。敲出樹葉的形狀和脈絡這一創意活動，難度可不小，完成的孩子可不多。

“不同年齡班上的孩子有不同的魔法”，保證了不同年齡段的幼兒都可以收獲成功和喜悅，能最大限度地豐富他們的想象力和創造力，激發幼兒不斷探索、不斷創作。

在特色美術活動實施過程中，教師根據幼兒的身心發展特點、興趣愛好等，不斷調整活動方案，不斷地總結、反思。最大限度地提高農村幼兒園利用自然材料進行美術活動的可行性和科學性，使幼兒對美術活動有著更為深刻的理解，激發幼兒進一步認識自然、探索自然、熱愛自然，并讓參與了活動的幼兒、教師、家長，每一個人都體驗到了創作的成功與快樂，在快樂自信中成長。