新時代愛國主義教育的思維向度

從個人角度看，愛國主義是一個人的本分和職責，也是一個人的立身之本、成才之基、謀事之道。特別是作為社會主義建設者和接班人的時代新人，愛國主義情懷是其必備的優秀品質。

愛國主義教育是一項事關國家前途命運的基礎性、戰略性工程，是世界各國教育的必修課。愛國主義作為中華民族精神的核心，已深深融鑄于中華兒女的血脈之中。中國特色社會主義進入新時代以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育，立根鑄魂，固本培元，作出一系列重要部署，推動愛國主義教育取得顯著成效。加強新時代愛國主義教育，不僅需要深入學習和領會習近平關于愛國主義的重要論述，更要掌握和運用科學的思維方式，全面把握愛國主義教育面臨的新情況新問題，不斷增強愛國主義教育的科學性、主動性、針對性、創造性和實效性。

一、新時代愛國主義教育的歷史思維

歷史是最好的教科書、最好的營養劑和最好的老師，它記錄過去、承接現在、啟迪未來。歷史思維是一種把現實置于歷史的大背景下去認識和把握的長時段思維方式，它要求我們看問題既要以貫通古今的歷史視野，看到歷史的連續性，避免碎片化，又要以鑒往知來的歷史態度，總結歷史經驗，走好現實的路，更要以科學求真的精神，把握歷史發展規律，反對歷史虛無主義。新時代愛國主義教育歷史思維的運用，要在歷史視野的建構、歷史資源的運用和歷史經驗的總結上下功夫。

建構愛國主義教育歷史視野。以歷史視野省思新時代愛國主義教育，能夠明確愛國主義教育的時空坐標，為涵養愛國主義教育對象的歷史意識、家國情懷、精神品質、價值追求和行為取向奠定深厚的歷史底蘊。為此，一方面需要葆有歷史的縱深感。審視新時代愛國主義教育要有大的歷史視野，把其放在中華民族5，000多年的文明史、世界社會主義運動500年的歷史、近代中國170多年的歷史、中國共產黨成立近百年的歷史、中華人民共和國70多年的歷史、改革開放40多年的歷史和新時代的歷史性變革中，據此以高度的歷史責任感夯實新時代愛國主義教育的歷史基礎，把握其歷史方位，進而在繼承歷史的基礎上創造新的歷史。另一方面牢固樹立歷史的比較視域，把新時代愛國主義教育放在世界歷史進程中進行審視，以此借鑒世界上其他國家加強愛國主義教育的先進經驗，厘清我國愛國主義教育的突出特色和鮮明優勢，以更加堅定的歷史定力做好新時代愛國主義教育，為實現中華民族偉大復興匯聚磅礴偉力。

運用愛國主義教育歷史資源。中華民族具有悠久的愛國主義優良傳統，其在歷史發展的長河中積淀了豐厚的愛國主義教育資源。加強新時代愛國主義教育要充分利用好這些歷史資源，為培育國人的愛國主義精神增添亮麗的歷史底色。這就需要一方面致敬學習偉大的愛國人物，“位卑未敢忘憂國”的陸游、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐、“我以我血薦軒轅”的魯迅、“為中華之崛起而讀書”的周恩來、歷盡千辛萬苦回國的錢學森、至誠報國的黃大年等等。我們要把這些偉大人物身上彰顯的愛國主義精神傳承下去，內化于心、外化于行，為中國特色社會主義事業貢獻力量。另一方面要利用好豐富的歷史文化遺存，涵育人們的家國情懷，為此要建好用好各級各類愛國主義教育基地和國防教育基地，充分挖掘重大歷史事件、重大紀念日、傳統和現代節日蘊含的愛國主義教育資源，依托自然人文景觀和重大工程浸潤式、滲透性地開展愛國主義教育，提升愛國主義教育的效果。

總結愛國主義教育歷史經驗。重視愛國主義教育是我們黨和國家的優良傳統和政治優勢，在中國革命、建設、改革的不同時期，愛國主義教育發揮了重要作用，留下了許多好的做法與經驗?？偨Y不同時期愛國主義教育的做法與經驗，為新時代愛國主義教育提供了歷史參照和歷史借鑒。黨的十八大以來，習近平就弘揚新時代愛國主義精神、加強愛國主義教育作出了一系列重要論述，其中包括對新時代愛國主義教育面臨的國內外環境、主要內容、重點對象、基本要求等作出了深入的分析，這是對中國特色社會主義進入新時代以來加強愛國主義教育的經驗總結和理論升華。要特別強調的是，總結愛國主義教育經驗要堅決反對歷史虛無主義。歷史虛無主義通過刻意歪曲、否定黨史和國史，貶低、丑化革命領袖和正面歷史人物，美化漢奸、叛徒等反面歷史人物，從而否定中國共產黨的領導，否定社會主義制度，以此挖掉愛國主義的歷史根基。對此要擦亮眼睛，提高警惕，敢于擔當，與其作堅決斗爭，筑牢新時代愛國主義教育的歷史基礎。

二、新時代愛國主義教育的戰略思維

戰略問題是一個政黨、一個國家的根本性問題。戰略思維強調全局，注重把握大勢，聚焦事物發展的方向、趨勢和未來。從戰略上考量新時代愛國主義教育，要著重在把握戰略背景、強化戰略基點、進行戰略規劃上下功夫。

把握愛國主義教育戰略背景。當今世界正處于“百年未有之大變局”，全球化與逆全球化并存，機遇與挑戰共生。身處中華民族復興的關鍵時期，應對各種風險挑戰，凝集社會發展共識，迫切需要大力弘揚偉大的愛國主義精神。站在時代前沿和戰略全局，審視新時代愛國主義教育，其面臨的內外環境、鮮明主題、本質特征、形勢任務等方面都發生了顯著變化。在此情境下，加強新時代愛國主義教育就需要從黨和國家事業發展的全局認識愛國主義教育的價值定位，善于從政治的高度把握愛國主義教育的戰略意蘊，以小見大、見微知著，透過紛繁復雜的愛國主義現象把握愛國主義教育的本質、規律和發展走向，做到把握重點與統籌兼顧、立足當前與著眼長遠的有機統一，在解決突出問題中實現戰略突破，在把握戰略全局中實現提質增效。

強化愛國主義教育戰略基點。愛國主義教育是在人的思想意識里搞建設，培根鑄魂離不開認同教育，立德樹人更需要價值引領。新時代愛國主義教育的戰略基點在于增強認同，其表現主要是情感認同和政治認同。愛國主義作為一種人們對“生于斯、長于斯”祖國的情感眷顧，深層持久、真摯深厚、神圣高貴、不易改變。這種情感不會自然生成，而是深深植根于人們的生活實踐中，它會在感受祖國大好河山中孕育，在熱愛偉大人民中增強，在傳承歷史文化中升華。愛國主義不僅是一種情感，而且還是一種引導人們正確處理個人與國家關系的政治原則。作為政治原則的愛國主義，強調的是了解自己的政治規范，認同自己的政治制度，并為完善和維護該政治制度而不懈努力。今天我們倡導的愛國主義是中國共產黨領導的社會主義中國的愛國主義?！爱敶袊?，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一”[1]，只有堅持這一點，“愛國主義才是鮮活的、真實的，這是當代中國愛國主義精神最重要的體現”[2]。因此，堅持和完善中國特色社會主義道路、制度、理論和文化，是新時代中國增強政治認同的精髓要義，也是愛國主義教育的核心所在。

認清愛國主義教育戰略價值。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂。在中國特色社會主義新時代，愛國主義富有鮮明的時代特質，具有深厚的戰略價值。從國家層面看，作為中國精神的重要構成，愛國主義是中國實現強起來的強大精神動力，是有效應對國內外挑戰的精神信念。任何時候，任何情況，這種篤定的精神信念都不能丟，必須大力涵養與培育。從民族角度看，作為民族精神的核心，愛國主義是中華民族的精神基因，流淌在民族血脈之中，去不掉，打不破，滅不了，對實現中華民族偉大復興有著獨特而強大的作用。從社會視角看，作為社會主義核心價值觀中最深層、最根本、最永恒的價值理念，愛國主義是凝聚社會發展共識、推動社會歷史前進的巨大力量。這種理念穿越時空并隨著時代發展而不斷被賦予新的時代內涵。從個人角度看，愛國主義是一個人的本分和職責，也是一個人的立身之本、成才之基、謀事之道。特別是作為社會主義建設者和接班人的時代新人，愛國主義情懷是其必備的優秀品質。

三、新時代愛國主義教育的系統思維

系統思維是一種整體觀、全局觀，注重各要素的內在協調，以聯系發展辯證全面的觀點看待事物的發生發展，充分考慮事物的整體性、關聯性和協同性，更加注重加強頂層設計。新時代愛國主義教育是一項復雜的系統工程，這就需要全社會協同推進，需要用系統思維進行整體性規劃。

進行愛國主義教育系統規劃。新時代愛國主義教育的系統規劃，關鍵是從整體上進行規劃。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育的系統規劃工作。2015年12月30日，習近平就中華民族愛國主義精神的歷史形成和發展主持召開中共中央政治局第二十九次集體學習。在主持學習時，他圍繞如何弘揚愛國主義精神進行了系統論述，提出了“五個必須”，這為新形勢下弘揚愛國主義精神、加強愛國主義教育提供了根本遵循。隨后中共教育部黨組頒發了《關于教育系統深入開展愛國主義教育的實施意見》，該意見是教育系統深入開展愛國主義教育的系統嘗試，也是貫徹落實習近平關于弘揚愛國主義精神重要論述的具體舉措。2019年9月24日，習近平主持召開中共中央政治局會議，審議《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱《綱要》）。同年11月12日，中共中央、國務院印發了《綱要》，這是繼1994年中央頒布《愛國主義教育實施綱要》25年后，黨和國家對新時代愛國主義教育的系統規劃和戰略部署。該《綱要》對新時代愛國主義教育的總體要求、基本內容、群體對象、載體手段和氛圍營造以及組織保障進行了詳細全面的部署，為加強新時代愛國主義教育提供了科學指南和有力指導，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

統籌推進大中小學愛國主義教育一體化。青少年作為國家的希望、民族的未來，是新時代愛國主義教育的重中之重。青少年正處于人生的“拔節孕穗期”和扣好人生“第一?？圩印钡年P鍵時期，推進大中小學愛國主義教育一體化，厚植青少年的愛國情懷，使其成為擔當民族復興大任的時代新人，是社會各界的普遍共識。但理論上的共識要落實到實踐中，還需要進一步深化理論研究和強化實踐探索。把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程，是我國加強愛國主義教育的一個良好經驗。如國民教育中的學校教育，各級各類學校都把愛國主義教育作為一項重點工作來抓，并把相關內容融入教材和教學之中。隨著認識的深化和技術的進步，我們根據時代的客觀變化、教育對象的接受特點，遵循學生成長規律和思想品德形成規律，用好課堂教學主渠道，辦好學校思想政治理論課，統籌愛國主義教育內容和形式，把顯性教育與隱性教育相結合，豐富實踐載體，營造濃厚氛圍，加強組織領導，增強教育效果，努力實現大中小學愛國主義教育循序漸進、螺旋上升。

匯聚愛國主義教育合力。唱響愛國主義主旋律，匯聚愛國主義教育合力，單靠一個主體或一個組織、群體，使用一種方法和載體，都是無法實現的。為此就需要加強愛國主義教育大格局的構建，在組織領導上“各級黨委和政府要負起政治責任和領導責任，把愛國主義教育擺上重要日程，納入意識形態工作責任制，加強陣地建設和管理，抓好各項任務落實”[3]。在工作格局上，要“進一步健全黨委統一領導、黨政齊抓共管、宣傳部門統籌協調、有關部門各負其責的工作格局”[4]，通過相互間的溝通交流協調，及時有效研究解決實踐中的問題。在重點群體上，黨員領導干部和公眾人物，要增強家國情懷，勇于擔當，充分發揮榜樣示范作用，做愛國主義精神的堅定弘揚者、模范實踐者。在關鍵主體上，家庭、學校和社會要聯動起來，堅持線上與線下相結合，為涵養青少年愛國主義情懷協同發力;各級人民團體和群眾組織，根據各自所在領域和群體特點，發揮各自優勢，廣泛開展愛國主義教育，動員組織“老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范等到廣大群眾特別是青少年中講述親身經歷，弘揚愛國傳統”[5]。

四、新時代愛國主義教育的制度思維

“制度問題更帶有根本性、全局性、穩定性、長期性?！盵6]制度思維是一種規范思維，強調任何事情都應該有規矩，不能超越制度規定的邊界。實踐證明，制度完善、執行到位，是我們事業興旺發達的重要保障。反之，黨和國家事業則停滯不前，甚至出現混亂局面。以制度思維加強新時代愛國主義教育，要緊密結合實際，遵循制定制度、執行制度、完善制度的運行邏輯。

筑牢愛國主義教育制度之網。新時代愛國主義教育效果如何，能否持久，最為關鍵的就是要建立完善的制度。從制度的表現形態上看，新時代愛國主義教育制度主要體現在三個方面：一是法律法規。中國人民共和國憲法作為我國的根本大法，在序言與具體條文中對愛國主義有著明確的規定，這體現了愛國主義的最高法律地位。如果說憲法以根本法的形式確證了愛國主義的最高法律效力，那么國旗法、國歌法、國徽法、刑法、教育法、國家安全法、網絡安全法、國防法、反間諜法、保密法、反恐怖主義法、國家情報法、英烈保護法等，從具體層面規定了愛國主義的應然要求，這為愛國主義教育提供了根本保障。二是黨和國家頒布的方針政策。黨的十八大以來，這些方針政策主要體現在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（2013）、《關于培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中小學德育工作的意見》（2014）、《關于教育系統深入開展愛國主義教育的實施意見》（2016）、《新時代公民道德建設實施綱要》（2019）、《新時代愛國主義教育實施綱要》（2019）等重大文件中，這為加強新時代愛國主義教育提供了科學指南和實踐遵循。三是各個行業的規章制度，各個地方的市民公約、鄉規民約等非強制性規范，這為愛國主義教育提供了基本的道德要求。

構建愛國主義教育制度實踐機制。制度的生命力在于執行。制度如果不能執行和落實，就如同白紙，不會產生任何效力。制度執行到位就能夠從根本上形成愛國主義教育的制度合力，彌補帶有臨時性、說服性的愛國主義動員的不足。為此就要根據愛國主義教育制度的不同表現形態，建構黨委領導、政府主管、部門主抓、各主體執行的工作格局，注重制度的運行邏輯。尤其要注意的是，執行主體很關鍵。有了良好的制度，若主體素質跟不上，就會把制度效力打折扣，甚至起著反向的侵蝕作用。這就要求各級各類主體，在黨的堅強領導下，提高自身素養，強化制度意識，加強理性自覺，樹牢底線思維，遵循程序要求，警惕制度執行搞變通，真正發揮愛國主義教育制度的效力，彰顯制度效能。要完善制度實施后反饋評估機制、督查問責機制，糾正有令不行、有禁不止現象，維護制度的權威性、嚴肅性，確保制度成為剛性約束。

補齊愛國主義教育制度之短。制度作為一種社會意識，受社會存在的制約。當社會存在發生了變化，制度也應隨之進行完善。作為主流意識形態制度的重要構成，新時代愛國主義教育制度不在多，而在精，在于務實管用。因此，補齊新時代愛國主義教育制度之短，應以改革創新精神，全面認識世情、國情、黨情的深刻變化，明確愛國主義教育制度的適用條件，通盤考慮，全局規劃，本著于法周延、于事簡便的原則，適時清理較早出臺的各種制度，及時解決愛國主義教育制度中不銜接、不適應、不配套、不協調等問題，注重實體性規范和保障性規范的結合和配套，努力形成一套科學、完備、穩定、管用的制度體系。在此過程中，要防止為了制度而制定制度以湊數量、謀政績的不良現象，造成看似愛國主義教育制度較多，但實為制度不協調，存在明顯瑕疵，無法落地實施。

參考文獻：

[1]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2019：7.

[2]習近平在中共中央政治局第二十九次集體學習時強調 大力弘揚偉大愛國主義精神 為實現中國夢提供精神支柱[N].人民日報，2015-12-31（1）.

[3][4][5]新時代愛國主義教育實施綱要[M].北京：人民出版，2019：19，19，20.

[6]習近平談治國理政：第一卷[M].北京：外文出版社，2018：391.

【蔡中華，河南科技大學馬克思主義學院，副教授】

責任編輯︱張楚然