非英語專業研究生英語課程模式改革

徐丕青 李艷芳 邊玉柱

【摘要】隨著教學任務和教學目標的改革，目前非英語專業研究生的教學大綱已不再適用。因此，關于非英語專業研究生英語課程模式的改革日益凸顯。本文首先分析了近幾年國內高校英語教育的模式，然后就存在的相關問題展開探討，以期在對這些問題的解決與改變中，推動我國非英語專業研究生英語教育的改革。

【關鍵詞】非英語專業研究生;英語課程模式;改革

【作者簡介】徐丕青，李艷芳，邊玉柱，河北建筑工程學院。

【基金項目】本文為河北省教育廳人文社會科學重點項目“地方高校研究生英語工具化改革研究”，項目編號：SD171742。

目前，隨著社會的發展和國際化進程的加快，國際之間的交流越來越頻繁，對非英語專業研究生英語能力的要求也越來越高，之前的教學大綱已不能滿足當前形式的需求。因此，關于非英語專業研究生英語課程模式改革的浪潮越來越大。本文對十年來非英語專業研究生英語教育改革的現狀進行了綜述，以期能為相關改革提供借鑒。

一、非英語專業研究生英語教育的現狀

1.非英語專業研究生的基本情況。研究發現，由于研究生招生途徑和生源的不同，導致學生的英語水平存在較大差距。因為應往屆不同，英語底子不同，甚至有的學生曾經是英語專業，系統地學習過英語，又由于生源地的不同，城市的孩子比農村的孩子基礎略扎實。那些工作后又返校的學生、往屆畢業生或生源地為貧困地區的學生，英語水平均不高。

教師素質水平的高低和教學課程的設置必然會影響到分級教學的質量。教師在日常工作和職稱評選等方面較為忙碌，精力有限，很難再抽出時間來鉆研業務、提升能力，英語教學也常常局限于課本知識，很難實現拓展和延伸。因此，學校要通過設置觀摩活動、課程討論和技能培訓等形式，提高教師的業務水平，打造一支高素質、高能力的專業型英語師資隊伍。

2.非英語專業研究生英語教育的當前形勢。隨著21世紀全球化進程的加快，信息化要求越來越高，以往的教學大綱已不能滿足當前對人才培養的要求。因此，新的英語教學大綱對英語教學提出了新的要求，對教學任務和教學目的有了更高的定位。只有對非英語專業研究生的英語課程進行改革和創新，才能適應新形勢的發展和新教學大綱的要求。

通過就對教學大綱進行分析可知，新形勢下不僅需要“能讀會寫”的英語人才，還需要學生有良好的語言溝通能力，必須“能聽會說”。同時，研究生還要有準確接納吸收國內外最新研究成果的能力，只有英語水平具備了，才能將專業領域的優秀成果運用到自己的科研中去。可見，研究生不僅要具備基礎的英語知識，還要積累與學術有關的英語術語，掌握各類應用問題的寫作和表達，譬如要清楚留學申請書、求職信函和推薦報告、論文摘要、學術報告等文件的撰寫格式。

二、非英語專業研究生英語教學存在的問題及解決思路

當前，非英語專業研究生英語教學過程中主要存在以下幾個問題：一是課程單一，不夠多元化;二是應試教育明顯，缺乏興趣引導;三是傳統評價體系過于重視學生的考試成績，不能體現學生平時的表現。針對以上問題，提出以下幾點解決思路：

1.豐富教學內容，體現課程的多元化。傳統的以精讀為主的英語教學通常只能培養學生某一方面的英語技能。為了體現課程的多元化，可以在開設必修課的基礎上開設選修課，譬如開設實踐性英語課程或者第二課堂，通過與外籍教師進行溝通、觀看英語電影或聆聽英語講座等方式，提高學生的英語實踐水平，提升他們的英語綜合素養。

2.按照教學目標，提高學生的學習興趣。英語教學要注重培養學生的學習興趣，讓學生有主動攝取知識、積累詞匯的能力。可以增加課上互動、活躍課堂氣氛，課下注重交流和溝通，組織學生參加課外英語實踐活動，在寓教于樂中提高學生的學習興趣，為將來更好地開展工作打下堅實的基礎。

3.運用綜合性考核辦法進行英語課程考評。當前的考核過于重視學生的學習成績，往往忽視其綜合能力的考評，考試形式也多采用傳統的選擇題形式，很難測評出學生的綜合能力。因此，在考核學生成績的同時，也注重交際能力的培養，考試形式也要不拘一格、形式多樣。考評最終成績要結合平時課上成績，增加主觀題所占的比重，在考試內容上突出考核的全面性。

4.改變教學理念，選擇合適的英語教材。素質教育推崇“以人為本”和“以學生為中心”，通過提高學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，讓學生在自主探索和發現中學有所長。同時，應當科學地選取英語教材。在選取英語教材時，一定要廣泛而優選，通過博采眾長，秉承科學性與趣味性相結合、探索性與知識性相結合的原則，所選教材要具有啟發性，在現有基礎上做到因材施教，使英語教學朝著人性化和多樣化的方向發展。

三、結語

目前，為了滿足新形勢下對人才的需求，對非英語專業研究生的英語教學提出了更高的要求。當前，我國諸多高校已著手開始英語教學改革。非英語專業研究生英語教學課程改革的意義重大，它對于把握英語教學規律、提高英語教學質量、推動英語教學長遠發展都起了推動作用，將有利于提升學生的英語水平。

參考文獻：

[1]高義峰.非英語專業研究生公共英語分級教學芻議[J].文學教育（下），2017，12：76-77.