《幼兒活動設計》課程思政教學設計探究

周燕

作為學前教育專業的一門專業核心課程，《幼兒活動設計》有著成熟的課程教學目標、教學整體設計、線上線下混合式教學模式。在思想政治理論課程、綜合素養培養課程、專業教育課程“三維一體”的思想政治教育課程體系構建的背景下，《幼兒活動設計》從課程目標、教學內容、教學方法等方面進行了積極的探究。

《幼兒活動設計》是學前教育專業的專業核心課程。該課程理論與實踐結合緊密，是幼兒教師職前培養過程中的一門重要課程。課程以幼兒園范疇內的幼兒生活活動、游戲活動、五大領域（健康、語言、社會、科學、藝術）教育活動、主題教育活動的目標、內容、方法和設計實施策略為主要教學內容，重點培養學生各類活動的設計、組織與指導能力。

1 課程建設基礎

本課程堅持科學育人觀，踐行“院園共育、四心七技、進階入崗”的人才培養模式，塑造未來幼兒教師的“愛心、耐心、細心、責任心”。經多年發展，本課程已有成熟的建設基礎。

2009年，《幼兒活動設計》被認定為校級重點建設課程。2011年獲得校級科研成果獎精品課程類一等獎。2013年，《幼兒活動設計》完成校級課題《分層教學法在高職學前教育專業<幼兒活動設計>教學中的應用研究》，開始探索線上線下混合式教學。2014年，完成校級教改《<幼兒活動設計>課堂教學改革》，并出版教材《幼兒園活動設計》。2015年12月，《幼兒活動設計》被認定為四川省省級精品資源共享課程，這是課程建設歷程中的一次重大突破。2018年11月，《幼兒活動設計》被認定為四川省省級精品在線開放課程;同年，《幼兒活動設計》課程團隊參加職業院校教師教學能力比賽，獲得省級一等獎、國家級二等獎。這是對課程團隊教學水平的充分肯定，也是課程建設成果的又一體現。2019年8月，出版教材《幼兒活動設計》。

經十余年的建設，《幼兒活動設計》的課程教學目標、教學整體設計、線上線下混合式教學模式等已日趨成熟穩定。課程團隊教師師德高尚、教學經驗豐富、科研實力強、職稱結構和專業結構合理。在“全員、全程、全課程育人”格局的新形勢下，《幼兒活動設計》課程組積極開始了課程思政的探索，將思政元素融入課程教學。

2 課程教學目標的重新定位

為更準確地開發課程的思政教育資源，課程組吸納政治素養過硬的思政專業教授全程參與本課程的教學設計，加快推進思想政治教育和專業教育的有機融合，從專業知識、課程思政兩個角度對課程教學目標進行重新定位，實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一。

（1）專業知識教學目標：1.全面、科學、系統認識幼兒園教育活動：生活活動、游戲活動、五大領域教育活動、主題教育活動。2.設計符合幼兒年齡特點和規律的一日活動計劃，并組織實施。3.根據幼兒年齡特點設計幼兒園游戲活動方案，并科學開展幼兒園各類游戲活動。4.撰寫規范的幼兒園五大領域教育活動方案，并組織實施。5.整合教育資源、內容和形式，設計并組織實施幼兒園主題教育活動。6.具備良好的教育評價與反思能力，依據科學的教育觀進行說課。

（2）課程思政目標：1.落實立德樹人根本任務，引導學生牢固樹立“幼兒為本、師德為先”的教育理念。2.堅持弘揚社會主義核心價值觀，能從傳承、弘揚、創新中華傳統幼兒教育文化角度選擇和編排各類幼兒園教育活動，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。3.堅持唯物主義基本原理，宏觀、系統地設計幼兒園各類教育教學活動。4.貫徹素質教育，運用靈活多樣的教學方法，提升學生對幼兒教育事業的熱愛度。5.樹立正確的教師觀：教師既是知識的傳播者和能力的培養者，也是價值觀的引領者。

3 課程教學體系的重新架構

《幼兒活動設計》堅持“塑造人格、傳授知識、培養技能”三位一體的教學目標，以社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育為靈魂和主線，以“兩代師表”的責任感深入挖掘課程的思政元素，在知識傳授中進行價值引領，在價值傳播中凝聚知識底蘊，將思想政治教育“無痕”融入課程教學。融入思政元素后，本課程按9個課程項目重新架構了新的課程教學體系。

3.1 活動設計概述

內容和目標：明確作為未來教師的崇高社會責任，樹立尊重幼兒人格和合法權利的法制意識;掌握幼兒園教育活動設計的基本理論。方法：案例教學、角色扮演、講授。8個學時。

3.2 生活活動設計

內容和目標：引導幼兒學會自我服務，建立規則意識;引導幼兒在與人交往中養成團結、協作的品質;科學設計幼兒園一日生活流程。方法：任務驅動、小組學習、講授。6個學時。

3.3 游戲活動設計

內容和目標：傳承我國優秀民間兒童游戲文化，進行游戲活動編排，樹立文化自信;發揚工匠精神和創新精神，自行設計和制作適合幼兒實際和教學需要的教玩具;掌握各類幼兒游戲的常用指導策略。方法：任務驅動、角色扮演、小組學習、講授。12個學時。

3.4 健康教育活動設計

內容和目標：利用傳統幼兒體育游戲項目和軍旅題材內容，在活動中樹立強健體魄的意識;傳承中華傳統保健養生知識，引導幼兒養成良好的作息習慣、飲食習慣、衛生習慣;掌握幼兒園健康教育活動設計的基本方法。方法：任務驅動、小組學習、案例教學、模擬試講、講授。12個學時。

3.5 語言教育活動設計

內容和目標：選擇傳統優秀兒童文學作品，進行語言教育活動的內容編排;在活動中感知中華語言文字的形態美和中華詩詞的韻律美;掌握幼兒園語言教育活動設計的基本方法。方法：任務驅動、小組學習、模擬試講、講授。12個學時。

3.6 社會教育活動設計

內容和目標：在活動中教育幼兒養成愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感;貫徹社會主義核心價值觀，傳承中華優秀傳統文化，引導偶爾尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統，樹立文化自信;遵守社會規則，對規則和法制有敬畏感;掌握幼兒園社會教育活動設計的基本方法。教學方法：任務驅動、小組學習、案例教學、模擬試講、講授。12個學時。

3.7 科學教育活動設計

內容和目標：樹立科學意識、環保意識、人與自然和諧共生意識;發揚工匠精神，以精準嚴謹的科學態度指導幼兒開展簡易科學實驗;掌握幼兒園科學教育活動設計的基本方法。方法：任務驅動、小組學習、案例教學、模擬試講、講授。12個學時。

3.8 藝術教育活動設計

內容和目標：能合理選取中華傳統優秀兒童音樂、美術、舞蹈作品，進行藝術教育活動設計;實施藝術教育活動過程中，具備文化傳承、創新的基本意識;在藝術作品的欣賞活動中，萌發對工匠精神的敬佩。方法：任務驅動、小組學習、案例教學、作品賞析、模擬試講、講授。12個學時。

3.9 主題教育活動設計

內容和目標：結合實際，合理整合教育資源，科學制定符合時代發展特點的幼兒園主題教育活動方案;能將社會主義核心價值觀貫穿幼兒園主題教育內容的選擇和實施全過程。方法：任務驅動、小組學習、案例教學、模擬試講、講授。10個學時。

4 課程建設的輻射引領

《幼兒活動設計》的課程思政整體教學設計的探究，對本專業、本校乃至省內兄弟院校的專業課課程思政建設均有一定的示范引領作用。

作為學前教育專業的專業核心課程，《幼兒活動設計》的課程思政建設能引領和帶動本校其他師范類專業課程的課程思政的建設和發展。

本課程負責人為四川省學前教育雙師型名師工作室核心成員。依托工作室平臺的輻射和引領效應，《幼兒活動設計》能更好發揮省級精品在線開放課程的輻射作用，為其他兄弟院校學前教育專業的課程思政建設提供范式。

本課程教師團隊的三位一線園長為課程思政建設獻計獻策，結合幼兒園一線教學實際，為課程的整體設計出謀劃策。園長們將課程思政的理念和將思想政治教育“無痕”融入課程教學的方法帶到工作中，指導幼兒園的課程設計和教學活動的開展，更好促進幼兒德、智、體、美、勞的全面發展。

（作者單位：1廣安職業技術學院 2四川省學前教育雙師型名師工作室）