藝術設計實踐教學模式改革與創(chuàng)新

摘要：藝術設計作為一門融合實踐性與實用性相結合的重要課程，在專業(yè)的課程教育教學過程當中，不斷強化學生自身的實踐、創(chuàng)新與動手能力，進一步提升學生對崗位的適應能力，是專業(yè)課程教學的最終目標。就目前的課程實踐教學來看，如何能夠促進傳統(tǒng)的課程教學予以變化，優(yōu)化藝術設計實踐課程教學模式，是進一步促進學生培養(yǎng)的重要目標，也是為學生發(fā)展提供幫助的主要途徑。

關鍵詞：藝術設計;實踐教學;改革與創(chuàng)新

引言

藝術設計課程實踐教學和市場對于藝術專業(yè)的設計人才的發(fā)展都具有非常重要的影響，而且在供需方面也會存在一定的矛盾，這主要是由于目前課程教育教學模式與市場發(fā)展有所脫節(jié)，這就導致目前的課程教育教學改革勢在必行。

一、藝術設計實踐教學中存在的主要問題

（一）實踐教學時間不集中，相對片面化

在藝術設計實踐教學過程當中，與其他的一些課程教學有著很大的區(qū)別，對學生的理論知識以及技能都具有非常重要的作用，在現(xiàn)實的課程教育教學當中，具有科學性、規(guī)律性的重要作用，并且在現(xiàn)實的課程教育與教學過程當中，雖然許多高校也都會擁有歸屬于自己的實習基地以及實驗室，但是針對這一教育教學基礎設施的運用上依舊存在許多缺陷，課程實踐教學難以與課堂的理論教學相互融合。在這當中，主要展現(xiàn)在實踐課程教學課程的設置不夠合理，教育教學體系也存在一定的缺陷，進而導致在整個教學中教學的時間是一種碎片化和片面化的弊端，很難獲得更加全面的操作技能上的提升。

（二）重理論而輕技能的現(xiàn)象比較嚴重

踐教學最主要的宗旨就是學生運用相關的知識作為一種指導實踐操作的全過程，特別是針對藝術類專業(yè)的學生來說，所強調的是學生在現(xiàn)實的運用過程當中，通過個性化的創(chuàng)新與表現(xiàn)來進行展現(xiàn)。由此，在針對藝術設計課程的基礎理論知識課程教育教學以及現(xiàn)實的實踐教學當中，則需要教育者充分把握二者之間所存在的不平衡的關系，不可去偏頗其中的任何一方。并且在現(xiàn)實的課程教育教學當中，由于教育者的教學理論之上存在一定的偏差，注重強調理論知識的教學工作，而對于學生動手實踐操作的技能訓練有所忽視，這就導致許多學生在課程學習當中出現(xiàn)一種高分低能的現(xiàn)象。

二、藝術設計課程實踐教學模式的創(chuàng)新與變革

（一）轉變傳統(tǒng)的課程實踐教學理念，提升教教學比重

在長期的發(fā)展過程當中，所形成的重理論和輕實踐的課程教育教學模式之下，學生所表現(xiàn)出來的整體操作與實踐操作技能難以得到有效的提升，在很大的程度之上，這樣一種表現(xiàn)也在很大程度之上壓抑了學生整體的藝術創(chuàng)造思想。由此，整體課程教育教學模式的改革過程當中，首先需要從其現(xiàn)實的實踐教學理論上予以轉變，不斷提升學生整體操作水平，并且從課程的設置、課程的教育教學評價等方面進行全方面的考核，除此之外，還需要在課程的設置當中，適當?shù)娜タs減相關的理論課程，只需要在整個課程當中“夠用”即可，這樣才能夠不斷提升學生的實踐與動手能力的訓練，促進學生綜合素質的提升，進而完成響應的藝術設計理論學習與實踐課程操作訓練的有效結合。

（二）構建校內的模擬崗位與仿真實訓教學模式

針對藝術設計專業(yè)的特點來看，在課程教學當中，將實踐教育教學模式與市場的需求、專業(yè)技術內容相結合，進而構建校內模擬崗位仿真實訓體系，只有這樣，才能夠在教學當中突破較為單一的實踐教學模式，最大限度的去滿足藝術設計專業(yè)課程實踐的需求。在這一課程實踐過程當中，主要需要進一步強化學生自身的動手能力，通過設計項目作為課程教育教學的主要內容，以藝術設計行業(yè)的崗位技能作為其教學的重點，進而實現(xiàn)職業(yè)崗位與實踐工作相互融合。除此之外，校內的模擬崗位仿真項目也可以通過工作室的形式出現(xiàn)，作為實踐課程教學的第二課堂，也就是說，這樣一種課程教育教學模式是需要走出課堂的一種實踐課程教育教學活動，這樣一種教育教學活動雖然在學校當中，但是其事實上應當已經(jīng)走出了課堂，進而不斷提升學生自身的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。

（三）不斷提升課程教學師資力量

首先，藝術設計專業(yè)的教育者需要不斷提升自身的綜合素質，構建結構合理、素質優(yōu)良的專業(yè)教師隊伍。其次，教育者還需要摒棄傳統(tǒng)的課程教育教學思想，樹立起課程教學實踐高于理論知識這一全新的教育教學理念。建立與藝術誰就專業(yè)相適應的社會實踐制度以及繼續(xù)教育模式，進而對學生進行全面的提升，通過構建合理的教育教學者的激勵制度，將專業(yè)理論知識與實際操作相融合，促進學生的發(fā)展和提升。

結論

綜上所述，藝術設計專業(yè)實踐教育教學模式當中，主要將理論課程教學與專業(yè)技能訓練進行有效融合，進而不斷提升并且優(yōu)化課程教學模式。在這當中，不僅需要轉變實踐教育教學的理念，進一步加大實踐課程教學在整個課程教學當中的比重，其次還需要通過模擬崗位展開實訓，強化學校與企業(yè)之間的溝通，只有這樣，才能夠全方位的提升學生的綜合水平，除此之外，在整個教育教學當中，還需要不斷提升教育者的綜合水平，在高素質的教育團隊之下才能夠帶動學生的發(fā)展，進而促進學生更有效的與社會各崗位上適應，提升其自身的競爭力。

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作者簡介：姓名：曹顏，性別：女，民族：漢：籍貫：湖南省益陽市，單位：湖南文理學院芙蓉學院，學歷：本科，2015級，研究方向：專業(yè)視覺傳達設計