用心打造高效課堂

陳岸柳

初中階段的數學課堂教學主要教授給學生一些基本的理論知識，讓學生獲取基本的教材內容，從而提升自己的數學學習能力，幫助學生養成良好的數學思維習慣。但是，因為教學理念和教學手法的差異，在初中數學課堂教學中，實際的教學效果往往不盡人意。再加上教學課時有限，所以，教師只能在短時間內傳授給學生大量的數學知識，導致學生的學習效率也比較低。對此，為了有效解決這一問題，提升初中數學的教學效率，讓學生在輕松的氛圍下高效學習。各位初中數學教師就要探索新型的數學教學理念和教學方法，力爭通過最少的時間幫助掌握更多的知識，同時還能降低學生的學習壓力。

1 結合教材內容，創設數學情景

初中生正處于青春發育的關鍵時期，心理比較敏感，對于新事物的好奇心比較強。所以，初中數學教師在開展數學教學的過程中應該充分抓住初中生這一心理特點，先激發起學生的學習興趣，讓學生認識到數學學習的樂趣，再對學生進行理論知識的教學。而數學教學情境的創設，可以幫助學生將抽象的數學知識轉化為直觀生動的內容，對于初中生思維模式的轉化、知識的靈活應用都有很大的幫助。在數學課堂教學中創設教學情景，是提升學生學習興趣，幫助學生在直觀的教學場景下感受抽象的數學知識的有效途徑。教師在教學中應該從教材的實際教學內容出發，緊抓初中生的心理特點，通過學生喜聞樂見的方式，為學生創設合理的教學情境，幫助學生學習和理解數學知識。

例如，教師在進行《相交線與平行線》一課的教學時，為了幫助學生通過現實問題直觀的理解相交線和平行線之間的聯系和區別，教師可以為學生創設具體的教學情境，根據生活中的實際案例幫助學生理解知識。如，課桌的兩條“長”即就是相交線，因為兩條“長”之間的“寬”分別與其垂直。而“長”與“寬”之間卻是相交的關系。就這樣，教師還可以鼓勵學生自主發現生活中的相交線與平行線，多思考、多探索，以實際的案例作為參考，幫助學生理解抽象的數學知識。就這樣，幫助學生創設有效的生活情境，可以讓學生將數學學習和生活實際聯系起來，讓學生們感受到數學學習的實用性和神秘性，激發學生的探索欲望，提高學生的學習興趣和主觀能動性，從而實現初中數學的高效教學。

2 尊重學生的主體性，營造和諧平等的教學氛圍

在傳統的初中數學教學過程中，教師一貫采用對學生被動灌輸的教學方法，忽視了學生的學習主體性，同時也沒有尊重學生的學習觀點。這種教學理念導致學生一直以來都認為教師是神圣不可侵犯的，老師說什么就是什么，學生處于對老師的恐懼和敬畏，使得他們不敢在學習中及時的請教老師，和老師進行交流。殊不知，這種教學理念和教學環境在很大程度上抑制了學生的學習積極性，對于學生特長的發展非常不利，很難提升初中數學課堂教學質量。對此，現代教育下，初中數學教師為了提高教學效率，降低學生的學習壓力，應該轉變之前的教學理念，在教學的過程中尊重學生的主體性，營造師生之間和諧平等的關系，積極傾聽學生的觀點，并且給出中肯的建議。教師首先要讓學生信任自己，愿意將學習中的問題和想法說給自己聽，在亦師亦友的關系中和學生“打成一片”，然后再對學生進行數學學習上的引導，開展高效率的教學工作。

例如，教師在進行《二元一次方程組》這一部分內容的教學時，在教學中應該將注意力放在學生的身上，注重學生的想法和發展，根據學生的實際情況合理調整教學安排。當教師對學生進行完理論知識的講述之后，難免會有學生出現疑惑或者不懂之處，這時教師應該就給學生一段自主思考、消化的時間，并鼓勵學生大膽提問，與同學和老師交流。為了激勵學生積極提問的精神，教師要予以提問的學生相應的肯定，并以平和的態度尊重學生的想法，與學生共同探討。在這種平等、自主、輕松的學習環境下，學生原來緊張、恐懼的課堂學習心理會逐漸消失。同時學生的課堂積極性也會得到提升，在于老師和同學交流的過程中實現思想的碰撞，不斷培養自己的數學思維能力，實現深度學習。

3 數學教學趣味化，提升學生的課堂參與度

在初中數學教學中，因為長時間的理論教學可能會使學生出現厭倦的心理，認為數學學習枯燥乏味，降低學習興趣。對此，初中數學教師在教學過程中不僅要思考如何優化教學內容，提升與學生之間的交流頻率和深度，更要注重如何調動起學生在課堂學習過程中的積極性，如何能讓學生深入的參與到課堂學習之中，深刻的體會數學知識。初中數學教師在教學的過程中應該盡量的結合教學內容，將數學課堂氛圍趣味化，通過風趣幽默以及學生喜聞樂見的手法，引入一些符合初中生心理特點的教學素材輔助教學，幫助教師集中學生的課堂注意力，提升對數學學習的興趣。教師在教學過程中，要仔細分析教材中每一節課的內容，抓住教學重點，引入相應的教學素材，對學生展開趣味性的教學，提高初中數學教學的效率。

例如，教師在進行《圖形的旋轉》這一課的教學時，可以抓住初中生討厭的心理，在網絡上搜集各種色彩性強、形狀豐富的圖形，通過多媒體設備在課堂上進行展示，并且引導學生思考具體的圖形經過相應的旋轉會變成什么樣子。通過現代化教學手段，提升初中數學課堂教學的便捷性，將原本不易展示出來的知識直觀的展示給學生，滿足學生的好奇心。這樣不僅可以幫助學生掌握具體的旋轉知識，同時還能加深學生的印象，讓學生對理論知識進行靈活應用。營造和諧輕松的課堂教學氛圍，讓學生實現初中數學的高效學習。

4 借助現代化教學設備，豐富教學內容

近年來，隨著我國社會經濟的不斷發展，很多新型的多媒體技術也逐漸涌入了人們的視野，為我們的日常生活帶來了很大的便利，這在教育領域也不例外。初中數學教師在教學的過程中，可以借助現代化的教學設備和技術，豐富教學內容，提升課堂教學的便捷性，拓展學生的視野。教師在課前進行課程設計的過程中，要在傳統ppt課件制作的基礎上對教學手段進行優化，眼光要停留在學生的可持續發展上，ppt教學內容不能只局限于教材知識，而是要對學生進行拓展教學，幫助學生多接觸一些新型的知識，激發學生的數學思維，實現高效教學。除此之外，教師還可以通過現代化教學設備對學生創設線上交流的平臺，實現教學資源共享。教師可以在課外搜集與本節課教學內容相關的資料，存放在多媒體設備上，以供學有余力或者有興趣愛好的學生進行查閱，提高初中數學教學的趣味性和豐富性。

例如，教師在進行《投影與視圖》一課的教學時，教育本節教學內容需要初中生具備一定的空間思維能力，對于學生的邏輯能力和觀察能力要求都比較高，對此，教師可以通過多媒體設備，為學生展示直觀的三視圖和投影圖，便于學生觀看，從中總結規律，激發自己的空間思維能力。同時，初中數學教師還應該適當的引入一些課本上沒有的知識和案例對學生進行分析拓寬學生的視野，讓學生可以通過更多不同的知識和途徑思考問題、解決問題。幫助學生積累學習經驗，為學生提供豐富的教學素材，將原本比較抽象，的知識化為學生容易理解的內容。這樣不僅可以調動學生的學習積極性，同時還可以培養學生思考問題和分析問題的能力，優化學生的思維模式，提高初中數學的教學效率。

5 結語

總而言之，在我國現階段的初中數學教學中，教師為了將素質教育落到實處，實現學生的可持續發展，提升初中生的綜合素養，就必須積極的對教學手法和理念進行改革，探索新型的、高效的教學方法，以學生的可持續發展為出發點，培養學生的核心素養。教師應該以學生為主體，立足于現實，豐富教學手段和教學內容，提升學生的學習興趣，讓學生在寓教于樂的氛圍下展開學習。

（作者單位：江西省萍鄉市蘆溪鎮中學）