數字媒體技術專業《高級影視技術》課程思政改革

韋鶯鶯　夏天

摘? 要：該文以上海第二工業大學數字媒體技術專業的《高級影視技術》課程為例，重點闡述了該課程的課程思政改革的具體內容。其改革內容包括兩個方面，分別是授課內容的改革和授課形式的改革。授課形式改革又包括3個方面，分別是上課教學、作品賞析和期末作業。最后總結了該課程在課程思政改革方面的注意點。

關鍵詞：課程思政改革? 高級影視技術? 作品賞析? 教學反思

中圖分類號：J524 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（c）-0089-02

Abstract： This paper taking the Advanced animation technology course in Digital Media Technology of Shanghai Polytechnic University （SSPU） as an example， mainly focuses on the specific content of curriculum reform of the course. The reform includes two aspects， which are the reform of the content of the lecture and the reform of the form of teaching. The reform of the form of teaching includes three aspects， including the class， the work appreciation and the final project. Finally， we summarize the attention points about ideological reform of the course.

Key Words： Curriculum ideological reform; Advanced animation technology; Works appreciation; Teaching reflection

《高級影視技術》是數字媒體技術專業的專業必修課，旨在培養學生制作三維動畫短片的能力，通過課程的學習掌握三維動畫制作方法與技巧，運用所學技術創作出自己的動畫作品。在學習階段，作品是檢驗學習效果的途徑和手段，但是它實際上是反映了創作者的思想，通過作品傳遞情感與訴求引起觀影者的思考甚至對他們的意識、行為產生影響。該課程培養的是影視創作人員的后備軍，為了使學生能夠創作出反映正確世界觀、價值觀和人生觀的作品，在課程內容的設計上應該同時兼顧制作技術的培養和思想內涵的引導兩個方面。

習近平總書記提出的課程思政強調了要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行[1]。將立德樹人貫穿于教育教學全過程，把思想教育和文化素質的培養貫穿于所有課程的教育過程中[2]。課程思政的育人為本，德育為先，引導學生掌握科學的理論和方針政策，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而使其成為德才兼備或德智體美全面發展的社主義合格建設者和可靠接班人[3]。該課程的培養目標與課程思政的價值內涵十分契合，為了更有效地落實課程思政、提高學生的思想素質，參考教學大綱在完成教學任務的基礎上對教學內容進行了改革。

1? 課程思政改革內容

《高級影視技術》課程思政改革具體在授課內容和授課形式兩個方面展開。

1.1 授課內容的改革

（1）教學流程模塊化。

授課內容的改革之一是將以動畫樣例為單元的講解提煉為以流程模塊為單元的講解。該課程以靈活運用Autodesk Maya三維動畫軟件為目標，會圍繞多個動畫制作樣例，指導學生按照步驟進行動畫制作。課程內容本身涵蓋了各類工具的使用、實現原理以及效果展示的講解，涉及建模步驟、材質添加步驟等三維動畫制作基本流程。考慮到在實際的動畫制作過程中，主要有團隊分工完成相應的步驟，所以將制作流程提煉為三維建模、燈光材質、動作調整和渲染輸出4個模塊，在每個模塊中講解多個動畫樣例對應的制作步驟，既可以實現制作流程中的專項訓練，又便于在練習制作能力的同時將思政引入課堂。

（2）思政內容融入方式。

授課內容的改革之二是在制作流程模塊中添加賞析三維動畫影視片段的環節。思政內容的口述或者文字表達容易被誤解成空講道理，不易留下深刻印象也可能使學生產生抵觸情緒。選用三維動畫影視片段的優勢有以下3點：①可以同時在聲音和視覺兩方面對感官進行刺激，使學生留下深刻印象。②課程目的是學習制作三維動畫，賞析優秀作品一方面可以提高學習積極性，另一方面可以給學生帶來創作靈感。③素材選取范圍廣、靈活度高，內容上可以做到與時俱進。

（3）賞析作品的選擇依據。

授課內容的改革之三是制定賞析作品的選擇依據。首先，思政教育的首要元素是愛國主義教育的培養。在兼具國內外動畫影視作品的同時，需要避免帶有傾向性的選擇。國外的三維動畫制作技術的確起步較早、作品普及度較高容易成為候選，不過隨著近年來我國三維動畫創作者的不懈努力，也不乏《白蛇：緣起》《哪吒之魔童降世》等膾炙人口的佳作頻頻而出。承認他人價值的同時要做到不卑不亢，國內三維動畫制作水平的提高有目共睹，選擇國內作品更可看到國內市場的無限潛力，增加民族自豪感、激發自強不息的拼搏斗志。其次，選擇適合青少年觀眾層的作品。大學里推廣課程思政明確了對象的年齡層是青少年以上，動畫作品已經從取悅和教育低齡觀眾拓展成反映現實社會的一種手段。選擇青少年觀眾層的作品，內容富有深度可以引起學生思考提高課程思政效果。最后，按照模塊特色選取切入點相近的作品。比如，在三維建模模塊中可以選擇在模型設計制作上有特色的作品、在燈光材質模塊中可以選擇材質表現細膩逼真的作品、在動作調整模塊中可以選擇動作到位畫面流暢的作品、在渲染輸出模塊中可以選擇渲染處理性能高的作品等。

1.2 授課形式的改革

以往的授課形式主要以學做為主，課上學生思考較少熟記操作較多，在期末按照給定的素材提交一份動畫短片。為了更好地導入改革后的授課內容和檢驗課程思政實施效果，在上課教學、作品賞析與期末作業的內容方面做一定的調整。

（1）上課教學。

該課程使用Autodesk Maya三維動畫軟件，在完成教師步驟地模仿操作之后，啟發性地讓學生根據所學工具制作自定義內容，從而激發學生學習積極性、并在提高創新能力的同時鞏固操作能力。比如，在建模模塊中首先學習用多邊形工具制作課桌椅，接著以搖椅為主題讓學生自行上網尋找參考素材制作模型。同時，在完成基本步驟和工具使用原理的說明后，拓展性地讓學生做一些嘗試性練習，培養學生的探索精神。比如，在燈光材質模塊中，介紹完材質編輯器中的節點工具和節點鏈接方法后，先指導學生用材質球和環境球制作鋁合金材質，然后讓學生在此基礎上添加灰泥節點和噪波節點制作鐵銹材質效果。此外，考慮到學生們的學習掌握速度不一樣，另外錄制了一些模型或者材質制作的教學視頻供學有余力或者學而不厭的學生在課堂或課外自行學習，可在課后提問給予解答。

（2）作品賞析。

按照一個模塊引入一個作品片斷的程度，賞析主要分為欣賞與分析兩個階段。欣賞階段以老師為主，首先簡述一下故事的背景與內容，然后讓學生觀摩跟模塊切入點高的片段，接著提煉出制作特色向學生說明，并且以老師的角度總結出作品主旨。分析階段以學生為主，以小組的形式組內討論作品主旨，根據自身成長背景、成長經歷等站在多個角色立場上以自我代入的方法進行闡述與對比，總結作品的表達思想并進行適當反思，最后選取小組代表進行班級內的交流。這種換位思考的方式可以幫助突破思考的局限性，高效地發現問題解決方法，并且可以加強人與人之間的理解與溝通，對構建和諧社會起著重要的作用。經過小組討論和跨組交流后，可以加深學生對思政內容學習的印象，同時產生學習的共鳴和反思。

（3）期末作業。

之前的作品評分以按照給定素材完成短片為主，現在調整為以給定素材為中心，自行設計故事背景內容與故事場景等。在以下3個方面有突破的給予加分獎勵：①在制作技術上有突破，將所學課外知識運用到了作品里面，用于鼓勵探索學習、創新實踐的精神。②在模型、燈光、動作設計上有特色，用于鼓勵作品賞析環節的知識吸收與運用。③在表達上融入思政內容的，用于鼓勵學生創作正面積極、具有教育意義的作品。

2? 結語

該課程對授課內容和授課形式進行了改革。變動較大的是添加了作品賞析環節，需要注意賞析內容安排過多會擠壓原來的學習課程，并且容易發展成為影視鑒賞課讓同學產生倦怠感。所以，在控制賞析作品數量的同時，找到合適的切入點介紹作品顯得十分重要。另外，填鴨式的作品介紹不利于調動學生積極性，為了提高思政效果需要讓學生也參與進作品內容的討論中。此外，作品的選擇反映了多元化價值觀下教師的價值觀，教師需要堅持正確的個人價值觀，在學生進行討論的同時給出正確方向上的引導。

大學階段是大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，落實課程思政可以達到全程育人、全方位育人的效果，通過課程思政改革讓學生樹立共產主義理想，認清時代的責任和歷史使命。堅持傳承與奮斗，培養中國特色社會主義建設的接班人，為早日實現中國夢貢獻自己的力量。

參考文獻

[1] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2] 梁暹.關于課程思政的幾點思考[J].教育教學論壇，2018（30）：42-43.

[3] 張成詩.論課程育人中思想政治育人與知識育人的關系[J].中國青年政治學院學報，2007（3）：104-108.