“立德樹人”理念融入大學生就業(yè)指導課程教學的思考

摘要：“立德樹人”是高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，是教育的根本任務，作為一名高校教師，在工作中要深入理解“立德樹人”的內涵，將這一理念融入《大學生就業(yè)指導》課程的教學目標、教學內容與教學方法，將學生的人生理想與社會的共同理想結合起來，向“社會”輸送合格的職業(yè)人。

關鍵詞：立德樹人;就業(yè)指導;大學生

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

《大學生就業(yè)指導》課程是高校普遍開設的一門公共基礎課，課程的教學任務是提高學生的就業(yè)技能，促進大學生從“學校”到“職場”的轉變，從“學生”到“職業(yè)人”的轉變，成為社會主義建設大軍中的一員。在人才培養(yǎng)方面，《大學生就業(yè)指導》課程的教學任務與 “立德樹人”理念要求一致，從國家角度講是為了培養(yǎng)社會主義合格的建設者和接班人，從學生個人角度講，是為了讓學生能夠實現(xiàn)自己的人生價值追求。因此在《大學生就業(yè)指導》課程中要加強“立德樹人”思想的滲透，立“服務社會、建設國家”的“德”，樹“社會主義合格建設者”的“人”。

一、“立德樹人”理念與大學生就業(yè)指導課程教學目標相

結合

教學目標是一門課程的引領，關系到學生學習什么內容，教師采用什么方法授課等問題。按照國辦發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》，本門課程教學的態(tài)度目標是要讓大學生科學認識求職擇業(yè)問題，在求職的過程中能夠把個人發(fā)展同社會的發(fā)展和國家的需要相結合，愿意為個人的職業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力[1]。新時代，對大學生的就業(yè)提出了更高的要求，大學生應該積極投入到中華民族偉大復興和兩個一百年奮斗目標的實踐進程中去。要實現(xiàn)這樣的教學目標，教師要秉承立德樹人理念，轉變傳統(tǒng)教學觀念，改變傳統(tǒng)大學生就業(yè)指導教學中以“就業(yè)為導向”的觀念，加強大學生職業(yè)理想與信念教育、加強職業(yè)道德教育，引導大學生以德立身，以德立學。探索多種教學方法，積極采用案例分析、小組討論、角色扮演等教學方法，加強學生的課堂體驗，并通過體驗觸動學生自發(fā)思考，加強學生從外而內的轉變。就業(yè)指導課程要著重引導學生端正就業(yè)觀念，科學理解“好工作”的內涵，通過正確的自我認知，明確自身職業(yè)定位，積極主動求職擇業(yè)，促進大學生早日成為一名“個人發(fā)展同社會的發(fā)展和國家的需要相結合”的職業(yè)人。

二、“立德樹人”理念與大學生就業(yè)指導課程教學內容相

結合

大學生就業(yè)指導課程的教學內容一般包括職業(yè)認知、就業(yè)準備、求職技巧、職業(yè)適應等方面的內容。不斷優(yōu)化大學生就業(yè)指導課程教學內容，深入挖掘課程當中與德育教育結合緊密的知識點，例如愛崗敬業(yè)、職業(yè)道德、工匠精神等。做好整體設計，將十九大精神、習近平主席中國特色社會主義思想融入到課程教學中，突出就業(yè)指導課程的政治方向，強化主流意識形態(tài)的引領作用。

目前我國經濟飛速發(fā)展，改革結構性矛盾突出，每年畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，大學生就業(yè)形勢嚴峻。但在高校組織招聘過程中，仍出現(xiàn)用人單位招不到畢業(yè)生，畢業(yè)生找不到滿意工作的尷尬局面。高校畢業(yè)生并非找不到工作，而是找不到所謂的“令自己滿意的工作”，許多畢業(yè)生把工資待遇、就業(yè)地點等作為求職就業(yè)主要考慮的因素，寧愿“慢就業(yè)”等待，也希望能在大城市、大企業(yè)謀求一席之地。這些情況的產生，總體來說是因為畢業(yè)生存在就業(yè)觀念不正確、就業(yè)期望值高、就業(yè)不主動等問題。針對這些問題，要充分發(fā)揮就業(yè)指導課程價值引領的作用，例如在講解大學生就業(yè)形勢這一內容時，在介紹大學生整體就業(yè)形勢與發(fā)展趨勢的同時，還要讓同學們意識到自身存在的原因導致的就業(yè)難的因素，幫助學生打造務實精神、奉獻精神、責任意識，在滿足個人的興趣、能力、需求等因素的同時，還要考慮社會發(fā)展的需要。在講解大學生就業(yè)的途徑這一內容時，可以詳細介紹國家關于西部計劃、大學生村官等就業(yè)途徑，宣傳本校畢業(yè)生的優(yōu)秀事跡，或者可以邀請參加國家基層項目就業(yè)的學生來校開展講座交流等活動，引導畢業(yè)生以國家利益為先，主動到祖國最需要的崗位就業(yè)。在大學生誠信就業(yè)問題上，引導學生不斷提高職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。

三、“立德樹人”理念與大學生就業(yè)指導課程教學方法相

結合

目前，“00后”已經步入了象牙塔，他們崇尚自由，追求獨立，好奇心強，喜歡新鮮的事物。在教學方法上，應積極打破傳統(tǒng)理論講授為主的教學模式，采用“對分課堂”“雨課堂”“項目教學法”等先進的教學模式，結合案例分析、角色扮演、情景模擬等教學方法，注重從授課教師的“教”轉化為學生的主動“學”。例如案例分析法，結合學校專業(yè)特點，挖掘就業(yè)典型，形成就業(yè)案例庫，使學生受到鼓舞，同時開闊視野，升華思想。還可以采取榜樣的影響力，即尋找優(yōu)秀校友、模范先鋒等方面的先進人物，傳播其先進事跡和精神，作為學生學習的楷模，一方面可以起到引導作用，另一方面可以觸動學生內心深處，激勵學生進取。 例如，國醫(yī)大師王烈在學校第33屆教師節(jié)表彰大會上發(fā)言，他說：“國醫(yī)大師不是我的追求，我的追求是為孩子治好病，鞠躬盡瘁，死而后已”。老先生還將自己的積蓄，2次捐贈給學校教育基金會，用于改善學生的學習環(huán)境，教師的科研環(huán)境，老先生用他五十余年的從醫(yī)從教行動詮釋他的教育信仰，對學生的職業(yè)教育起到很好的榜樣作用。

習近平總書記在十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”在大學生群體中加強“立德樹人”教育至關重要。《大學生就業(yè)指導》課程是高校進行就業(yè)教育的主渠道，在課程中全面貫徹“立德樹人”教育理念，積極滲透德育因素，將學生的人生理想與社會的共同理想結合起來，有利于學生職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展和高尚職業(yè)精神的塑造，為學生的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展打下良好的思想基礎[2]。

參考文獻

[1]教育部辦公廳.大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求的通知（教高廳[2007]7號）[Z].2007-12-28.

[2]張金鮮，何路.基于立德樹人的高校落實精準化大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務策略探究——以東華大學為例[J].紡織服裝教育，2019，34（5）：380-382.

作者簡介：歷建萍（1982—），女，漢族，碩士研究生，長春中醫(yī)藥大學，講師，研究方向：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。