小學(xué)語文閱讀欣賞能力的提升策略探析

韓傳美

摘要：由于小學(xué)生具備的語言文字知識較少，表達(dá)能力不足，因此對語文閱讀的欣賞方面存在著較大困難，在開展小學(xué)語文教學(xué)活動中，應(yīng)重視閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生語言能力和思維能力的重要作用，積極運用多種先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，在科學(xué)、合理、有序的閱讀教學(xué)計劃下不斷加強(qiáng)學(xué)生對作品閱讀的理解和欣賞能力，不斷提升學(xué)生的閱讀欣賞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;欣賞能力;提升策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

閱讀是學(xué)生獲取知識的基本途徑，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)工作來說，提升學(xué)生的閱讀欣賞能力不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化運用語言文字的能力，還有助于提高學(xué)生的寫作能力，除此之外，通過大量的優(yōu)質(zhì)閱讀，小學(xué)生可以找尋到藏在文字中的精神財富。在閱讀過程中，學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)涵有一個深刻的理解，能夠體會到創(chuàng)作者的思想感情，并且能夠在這個基礎(chǔ)之上對文章中展現(xiàn)的語言特色、文字應(yīng)用方式以及創(chuàng)作手法等加以分析、欣賞并進(jìn)行模仿，這就是閱讀欣賞能力，提高閱讀欣賞能力的關(guān)鍵在于閱讀素材的積累。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力的必要性

隨著小學(xué)語文新課改工作的不斷深化，閱讀教學(xué)在學(xué)科中的重要性愈來愈受到大家的關(guān)注。語文課程作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠為提高學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力起到輔助作用，對于學(xué)生而言，獲取知識最基本的方式就是閱讀，而具備優(yōu)秀的閱讀欣賞能力不僅能夠促使學(xué)生學(xué)到必要的知識，還可以推動學(xué)生提高對其他學(xué)科的理解和掌握能力，總而言之，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀欣賞能力不僅僅是素質(zhì)教育的需要，同時也能夠為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定良好的基礎(chǔ)。

1.有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)生的語文素養(yǎng)內(nèi)涵包含的內(nèi)容非常豐富，其中最重要的就是對語言和文字的表達(dá)與運用，提高閱讀能力是提升語言文字的表達(dá)運用能力的關(guān)鍵途徑。學(xué)生的閱讀欣賞能力越高，對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的感悟就會越深，對文字和語言的運用能力也會更強(qiáng)，寫作能力自然也能夠得到顯著提升。

2.有助于培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)

小學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和閱歷，想要對自己所生活的世界有所了解，閱讀是最基本的手段。書籍和文章中包含著創(chuàng)作者們的思想精華和經(jīng)驗總結(jié)，借助閱讀，小學(xué)生們可以增加知識儲備，充實自己的精神世界。此外，處于小學(xué)時期的孩子們對這個社會的認(rèn)識是不全面的，而在堅持閱讀書籍的基礎(chǔ)上，學(xué)生們能夠逐漸理解文化和精神內(nèi)涵，進(jìn)而養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。總而言之，閱讀可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，是豐富學(xué)生精神世界的有效途徑。

二、提升小學(xué)語文閱讀欣賞能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提高學(xué)生閱讀興趣

提高小學(xué)生的閱讀興趣是提升閱讀欣賞能力的前提和基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)需要學(xué)生投入較多的時間和精力，容易產(chǎn)生枯燥感，只有當(dāng)學(xué)生對于閱讀有著濃厚的興趣時，才會在閱讀的過程之中集中注意力，才能減輕枯燥感對學(xué)習(xí)的影響，進(jìn)而提高閱讀的質(zhì)量和效率。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，需要立足于班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況選擇與當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)程度相適應(yīng)的閱讀興趣激發(fā)計劃。首先，要重視對閱讀材料的選擇，趣味化的閱讀材料對于小學(xué)階段的學(xué)生來說具有較大的吸引力，教師可以選擇一些寓言類、童話類和與日常生活有聯(lián)系的故事或文章作為閱讀素材，這樣不僅具有趣味性，而且還蘊(yùn)含著豐富的哲理[1]。其次，在閱讀指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，采用小組合作或者角色扮演的形式激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣。利用這種方式，可以幫助學(xué)生更好地融入到閱讀環(huán)境中去，使學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個更深的理解，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。此外，教師應(yīng)注重對學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，在開始閱讀之前，可以提前準(zhǔn)備好一些問題，鼓勵學(xué)生帶著問題投入到閱讀中去，這樣有目的性的閱讀方式不僅能夠使學(xué)生在閱讀過程中集中注意力，還能幫助學(xué)生提高獨自閱讀的能力，為良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

2.巧用閱讀批注，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

批注式閱讀是指學(xué)生在閱讀過程中，利用文字或圖畫等方式將自己的所思所想描繪出來，這種閱讀方式可以幫助學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和詳細(xì)的分析，能夠為學(xué)生明確閱讀目標(biāo)和重點，有助于促使學(xué)生深入理解和汲取文章內(nèi)涵，對于學(xué)生主動記錄自己的閱讀感想有很好的推動作用，批注式閱讀教學(xué)法要求教師在課堂教學(xué)前認(rèn)真做好備課批注，提前為學(xué)生設(shè)置好批注的目標(biāo)和要求，在開展閱讀教學(xué)的過程中，小學(xué)教師要學(xué)會尊重孩子們的閱讀體會，引導(dǎo)學(xué)生把自己獨特的閱讀體驗積極地表達(dá)出來。

3.注重讀寫結(jié)合，鞏固學(xué)生閱讀能力

閱讀是向內(nèi)“輸入”，寫作則是向外“輸出”，兩者是不可分割、互相促進(jìn)的關(guān)系，學(xué)生只有不斷的“輸入”才能保證有能力持續(xù)的進(jìn)行“輸出”。閱讀能為寫作提供大量的素材，寫作則能對閱讀成果加以鞏固和深化。通過閱讀，不僅可以增加學(xué)生的知識儲備，還能使學(xué)生對美好的事物有深刻的體會，在寫作課中，教師可以提前選擇一些與現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系的主題，比如描寫當(dāng)前季節(jié)的景物，然后在寫作之前，為大家準(zhǔn)備一些和這個景物主題有關(guān)聯(lián)的閱讀材料，要求學(xué)生先對這些主題材料加以詳細(xì)的閱讀和分析，然后再由學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪自己心目中的景色。同時，學(xué)生在閱讀中所學(xué)習(xí)到的各種修辭手法和語言特點都可以被運用到自己的寫作中去，這種方式可以使學(xué)生對于所閱讀過的寫作手法有更深刻的認(rèn)識，因此，通過讀寫結(jié)合，可以內(nèi)化學(xué)生的閱讀欣賞能力，鞏固閱讀效果。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力是新時期素質(zhì)教育的要求，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要步驟，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)和豐富學(xué)生內(nèi)心情感的關(guān)鍵方式，鑒于此，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視對先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)舊有的教學(xué)方式，應(yīng)敢于創(chuàng)新，積極采用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀欣賞興趣，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章中的優(yōu)美詞句和表達(dá)方式，并通過讀寫結(jié)合，不斷提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。語文教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀教學(xué)活動的計劃性，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力這一任務(wù)融入到語文教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生在不斷的閱讀和寫作中提升自己的閱讀欣賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1]林德飛.小學(xué)語文閱讀欣賞能力提高策略研究[J].考試周刊，2018（39）：50.