建設(shè)與機(jī)電行業(yè)文化深度融合的學(xué)校文化的實踐與思考

夏潔

摘要：本文重點討論在校企合作的背景下如何進(jìn)行職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)文化的建設(shè)，對烏魯木齊市職業(yè)院校的學(xué)校文化現(xiàn)狀進(jìn)行分析并指出存在問題及原因。最后為如何將學(xué)校文化與機(jī)電專業(yè)文化深度融合、豐富中等職業(yè)院校的專業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)涵，提供切實可行的思路和方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)校專業(yè)文化;企業(yè)文化;融合;思考

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的途徑就是積極推動校企合作共贏，營造企業(yè)化的校園環(huán)境，形成良好、健康的文化氛圍，提高核心競爭力，從而促進(jìn)學(xué)校專業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。中等機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要是面向機(jī)電企業(yè)、面向生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)具有相應(yīng)職業(yè)道德、職業(yè)技能、和專業(yè)技能的人才。這就從本質(zhì)上決定著學(xué)校的機(jī)電專業(yè)辦學(xué)特色和未來發(fā)展方向與企業(yè)密切相關(guān)。

機(jī)電行業(yè)要求員工除了具備完成融知識、技能和查閱文獻(xiàn)、制定方案、編程繪圖、設(shè)計制作、安裝調(diào)試、應(yīng)用檢修的職業(yè)技能、還要具有一定的職業(yè)行為，職業(yè)道德及職業(yè)意識。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)要堅持文化浸潤，讓文化內(nèi)涵融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的方方面面，在耳濡目染和潛移默化中感染學(xué)生、教育學(xué)生。

一、現(xiàn)狀分析

隨著中等職業(yè)教育發(fā)展要求的不斷提高，如何通過校企合作建設(shè)具有既學(xué)校特點又彰顯學(xué)校專業(yè)發(fā)展特色的學(xué)校文化是每個學(xué)校都十分關(guān)心的重點。就目前而言，中等職業(yè)院校校企合作和學(xué)校文化更多體現(xiàn)在學(xué)校硬件和頂崗實習(xí)等方面的合作，大多還是局限于表層，學(xué)校和企業(yè)由于種種條件制約還沒有更深層次的交流互動，一定程度上也制約了職業(yè)學(xué)校專業(yè)文化的總體建設(shè)情況。

分析烏魯木齊市職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)有的校企合作模式和其體現(xiàn)的學(xué)校專業(yè)文化主要有以下兩種形態(tài)，第一種是頂崗實訓(xùn)模式，根據(jù)人才培養(yǎng)要求學(xué)生在學(xué)校完成四學(xué)期的指定學(xué)習(xí)計劃后，到學(xué)校聯(lián)系的專業(yè)對口企業(yè)進(jìn)行頂崗實訓(xùn)。烏魯木齊市職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)校企合作初期基本采取該模式，該種模式的較好方式是“訂單”式培養(yǎng)，即學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生，學(xué)校按照合作企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)，共同商議培養(yǎng)方向，學(xué)生畢業(yè)只需經(jīng)過短期企業(yè)培訓(xùn)，就可達(dá)到企業(yè)的用人要求，如烏魯木齊市技工學(xué)校與杭州華通信技術(shù)有限公司合作的 “三通”企業(yè)冠名班。它的優(yōu)點是學(xué)校便于管理安排，教學(xué)計劃可以穩(wěn)步實施，學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，便于學(xué)校組織管理，受外界干擾較小，就業(yè)率得到了基本保障。它的缺點是學(xué)校和企業(yè)基本分離，學(xué)校處于被動的人才培養(yǎng)狀態(tài)，兩者的環(huán)境互不干擾，只是分兩部分合作育人，企業(yè)和學(xué)校只是初步的合作沒有深入的互動。第二種學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式，即把企業(yè)部分生產(chǎn)線帶入校園，在校園內(nèi)實行理論學(xué)習(xí)和頂崗實訓(xùn)相結(jié)合，如烏魯木齊市技工學(xué)校機(jī)修專業(yè)開展的“大眾4S店”實訓(xùn)，這樣既可以為企業(yè)提供生產(chǎn)銷售場地，又能為學(xué)校學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)機(jī)會，做到了企業(yè)與學(xué)校資源共享;他的優(yōu)點是加深了校園文化和企業(yè)文化融合，開始校企協(xié)同育人的模式，缺點是兩者之間的配合和協(xié)作需緊密協(xié)商，否則會造成互相干擾。該模式的升級狀態(tài)是校企合作互動模式，即企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)實訓(xùn)場地和設(shè)備，以及根據(jù)學(xué)校專業(yè)課程需要，派企業(yè)的專業(yè)人員到學(xué)校參與專業(yè)課的授課、培養(yǎng)專業(yè)教師，同時學(xué)校教師也定期為企業(yè)員工培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的理論素養(yǎng)，促進(jìn)校企雙方的相互提升，烏魯木齊市屬部分學(xué)校現(xiàn)在正努力推行該模式，如新疆機(jī)電學(xué)院電控專業(yè)開展的“兩輪實習(xí)”制。它豐富了“校企共育”機(jī)制，為學(xué)校提供了新的合作思路，倡導(dǎo)校企合作深入化發(fā)展，保證學(xué)生接收到專業(yè)技能的培訓(xùn)，接觸到了企業(yè)生產(chǎn)的價值理念，教師的實踐能力得到提升，教學(xué)課程內(nèi)容也更貼近企業(yè)，更加實用，學(xué)校專業(yè)文化也與企業(yè)文化開始融通。同時，企業(yè)也針對性的培養(yǎng)了企業(yè)所需人才，最終促進(jìn)雙方優(yōu)勢互補、合作共贏。但該模式缺點是，受機(jī)制體制約束較大。目前受學(xué)校辦學(xué)機(jī)制和企業(yè)制度及大環(huán)境的制約還不能達(dá)到全方位深入互動。

二、存在問題及原因分析

通過對烏魯木齊市職業(yè)學(xué)校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校積極推進(jìn)積極的校企合作模式，在機(jī)電專業(yè)建設(shè)發(fā)展的各個方面融入了企業(yè)的元素，并取得了一定的成效，如職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德教育已融入到學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)中，學(xué)校專業(yè)課程、實訓(xùn)課程越來越職業(yè)化、專業(yè)化，實訓(xùn)室、班級及走廊內(nèi)外的墻壁及地面已向企業(yè)學(xué)習(xí)，張貼了機(jī)電專業(yè)操作流程及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)設(shè)備立體模型，地面進(jìn)行了專業(yè)塑膠化處理，但學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)方面仍存在以下幾方面的問題。

1.重外在實物發(fā)展，輕內(nèi)在涵養(yǎng)提升

是當(dāng)前學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)的一個顯著問題。一些中職院校以物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)出的學(xué)校文化比較好，學(xué)校建筑美觀、實訓(xùn)設(shè)備齊全，模型標(biāo)語張貼到位，可是校園建設(shè)職業(yè)內(nèi)涵把握不到位，學(xué)校的規(guī)章制度和精神文化層面建設(shè)力度還不夠，學(xué)校整體氛圍、教師的層次及教法都有待進(jìn)一步提高。不能把“職業(yè)性”通過內(nèi)涵建設(shè)滲透到育人的方方面面。

2.課程文化建設(shè)還在路上

課程文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要一環(huán)，它滲透在課堂教學(xué)行為和學(xué)科建設(shè)的方方面面，目前學(xué)校課程建設(shè)中關(guān)注行業(yè)、學(xué)科發(fā)展動向的敏銳性不高，教材內(nèi)容略顯陳舊，課程開發(fā)力度不夠，根據(jù)筆者對市屬職業(yè)學(xué)校二年級、三年級課程設(shè)置分析發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能課占多數(shù)與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)類、職業(yè)類的相關(guān)課程涉及很少，如數(shù)控專業(yè)可以完善數(shù)控機(jī)床維修與保養(yǎng)課程、機(jī)電一體化專業(yè)可以完善工業(yè)機(jī)器人相關(guān)課

程等。

3.班級建設(shè)浮于表面

班級文化建設(shè)缺乏一定的核心目標(biāo)，對學(xué)生精神層面的培養(yǎng)和與之相匹配的實踐行為還不到位。中職班主任不全部是專業(yè)課老師，專業(yè)老師還要忙于日常的備課、授課，各類比賽。沒有太多精力深入班級專業(yè)文化建設(shè)，根據(jù)筆者的觀察，學(xué)校基本能做到每個班級內(nèi)部都有班級文化宣傳欄，內(nèi)設(shè)“班風(fēng)”、“班訓(xùn)”等內(nèi)容，但班級文化建設(shè)都浮于表面，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)內(nèi)涵沒有內(nèi)化到學(xué)生的思想及行動中，開展的各項活動是為了完成任務(wù)，沒有達(dá)到深層育人目標(biāo)。

三、未來發(fā)展趨勢

未來職業(yè)院校要樹立“與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動、與行業(yè)企業(yè)共贏”的辦學(xué)思路，與企業(yè)開展多層次的合作來培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，不斷推進(jìn)完善學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)，從最初的校企技術(shù)實訓(xùn)的互動達(dá)到校企文化的融合，真正實現(xiàn)學(xué)生在校實訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)的完美銜接，并在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新，著力構(gòu)建校企融通的人才培養(yǎng)格局，并將“產(chǎn)教融合”作為運作的主要模式，真正建設(shè)“校企共育”的模式，以達(dá)到雙方互利共贏的結(jié)果。

在中等職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)的過程中，繼續(xù)加深校企合作的力度，充分理解校企合作對學(xué)校發(fā)展的實質(zhì)性意義，將學(xué)校文化建設(shè)只注重硬件和實訓(xùn)設(shè)備的合作形式提升至文化精神、職業(yè)素養(yǎng)的層次。將職業(yè)意識、職業(yè)精神的企業(yè)文化精髓內(nèi)化到培養(yǎng)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和技能的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)中，讓企業(yè)的人才需求與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)零距離對接，形成文化建設(shè)新的發(fā)展動力，學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)也就注入了新的血液。以達(dá)到“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、對策研究

在對烏魯木齊市職業(yè)院校現(xiàn)狀及問題分析的基礎(chǔ)上，提出以下幾點具體可行的對策。

1.找準(zhǔn)學(xué)校專業(yè)發(fā)展定位

立足學(xué)校辦學(xué)背景、辦學(xué)模式、歷史傳統(tǒng)、師資結(jié)構(gòu)、生源特色等實際情況，并且融入現(xiàn)代精神及發(fā)展趨勢，找到學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)的精準(zhǔn)定位。將文化素養(yǎng)的培養(yǎng)上升到職業(yè)學(xué)校學(xué)生人格培養(yǎng)的高度。通過提煉核心理念，梳理學(xué)校層、專業(yè)層及行業(yè)層等各方面文化內(nèi)容，形成個性化的學(xué)校專業(yè)文化特色與管理體系。

2.推進(jìn)校企合作往內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展

建立良好的校企合作制度，依托行業(yè)企業(yè)，在學(xué)校育人的基礎(chǔ)上，關(guān)注企業(yè)利益，合作共贏。與具有行業(yè)代表性的企業(yè)進(jìn)行校企合作，完善實施“學(xué)生企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)”;探索開展現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式和管理制度;制定和完善校企領(lǐng)導(dǎo)與教師互聘制度;完善校外實訓(xùn)基地的管理機(jī)制;推行“師徒制”;不斷引進(jìn)企業(yè)元素，在實訓(xùn)過程中模擬企業(yè)生產(chǎn)場景及流程，讓并讓學(xué)生參與到設(shè)備的維護(hù)、保修等運營維護(hù)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.完善專業(yè)課程體系

加大機(jī)電專業(yè)課程開發(fā)力度，努力開發(fā)專業(yè)精品課程，有針對性的探索地區(qū)資源，引入行業(yè)與產(chǎn)業(yè)形成的新成果、新技術(shù)等內(nèi)容，形成培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)課程系統(tǒng)，要做到建立有行業(yè)企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系和專家參與的“機(jī)電專業(yè)指導(dǎo)委員會”，為專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、共建實訓(xùn)室、校外實踐基地等出謀劃策。加強專業(yè)教師隊伍的梯隊建設(shè)和企業(yè)實習(xí)制度，繼續(xù)開發(fā)更全面豐富的企業(yè)文化課程，聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員，走進(jìn)課堂，建造一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、了解行業(yè)動態(tài)、精通專業(yè)的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

4.將班級建設(shè)內(nèi)化于心

營造班級良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和團(tuán)隊合作能力。將“職”的特點融入到班級文化建設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高學(xué)生就業(yè)能力。通過多種學(xué)生感興趣且實用性高的教學(xué)主題活動，找到自己在專業(yè)領(lǐng)域里的存在感，讓學(xué)生明白先成人、再成才的道理，促進(jìn)學(xué)生成長，推動班級文化建設(shè)。

用專業(yè)學(xué)校文化提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，充分凸顯學(xué)校、專業(yè)與行業(yè)的特色。從關(guān)注硬件及實訓(xùn)設(shè)備的相互合作到教學(xué)方式、課程內(nèi)容及學(xué)生職業(yè)認(rèn)識等方面對接和互動，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。