語文教學之我見

孫靜

[摘 要]語文是工具性與人文性相結合的學科。在語文課堂教學中，識字和寫字、閱讀、興趣、想象、寫作等能力的培養非常重要。教師要通過一些語文教學方法，讓學生通過語文課堂感受到世界的多姿多彩，感受到生命的奇妙宏偉，感受到中華民族古老的文化之根。

[關鍵詞]閱讀;興趣;想象;寫作能力

語文課堂要教學生認漢字，寫漢字，寫作文，寫出所見所聞、所思所感，這些是完成工具性的教學目的;語文課堂還要完成人文性的教學目的，如文化的傳承，人生的領悟，情感的共鳴等。因此，教師要積累有效的語文教學方法，構建生動活潑的語文課堂。

一、要重視識字與寫字

語文課堂要重視識字教學，識字教學的重要性不次于寫字教學。學生字認得少就完成不了對課文內容的理解，最起碼要認識絕大部分的生字，才能掃清閱讀障礙，通過理解完成思考。如何進行識字教學，有的教師認為先識字，然后再學課文會更易于學生接受;有的教師認為先教課文，然后再識字更好一些。大多數教師更趨向于選擇后種方法，因為這樣可以邊學課文邊通過“猜一猜”，“聯系上下文”等方法帶領學生識字。在學生預習課文、教師講解課文后，教師把要求識記的生字寫在黑板上，然后讓學生挑出動詞并作出相應的動作，加強他們對這個字的印象，學生天生是愛動的，這樣還可以激發他們的興趣。如果是表示聲音的字，會讓學生直接發出聲音。識記完生字再讓學生給這些生字注音，教師直接批改出來，糾正學生拼法方面的錯誤。

在寫字教學中，除了特別簡單的字，教師要對所有的生字進行指導，因為不是所有的學生都能一學就會或都能掌握正確的筆順。生字中左右結構的字的比重最大，通常教師可以將左右結構的生字挑出來，讓學生判斷左窄右寬還是左寬右窄，壓線筆畫是什么，主筆是哪一筆等，學生觀察好了，生字書寫才能美觀。

在適當的時候，教師還可以讓學生欣賞書法家的字帖，感受書法的美，體會到書法美的背后的堅持不懈，懂得書寫的過程就是一個培養耐心的過程，心性得到磨礪，人生方能走得高遠。

二、要重視課外閱讀

今天的學生，光靠課本是不夠的，需要很多很多的精神滋養。課堂教學中的各種讀很重要，課外閱讀也不例外。通過課外閱讀讓學生完成自己的獨特認知和思考。別人遞給你的桃子和你自己在果樹上摘下的桃子哪個印象深刻？當然是自己摘的桃子印象深刻。課堂教學是教師遞給學生桃子，課外閱讀是學生伸手去摘桃子。所以在注重課堂教學的同時，千萬要注意學生課外的閱讀。

課外閱讀首先要注意內容的選擇。像關于天文地理的書，可以讓學生感受到世界的奇妙，感受到大自然的美麗，進而熱愛大自然，熱愛這個世界。人活在世界上要有興趣愛好，對于學生來說，相比于室內打游戲的興趣，大自然帶給他們的興趣會讓他們受益終生。一草一木，活潑可愛的小動物，皓空的明月，璀璨的群星……都會讓他們心情愉悅，產生發自內心的愛。在這個世界上能夠感受到愛和歡樂的點是很多的，但是相對于別的興趣愛好來說，大自然能夠帶給學生永恒的歡樂。這一切只能是從小時候培養，長大后他接觸的東西太多了，很難有這種純粹的歡樂。像泰戈爾，從孩童時代就喜歡大自然，而高爾基的童年經歷跟泰戈爾完全不同，所以他就沒有精力去關注大自然，他關注的是怎樣活下去。現在的學生衣食無憂，要引導他們歡歡喜喜地讀書，然后有所向往，進而進入大自然中去尋找快樂的點。還可以讓學生讀讀人物傳記，這個寒假我向學生推薦了米歇爾·奧巴馬的《成為》，學生通過閱讀，深深體會到她成功后面的步步努力。作為一名出身工人階級的黑人，她憑借自己努力取得的優秀，大學時在普林斯頓這所幾乎全是白人的學校就讀，但是不管入學時與別人有怎樣的差距，她付出更多的時間，在需要時尋求幫助，學著調整自己的節奏而不是犯拖延癥，最終迎頭趕上。畢業后她成為一家高端律師事務所的律師，工作幾年后，她才還完助學貸款。讓學生多讀一些人物傳記，可以早早看到更廣闊的世界，開闊眼界。另外，一些傳統民間故事和經典童話，都對學生有所幫助，讓他們從書中可擁有一些對于人生的初步認識，知道什么是好的，對的，美的，進而擁有一些真摯的情感和品質，遠離一些偏頗的思想。而寓言之類的書，則讓他們在懵懂中明白一些道理。

三、要重視朗讀能力和想象能力的培養

朗讀是讓所有學生積極參與語文教學的最好方法。很多名師在講公開課時都是通過不同層次的讀達到不同的教學目標。一般來說，初讀課文正音，理解課文大意;反復朗讀入情入境，完成對內容的深入理解;有感情的朗讀走進課文，想作者之所想，感作者之所感。所以語文課上要給學生讀的時間，更要讓學生明白每一遍讀的目的是什么，做好隨時指導點撥。

語文課堂講究動腦入心。如果語文課堂的知識點像走馬燈一樣從學生面前一晃而過，那是收不到什么教學效果的，有想象才能入腦，入腦才能去思考，思考才能有所收獲。因此，語文課堂教學中要注意學生想象能力的培養，最好的方法是在讀的時候滲透想象，學生入情入境、感同身受的理解，才能完成對課文的最好詮釋。

四、要注重培養寫作能力

語文課上寫作技巧的傳授是非常必要的。例如，讓學生學會用排比的修辭手法，以增強文章的表達氣勢;會用比喻、擬人的手法使語言更加生動形象、豐富具體;總結全文能使文章脈絡清楚;找文章的中心句能使讀者便于理解。這些都需要教師一點一滴地滲透給學生，讓學生熟練使用。此外，要讓學生通過日記的形式把自己的想法、生命中美好的時光寫出來。最開始學生可能寫得也不好，但是沒關系，只要他們愿意寫，必然能寫好。日記寫得多了，學生就會文思如泉涌，語感、思維能力也得到鍛煉。

五、要培養學習語文的興趣

只有讓學生發自內心地喜歡上語文學習，并正確地引導他們朝著興趣的方向靠攏，才是語文教育的正確方向。要培養學生學語文的興趣，首先教師要注重自己語言的表達，認真備課。通過認真備課讓自己的語言簡潔有力，不浪費課堂時間;通過備課讓自己的語言富有渲染力，帶領學生入情入境。有所打動，才能有所向往，才能有所喜歡。其次，許多語文課文都適合表演，通過表演可以讓學生有不同尋常的體驗，這比教師單純的講解更會打動他們。最后，用畫畫的方式也可以提高學生學習的興趣。古詩是中華民族的瑰寶，許多詩人用簡潔的文字描繪出優美的景色，進而抒情表意。這些優美的景色猶如一幅幅美麗的畫，讓我們情不自禁去想象，去走進，去贊美。比如李白的《望天門山》，教師邊講解這首古詩邊在黑板畫，同時讓學生在下面跟著畫。畫好后，再根據把畫的內容說出古詩，進而背出古詩。畫畫讓學生有了學的興趣，也提高了學生對古詩的記憶速度。

六、要傳遞積極的期望

語文教師不僅要向學生進行知識的傳遞、能力的培養和情感的熏陶，也要注重心理暗示，向他們傳遞正能量，傳遞積極的期望。因為期望在學生的成長過程中起著巨大的作用，要想使學生健康成長，就應該向他們傳遞積極的期望，讓學生有自信心，有信心才會把事情做好。多年以后，學生可能會淡忘自己的老師怎樣教他學生字，怎樣讀課文，但老師鼓勵他的言行會溫暖他的心靈，成為他前進的動力。當教師對每個學生都報以期望，付出了很多的努力，但是學生卻表現得不如心意時;當學生因為先天資質不同，即使付出的再多也還是落后時，教師永遠要對學生說：“只要你認為你自己確實盡力了，我們就接受任何結果。”同時還要說：“我相信你能行，你還有潛力，還能取得更好的成績。”學生得到了教師的理解、信任和尊重，就會保持一種積極向上的力量。

總之，教師要讓學生通過語文課堂感受到世界的多姿多彩，讓學生通過語文課堂感受到生命的奇妙宏偉，讓學生通過語文課堂感受到古老的文化之根。語文的學習應該是快樂的，應該是學生自己想要去學的，而不是被動接受。我們大多數人都是普通人，我們終將平凡，沒有幾個人能成為語文方面的專家。但我們可以通過語文學習熱愛人生，熱愛祖國，這就是語文教學的目的。

參考文獻：

[1]魏玉紅.小學語文朗讀的方法[J].讀寫算，2017，（16）.

[2]李原.墨菲定律[M].北京：中國華僑出版社，2019.

（責任編輯 付淑霞）