讓音樂走入學生心靈

蘇慧聰

【摘要】音樂是一種洗滌心靈、凈化靈魂的精神產物，人們往往能夠通過傾聽音樂、感知音樂獲得精神上的愉悅和啟發，進而更加熱愛生活、熱愛生命。而在小學生眼中，音樂就是一種符號，可以通過欣賞和演繹讓自己更加開心和快樂。因此，為了能夠讓音樂真正走進學生的心靈，小學音樂教師應該從創新音樂教學策略出發，為學生創設一個更加輕松和愉悅的音樂鑒賞情境，提升小學生的音樂審美品位，豐富其精神世界。本文主要從新課程改革出發，談談小學音樂創新教學的策略，讓音樂真正地走進學生的心靈深處。

【關鍵詞】新課程改革;小學教育;音樂教學;教學策略

隨著新課程改革的提出和深入，在小學音樂教學中，教師要在尊重小學生主體地位的基礎上，采取合理有效的方式激發小學生對音樂學習的興趣，并為其創設充滿動感和韻律的音樂情境，啟迪小學生的智慧，使其能夠在欣賞、交流音樂的過程中獲得心靈的安慰。

一、以資源開發為手段，豐富音樂教學內容

現代化的小學音樂課堂要求教師從創新音樂教學素材、更新教學內容的角度出發，利用多媒體等多樣化的教學手段，拓展并更新教學方式和內容，讓小學生能夠在海量的音樂資源中找到自己感興趣的音樂類型并進行欣賞和演繹，進而提升自己的音樂審美品位。

首先，教師在豐富教學內容時應利用多媒體技術，從視聽的角度強化學生的審美品位。小學生活潑好動，而且具有注意力難以集中的特點。尤其是在音樂理論教學或非當紅歌曲教學時，學生容易產生疲憊或厭煩的心理，從而變得不愿意聽從指揮?；诖耍處熆梢岳枚鄻踊亩嗝襟w技術。例如，在教學《保衛黃河》這首歌時，播放與當時戰爭相關的視頻或歷史資料，讓學生能夠從更為直觀的角度探析作者創作《保衛黃河》的意圖，以及學習該首歌曲的意義，從而激發學生的愛國情懷。再如，在學唱《雪絨花》時，教師可以將這首歌的創作背景及相關影片介紹給學生，使其了解雪絨花的象征性含義，并將其動情地演唱出來，從而提升學生的審美能力。

其次，教師應適當地拓展課外音樂資源，開闊小學生的鑒賞視野。雖然小學音樂教材中的內容類型眾多，但數量十分有限，有些歌曲或作品的類型僅有一例，不利于學生的整體把握和全面賞析。因此，在實際的教學環節中，教師可以根據教材選定的音樂素材，適當地拓展課外音樂教學資源和內容，讓學生能夠更為全面地了解同一作曲家的作品或者同類型的音樂作品。例如，在欣賞音樂劇《東郭先生》時，由于其本身是一個寓言故事，對學生的警示和教育意義明顯，教師可以為學生展示更多題材的音樂劇，如《悲慘世界》《小王子》《巨人的花園》等，讓學生能夠在豐富的音樂劇類型中選擇喜歡的并以小組的形式進行演繹，在優化課堂氛圍的同時，還能拓展知識面，提升審美品位。

二、以音樂鑒賞為載體，激發學生的參與熱情

興趣是最好的老師。音樂教學本身的形式眾多，而且作為一門輕松、解壓類的學科，學生大多樂于上音樂課。教師正好可以借助這一規律，采取多樣化的教學模式，激發學生的學習和欣賞興趣，提升其音樂活動的參與度，并鼓勵其主動向教師提出問題，與伙伴之間相互探討，感知音樂的魅力。

首先，教師可以用問題情境創設的方式，將學生的好奇心調動起來。例如，在教學歌曲《七色光》時，教師可以從簡單的問題入手：“同學們聽過這首歌曲嗎？”“同學們知道這首歌的節拍是多少嗎？”這樣可以讓學生參與課堂教學，營造良好音樂學習氛圍，同時能夠讓學生更好地感知音樂的魅力。

其次，教師可以深入剖析音樂作品，在原有的基礎上進行創新，激發學生的學習興趣。小學生的年齡較小，心智發展還不成熟，不僅缺乏對問題和事件的判斷能力，而且在欣賞音樂的過程中也會由于情感的不到位而無法知曉音樂創作的全貌和情感。基于此，教師更應充當好領路人的角色，為學生還原音樂作品的創作背景、靈感來源及情感脈絡，讓學生能夠充分發揮想象力，以更為適當的情緒欣賞音樂、演繹作品，將自己的情感調控到與音樂的同一高度上，進而優化學生的審美品位。例如，在教學歌曲《紅蜻蜓》時，其本身是一首非常歡快的追憶童年的歌曲，節奏流暢、氛圍歡快，教師可以將《紅蜻蜓》的創作背景向學生交代清楚，并將學生比較熟悉的、翻唱的版本拿出來一同欣賞，讓學生可以在熟悉的音樂節奏中體驗自然的樂趣，提升審美能力。

三、以音樂活動為依托，營造和諧的教學氛圍

營造良好音樂課堂氛圍，是小學生欣賞音樂、體驗音樂的重要渠道。教師在實際教學中，應該善于利用情境創設的形式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感知音樂的魅力和情感，并對音樂作品產生更深入的認知，進而對音樂進行二次創新和解讀。

首先，教師要利用情境創設的方式，讓學生進入具體情境中，發揮想象力和創造力，把握音樂節奏和情感。例如，在教學歌曲《男兒當自強》時，學生對這首歌曲一定不會陌生，很多武俠片和電視節目都會選擇此曲作為背景音樂。但是，為了讓學生更深入地了解中國武術的博大精深，教師可以為學生準備幾個場景，讓其選擇哪種場景或場合更適合播放這首歌。學生在趣味的知識競答中既能放松和愉悅身心，又能對中國武術的音樂和知識有一定的了解，從而拓寬了音樂知識面。

其次，教師要創新設計形式多樣的活動讓學生感受音樂氛圍。音樂課堂除了簡單的欣賞音樂和演唱之外，其他活動類型也極為豐富，包括音樂劇的排練、童謠唱說等。例如，在排演音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師可以讓學生選擇自己喜歡的和中意的角色，并將其扮演出來，感受音樂劇的氛圍，從而提升自己對音樂的感知。再如，在“自制打擊樂器”的活動中，教師帶領學生一同到音樂教室參觀打擊樂器，并了解其性能和發聲方式，之后讓幾位學生嘗試演奏打擊樂器。

最后，教師帶領學生評選出最完美的發明，并予以獎勵。在形式多樣的活動中，學生能夠逐漸形成對音樂的向往與憧憬，并在體驗情感和感知音樂的同時，了解不同音樂類型的創作手法和演藝技巧。這樣，學生在提升音樂品位的同時，還能樹立正確的價值觀，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。

在小學音樂教學中，為了能夠提升教學質量，優化學生的審美品位，教師應該設計形式多樣的教學方法，使學生能夠在領略音樂演繹技巧的同時，拓寬音樂知識面，豐富情感表達，讓音樂真正走進學生的心靈?；诖?，教師需要豐富音樂教學內容，激發學生的參與熱情，營造和諧的教學氛圍，使學生能夠全身心地參與到音樂課堂中來，在優化課堂質量的同時，提升學生的音樂審美品位，進而為促進其全面發展提供堅實的保障。

【參考文獻】

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