指尖上的藝術

李嬌嬋

【摘要】在幼兒園開展民間手工藝活動，旨在讓幼兒通過肌膚觸摸、肌肉運動、心靈感受來獲得對民間藝術的體驗;通過手工制作活動，提高幼兒的動手能力，發揮想象力和創造力;讓幼兒學會大膽創新，在體現鄉土特色、傳承鄉土文化的民間藝術活動中，獲得審美、愉悅的體驗，讓幼兒在傳統民間藝術的海洋中，發現民族瑰寶的源遠流長，增強幼兒的責任感和使命感。那么，如何將民間手工藝巧妙地融入幼兒園的美育活動中呢？筆者結合我園的實際教學經驗，在本文談了幾點具體的做法。

【關鍵詞】民間手工藝;美育;幼兒園

一、利用各種資源挖掘民間手工藝

隨著現代科技的發展，人們生活節奏加快，生活習慣也在發生著改變。一些承載著千百年來人民群眾生活習慣、文化傳統的手工工藝產品、技術，逐漸失傳、消失，還有的手工藝品失去了傳人，成為塵封在記憶檔案里的東西。然而在現代科技和社會快速發展的今天，我們更加需要弘揚民族文化，傳承這些體現民族文化的民間手工藝，更好地促進人們的文化交流，豐富人們的文化生活。

因此，我們應該充分利用社會資源、家長資源、網絡資源，挖掘各種民間手工藝，對已知的民間手工藝產品、技術包括已失傳的，進行了一次文化普查，從中篩選出一批具有傳承發展價值，并且適合幼兒園開展的民間手工藝。例如，皮影、布老虎、刺繡、錘草印花、扎染、剪紙、泥塑、編織、安溪的藍印花布、安溪的藤鐵工藝、安溪傳統制茶工藝等，讓這些慢慢消失的民間手工藝，逐漸走進校園，走進幼兒的世界。

二、研究民間手工藝與幼兒園美育教育有機融合的藝術教育課程

1.設計適合幼兒園開展的民間手工藝課程

為了讓幼兒更好地了解民間手工藝，我們根據本土資源，結合本園的實際和幼兒的年齡特點，篩選、設計出一些適合開展的民間手工藝活動，如美術欣賞活動“布老虎”;藝術欣賞活動“有趣的皮影戲”“繡娘”;美術活動“錘草印花”“藍印花布”“藤鐵工藝”“有趣的編織”等。通過形式多樣的藝術教育活動，運用幼兒自主探索與教師引導相結合的方式，調動幼兒的各種感官欣賞、了解民間手工藝，同時指導幼兒運用折、剪、錘、捏、染、扎、綁、刺繡等多種技能，來制作各種民間手工藝，使他們充分感受和表達民間手工藝的美，進而激發幼兒的藝術潛能。教師應把民間手工藝巧妙地運用到教學活動中，讓民間手工藝在幼兒園活動中綻放。

2.開展形式多樣、具有可操作性的民間手工藝區域活動

首先，開辟出一片民間手工藝天地，為幼兒制作民間手工藝提供場地。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式。”為了吸引幼兒主動、積極地參與民間手工藝活動，為幼兒提供一個更好的展示平臺，我們可充分利用學園的文化長廊，設計多座閩南古厝及用竹簾子布置成的民間手工藝坊，再根據幼兒的年齡特點及區域活動開展的需要，布置適合幼兒活動的作坊，如皮影坊、錘草印花坊、刺繡坊、藍印花布坊、布老虎坊、藤鐵工藝坊等，整體設計富有民間藝術特色，同時融入民間的建筑風格，為幼兒提供了一個良好的學習環境，讓幼兒可以自主學習、積極參與。同時，通過環境的創設，讓幼兒感受祖國和家鄉的民間藝術文化，激發幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的情感。

其次，提供富有民間手工特色的操作材料，為幼兒制作民間手工藝提供幫助。區域活動是幼兒喜愛的一種游戲活動，區域活動的教育功能主要是通過材料來體現的。我們根據幼兒的喜好，將民間手工藝融入區域活動中，同時提供富有豐富性、層次性、可操作性、探索性、工藝性的區域活動材料，讓幼兒進行學習、探索、制作、展現。例如，皮影坊，教師在里面投放一些制作皮影的皮、兒童小刻刀、小釘子，還可以投放一些可以簡單操作的DIY皮影制作包，提供給不同能力的幼兒制作，同時再設計一個皮影小劇場，讓幼兒拿著自己制作好的皮影進行表演;教師可以在錘草印花坊內投放一些小錘子、白棉布、自然花草、泥工板等，讓幼兒錘出好看的手帕、頭巾等;教師可以在編織紡內投放各種繩子，讓幼兒依照步驟圖來編織各種手鏈和中國結等，同時結合家鄉藤鐵工藝的技藝，投放一些架子，讓幼兒用各種藤條編織桌椅、家庭日用品等。在區域活動中，幼兒借助豐富的材料，通過自己的小手，探索、制作出一件件美麗的民間手工藝品，體驗勞動帶來的快樂，感受民間手工藝的美。

三、將民間手工藝品融入幼兒園的環境創設中

1.在班級環境創設中融入民間手工藝

我們讓各班選擇一兩項民間手工藝融入班級的環境創造中，通過家園合作，挖掘并收集各種民間手工藝品，布置在班級的美工區，同時利用家長開放日或者親子活動時間，把一些民間藝人請進課堂，教家長與幼兒一起制作民間手工藝，然后把制作好的民間手工藝布置在班級的美工區，讓每個班級都充滿濃濃的民間藝術氛圍。

2.運用幼兒制作的民間手工藝品美化幼兒園大環境

我們將區域活動中幼兒在民間手工藝坊制作的各種民間手工藝品，如皮影、刺繡、布老虎、手鏈、中國結、風箏、藤鐵藝術品等布置在幼兒園的樓梯走廊中，美化幼兒園大環境，讓幼兒園沐浴在富有民族特色的氛圍中，讓幼兒時刻都能感受到、欣賞到民間手工藝的美，同時讓幼兒為自己的作品能美化學園環境感到驕傲。

四、將幼兒制作的民間手工藝品進行創新性運用

為了讓民間手工藝品發揮更大的功能，我們將幼兒制作的民間手工藝品融入幼兒園的表演、生活、游戲等活動中，并進行運用和表現。比如，將幼兒點染的藍印花布制作成頭巾、帽子、袖套、書包等，并讓幼兒進行“時裝秀”表演，同時用于生活穿戴、打扮中;將幼兒制作的繡品裝飾在衣服上、帽子上、書包上，如在衣服上繡一朵小花、在書包上繡一只小動物等;將幼兒制作的藤花瓶拿來插花;將幼兒制作的民間手工藝品布置成民間手工藝一條街，開展游戲活動等，充分展現民間手工藝的美，以發揮民間手工藝的價值。

民間手工藝活動在幼兒園美育活動中的開展，不僅讓幼兒感受到中國傳統文化的美，也對幼兒進行了審美價值、情感價值、能力價值等方面的教育熏陶。我們開展幼兒民間藝術活動后發現，幼兒十分樂意觸摸、擺弄、操作各種民間手工藝材料和工具，也十分喜歡參與民間手工藝的表現活動。因此，民間手工藝活動對培養幼兒的動手能力、合作能力、交往能力、審美能力、觀察能力、表達能力等方面起到了很好的促進作用，使幼兒受用終身。

【參考文獻】

1.邵利慧.淺談幼兒園美術手工活動的指導與實踐[J].學周刊，2019（17）：155.