信息技術支持下的小學數學教學創新研究

李小英

【摘要】目前，信息技術已經與人們的學習、生活、工作高度融合在一起，深刻改變著人們的生活、工作和學習方式。就學習方面，信息技術的應用豐富了我們的知識體系，讓我們能從更多途徑獲取更多知識。信息技術時代，知識的傳播途徑各種各樣，極大地提高了知識的傳播程度。此外，人們獲取新知識的方式也更加多元。只有具備良好的信息素養，人們才能熟練、創新地使用信息技術為生活、工作、學習服務。本文主要從理論研究與實踐運用著手，分析當前小學數學課堂教學存在的問題，提出將信息技術應用于小學數學課堂教學中，希望能夠有效地完善小學數學教學體系，進而提高小學數學課堂教學效率，將枯燥無味的知識變得形象有趣，幫助學生更好地理解、掌握數學知識。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;創新研究

在小學數學教學中融入信息技術，能夠使小學數學課堂教學更為高效。數學知識較為抽象，而小學生的思維能力有限，教師如果沒有采取高效的教學方式，將會導致學生無法有效解決學習中的問題，長此以往，學生將對數學學習產生抵觸心理。信息技術是新課程改革下的一種創新的教學方式，教師如果能將信息技術融入數學課堂教學中，就能有效地激發學生的數學學習興趣，從而培養學生自主學習數學的能力。此外，信息技術還能將一些抽象的數學概念具體化，進而使學生更好地理解數學問題，提升學生的數學思維能力。這樣，能在提升學生數學成績的同時，培養學生良好的綜合素質。

一、將信息技術應用于小學數學課堂的優勢

1.有效擴展學生學習的場所

科學技術的快速發展極大地方便了我們的日常生活，對我們生活的方方面面都產生了巨大的影響。其中，對于教學來說，信息技術的應用打破了傳統教學場所的限制，學生學習的場所不再局限于學校和教室，師生之間的交流和溝通也不再受到限制，從而使學生的學習得到了延伸和擴展。在這一背景下，學生學習不再受傳統教學模式所限制，對于不理解的知識，學生可以通過各種途徑來了解和掌握，還可以查閱資料，完善自身的知識體系。由此可見，信息技術能夠幫助學生及時進行預習和復習，有效激發學生對數學學習的興趣，幫助學生掌握數學知識，提升小學數學學習效率。

2.豐富學習資源

信息技術時代的到來使社會更加信息化、智能化，人們能夠輕松地獲取想要的信息。對于學生而言，信息技術促進了互聯網的發展，進而提供了更多學習資源，并且豐富的學習資源能夠通過各種形式呈現出來，使數學課堂教學更加豐富和多樣，有利于學生積極地投入數學知識的學習中。

3.有利于加深學生對數學的理解

數學知識學習需要學生具備較強的邏輯能力和思維能力，相對于其他學科，數學學習存在一定的難度，學生可能會因為困難而失去對數學學習的興趣。但信息技術在小學數學課堂教學中的應用，能夠將抽象復雜的知識變得具體形象，有利于學生對知識的理解和掌握，進而讓學生在豐富有趣的教學環境中學習數學知識。

4.打破傳統學習模式的束縛

信息技術的應用豐富了我國的教學模式，也打破了傳統學習模式的束縛，學生可以通過信息技術抓住更多的學習機會，將數學知識的學習貫穿到生活的方方面面，使數學知識更加貼近生活。多媒體技術的應用能夠為學生呈現更多圖片和視頻，將知識變得形象有趣，加深學生的印象。此外，多媒體技術的應用還有利于學生養成在日常生活中發現并解決問題的習慣，培養學生的探索能力。最重要的是，多媒體技術的應用能為學生的學習提供更多方式，學生可以觀看網課和視頻教學等，對于不理解的知識可以反復觀看，有效地促進了學生的學習和發展。

二、信息技術支持下的小學數學教學方法

1.給予學生更多空間

信息技術在小學數學教學中的應用是為了幫助學生進行自主學習和數學模型的構建。其中，學生自主學習旨在培養學生的獨立思考能力，逐漸讓學生進行自主探究并解決問題，重點是創新學生的學習思想，讓學生逐漸養成一種全新的、理性的思維方式。此外，信息技術通過幫助學生構建模型，能夠讓學生對煩瑣的知識產生更加清晰的認識和了解，幫助學生進行歸納總結，把分散的數學知識系統化，這樣學生在解決問題時能夠層層遞進，從而取得良好的學習效果。

2.采用發現教學法

發現教學法的主要教學目標是讓學生主動養成良好的探索和學習習慣，讓學生積極地發現身邊的知識，從而加深學生對知識的印象。在整個探索知識的過程中，學生能夠發現探索的樂趣，感受獲取知識的成就感和幸福感，有效地增強學生的自信，激發學生對數學學習的動力。在整個課堂教學過程中，教師可以積極利用身邊的教學資源，將數學知識生動地呈現出來，促進學生對知識的探索和發現，引導學生進行積極的思考，讓學生積極地發現數學知識中蘊含的問題，然后進行探索和研究，從而有效地完成教學目標。

3.鼓勵學生積極參與課堂

教學課堂的主體應是學生，教師在教學的過程中應充分發揮學生的主體作用，讓學生在學習過程中積極參與，有效激發學生對數學的學習興趣，發散學生的思維，使學生形成獨立思考、分析問題和解決問題的能力，幫助學生深入理解知識。如今，信息技術為學生參與教學提供了更多支持，教師可以創設相應的情境，讓學生融入其中，提高學生的參與度，引導學生積極與他人展開交流，從而有效地提升教學質量。

三、信息技術支持下的小學數學創新教學模式

1.通過信息技術讓學生在生活中學習

數學知識與日常生活息息相關，生活中的方方面面都會涉及數學知識，將數學知識與實際生活相聯系能夠有效地幫助學生理解和掌握數學知識，提高學生解決實際問題的能力。同時，在教學過程中運用信息技術將數學知識與日常生活聯系起來，能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，提高教學效率。信息技術在課堂教學中的應用能夠使課堂更具有生活氣息，從而幫助學生積極觀察生活中的數學，讓學生靈活運用數學知識，提高學生的實踐能力。教師使用信息技術在數學課堂教學中引入一些簡單的生活例子，讓整個課堂更有活力，能夠提高課堂教學的趣味性，使學生主動投入其中。例如，在“平移”一課的教學中，教師可以重點講解“方向和距離，不論如何平移，都不會對圖形的大小及形狀進行改變，其改變的只有位置”。然后教師可以運用信息技術，幫助學生了解日常生活場景，如“汽車從公路一端開到另一端、電梯從一樓升到二樓”，通過這兩種常見現象，讓學生深入理解圖形平移的概念。接著教師可以問學生：“你們還知道日常生活中有哪些這樣的平移現象嗎？”在此基礎上教師讓學生主動討論，鼓勵學生自主發言。此時學生可能會說：“自行車移動、沿直線滾動的籃球等?！边@種生活緊密相連的教學方式有利于加深學生對數學知識的了解，提高學生學習數學的積極性和主動性。

2.側重于對重難點知識的教學

低年級學生的年齡比較小，而數學知識又比較抽象，學生理解難度較大。針對這種情況，教師可以利用信息技術，用形象生動的語言對知識進行闡述，使學生更好地理解和掌握數學知識。學生在循序漸進的探究活動中把握知識要點、順利突破難點，不斷降低學習和理解難度，從而切身體驗克服學習困難的樂趣。在數學教學中利用多媒體教學可以將原本抽象的數字和數學語言轉化成更加直觀和形象的內容，幫助學生理解數學知識。在數學教學中合理利用信息技術，能夠為學生營造良好的數學學習環境。例如，在教學“直線、射線、線段”時，為了進一步幫助學生理解三者的區別，教師可在短視頻中加入生動的圖片，進行形象的解析，由此不斷強化教學內容的吸引力，使學生在認真觀看視頻的過程中主動思考，繼而幫助他們通過逐層分析和研究高效地掌握重點知識。這樣可以有效激發學生對數學學習的興趣，引導學生主動理解數學知識。

3.運用信息技術培養學生的數學素養

信息技術在小學課堂教學中的應用，可以有效地提升課堂教學的立體感，尤其是多媒體技術的應用能讓學生對抽象知識形成更加直觀的了解。教師在講解一些復雜的幾何圖形時，可以充分利用一些教學軟件，將其更加形象地呈現出來，從而改變傳統教學枯燥的課堂氛圍，讓數學課堂更具有趣味性，激發學生學習的主動性，培養學生的數學素養。例如，在“認識圖形”一課中，教師使用多媒體設備向學生展示一些生活中常見的長方形和圓形。日常生活中常見的圖形能夠充分調動學生學習的積極性和主動性。教師還可以讓學生親自動手制作這些圖形，從而使學生對這些圖形產生更加深刻的認識，有效提高學生對數學知識的理解和掌握能力，使學生的數學素養得到顯著提升。

信息化技術在小學數學課堂中的應用，能夠有效提高學生對數學知識的學習興趣，為學生提供更好的平臺。教師利用信息技術，還能幫助學生更新教學觀念和學習方法，有利于學生對數學知識的學習，從而實現教學改革。

【參考文獻】

1.華麗.讓信息技術成為推動小學數學教學的動能[J].文理導航，2017（36）：29.

2.黃美榮.新常態下小學數學教學的創新實踐研究[J].教學管理與教育研究，2017，2（05）：72-73.