試析數學思維能力在高中數學教學中的培養

王有龍

摘要：在數學教學工作中，思維能力的培養一直都是非常重要的基礎任務，對學生打好基礎以及提升技能水平有著諸多幫助。同時還能讓其嘗試將知識內容和生活聯系在一起，懂得如何有效應用。因此，教師們理應提高對學生思維能力培養的重視程度，不斷優化教學方法，以此提升教學效果。本文主要闡述了高中數學培養學生思維能力的重要性，并對一些具體方法談談個人的觀點和看法。

關鍵詞：高中數學;思維能力;培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-047

對于高中教學而言，數學課程一直都是其中非常重要的基礎內容，具有數學思維能力則能夠更好地讓學生把握各個知識點之間的聯系，逐步提高學生的學習質量。因此，加強數學思維自然會對學生的個人成長帶來較大影響，保證教學活動正常、有序地展開。

一、高中數學培養學生思維能力的重要性

1.達成教學目標。

在貫徹新課改教學理念的當下，數學教學必須注重對學生思維能力的培養。尤其在完成新課改教學目標的過程中，教師需要將學生多方面能力的培養納入教學要求之中，充分發揮思維能力的基礎性作用與主觀能動性，從而幫助教師展開課堂教學，逐步實現目標優化，滿足核心素養培養的要求，提升教學的效果。

2.提升學生成績。

高中數學是一門具有很強邏輯性的課程，對于學生的思維能力有著很高的要求，無論是文科生還是理科生，在學習數學時都存在著較大的困難，如果僅僅是單純讓學生對公式死記硬背，效果更是無法令人滿意。所以，教師只有加強對學生思維能力的培養，讓學生學會思考，自主地把握各個知識點的關系，才能在處理問題時做到對所學數學知識的靈活運用，進而信心十足地面對高考。

3.促進學生發展。

如今的社會對于綜合性人才有著非常高的需求，學生們除了需要掌握一些基礎知識外，還要具備較強的學習能力和問題處理能力。因此，教師在授課過程中，理應以此為核心，對學生的思維能力展開培養，促使其積極實踐，不斷探究，把握問題的內在關系，強化學習水平。

二、高中數學培養學生思維能力的具體方法

1.依靠生活化情境激發學生熱情。

為了提升數學教學的效率，教師應對學生思維能力的培養予以重視，并通過創設生活化情境，充分地激發學生學習數學的熱情。

例如，在進行“等差數列”的知識內容學習時，教師就可以嘗試將一些生活化內容引入到課堂之中，諸如：“某個建筑物一共有10層樓，有一天電梯突然發生了故障，管理人員將各個樓層的負責人召集在一起，共同開會。已知各個樓層都有會議室，人們每向下走一層，不滿意度為1，每向上走一層，不滿意度則為2，而如果在自己所處的樓層開會，則不滿意度為0。為了能夠讓所有負責人的不滿意度降至最低，具體需要在幾層召開會議？”現如今高層建筑物的數量越來越多，電梯停電的問題也非常普遍，因此學生們很快就對題目內容產生了興趣，積極思考，并應用自己本堂課程學到的相關知識進行問題處理。如此一來，學生們的思維能力也必然會得到有效增強，進而提升了綜合素養。

2.依靠小組合作提升思維靈活性。

盡管數學知識的理解難度相對較高，但在整個知識體系之中，各個知識點之間的聯系極為緊密，并且具有一定的內在規律。學生只要能夠有效把握彼此的聯系，就能促使自身思維水平得到提高，從而起到舉一反三的效果。因此，為了保證整體教學效果，教師可以嘗試采取小組合作的方式，讓學生們自主學習和思考，通過集思廣益，共同尋找知識點之間的規律，完成問題處理，提升學習質量。

例如，在進行“函數”的知識內容教學時，教師就可以嘗試將初中時期學到的函數知識和高中時期學到的函數進行歸類，分析二者之間存在的聯系和差異。進而開展分組教學，讓學生們以小組為單位，利用課堂所學的知識點，從不同方面開展討論，促使學生慢慢思考，排除錯誤認識，得出正確結論。進而充分地認識到初中函數知識與高中函數知識間存在的差距，找出初中函數知識中能夠為高中學習提供的基礎性理論。比如：“函數的概念是什么？”“初中時我們總共學過哪些函數？”等等。進而讓學生們以小組的形式展開探討和交流，彼此分享自己的觀點和意見，之后再予以總結和歸納。如此一來，學生們不但能夠完成舊知識的鞏固，而且還能在了解了他人的想法之后，對問題本身的認知進一步拓展，進而促使自身思維能力得到增強。

3.依靠思路引導提升思維水平。

對高中數學教學而言，應用的學習方法和初中完全不一樣。因此，教師理應將自身注意力更多放在解題思路方面，讓學生們順著思路步驟，逐步分析，最終找到問題處理的關鍵。如此便能使其思維能力得到鍛煉，為之后的學習奠定良好的基礎。

例如，在對立體幾何的知識進行教學時，教師不要直接向學生講解基本概念和公式，而是將整個課堂全部交給學生自己，讓其自主思考，對公式內容深入觀察，把握其具體用法。并且，為了保證效果，教師可以提前準備幾個幾何模型，讓學生們深入觀察，詳細把握。在遇到困難時，教師再站出來給予指導。相比于傳統的教學方式，這種模式能夠加深學生對公式本身的理解和認知，懂得如何正確應用，以此解決一些實際問題。這樣一來，學生們的學習水平就會得到全面提高，自身思維能力也能得到有效鍛煉。

綜上所述，在高中數學教學過程中，通過對學生的思維能力的培養，能夠幫助其扎實基礎，形成良好的個人習慣。因此，教師理應對此予以重視，并盡可能通過多種不同的方式進行實踐，進而使得學生的整體素養得到提高，為其未來發展帶來后勁。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省臨夏中學，甘肅 臨夏731100）