互聯網環境下漢語言文學的經典閱讀分析

胡鶯

摘要：隨著社會的發展進步和科技水平的提高，互聯網已經融入社會的各行各業，悄然無息地改變著民眾的生活方式。快捷便利、及時豐富、夸張生動的互聯網內容表現形式給漢語言文學的經典閱讀帶來了巨大沖擊，人們在新興思想浪潮中逐漸迷失，忽略忽視了漢語言文學經典閱讀的價值魅力和重要意義。因此，本文就互聯網環境下漢語言文學的經典閱讀進行研究分析，提出具體可行的策略，以促進漢語言文學的經典閱讀在互聯網背景下繼續發展壯大。

關鍵詞：互聯網環境;漢語言文學;經典閱讀;分析

前言

漢語言文學經典浩如煙海，群星璀璨，是中華五千來勞動人民智慧的結晶和藝術魅力的具體記錄，有著不可抵擋的高雅魅力和難以估量的文學價值，歷來被國人視為瑰寶、引為驕傲。但是在科技飛速發展的今天，互聯網環境下的信息大爆炸，嚴重沖擊了漢語言文學經典閱讀的環境，使得人們精神逐漸迷失，難以再次覓得靈魂棲息之所。因此，我們有必要行動起來，使得漢語言文學經典能夠適應新時代下的互聯網環境，努力傳承和發揚漢語言文化。

一.互聯網與漢語言文學經典閱讀的關系

1.相互對立

漢語言文學經典閱讀需要讀者戒驕戒躁，平心靜氣地進行閱讀體悟，在逐漸深入之中熏陶其文學素養，提升其思想覺悟，從而使得讀者能夠體悟中華悠久文化的魅力，得到健康積極的發展。而互聯網是注重人們即時的感官體驗，具有明顯的快捷便利性，使用者能夠方便快捷得到答案和回復，不用探索體悟，久而久之難免會耐不住性子，一味追求求知速度，而難以再次靜下心來。所以說，互聯網和漢語言文學經典閱讀是相互對立的[1]。

2.相互促進

互聯網快速高效的文獻檢索和知識查找，在一定程度上可以幫助求知閱讀者省去翻閱查詢的時間，使得讀者能夠抽出更多的時間進行漢語言文學的經典閱讀，全面提升自我知識儲量和文化素養積累，促進了漢語言文學的傳承和發揚。互聯網環境下的信息爆炸勢態，使得各類信息雜糅并進，魚龍混雜，嚴重影響著互聯網環境的良好健康，而漢語言文學的經典閱讀有著高雅的文學藝術價值和純潔的思想體悟感受，可以很好地凈化互聯網環境，營造積極健康的網絡氛圍。所以說，互聯網和漢語言文學經典閱讀又是相互促進的。

二.互聯網環境下漢語言文學經典閱讀的對策

1.改變模式，推出適應于互聯網的電子版讀物

時代科技的發展是社會進步的必然趨勢，相應的，漢語言文學的經典閱讀也不可能固步自封，孤芳自賞。應該積極主動地改變模式，積極探索，推出適應于互聯網的電子版讀物，使得漢語言文學經典閱讀得以拓廣閱讀渠道，進一步增加讀者受眾數量，從而促進漢語言文學的傳承發揚。

比如建立建設線上交流平臺，進行漢語言文學經典閱讀的交流探討，提升漢語言文學經典閱的關注度，使更多人有意識地加入到繼承和傳播漢語言文學經典閱讀的隊伍當中去，使漢語言文學能夠重新煥發蓬勃生機，散發自我魅力。另外，電子版讀物能夠系統全面地梳理漢語言文學的經典作品，有效保障漢語言文學經典作品的存儲，為以后漢語言文學的經典閱讀創造環境、打好基礎，從而更進一步促進漢語言文學的傳承發揚。

2.拓寬視野，綜合利用互聯網增加文學閱讀量

漢語言文學經典閱讀還可以綜合利用互聯網的便利快捷性，增加文學的閱讀量，從而使得讀者全面了解經典文學著作的作者背景和所處社會時代，進一步加強漢語言文學的魅力，使讀者能夠切實體會感悟作者的創作初衷和寫作目的[2]。

比如進行漢語言文學的經典閱讀時，利用互聯網，將與之相關的作者信息、故事背景、相關作品等一一呈現，不僅能使讀者能夠更加全面生動地了解漢語言文學經典作品，還能促使讀者對于相關其他內容產生興趣，增加其漢語言文學閱讀量，加強文化的傳播。

3.創新內容，提升漢語言文學經典閱讀趣味性

在互聯網環境下，不能再固守“酒香不怕巷子深”的傳統觀念，要積極應對各種紛亂夸張的有害垃圾文學作品“漫天飛”的局面。努力創新內容，加入一些現代化元素，提升漢語言文學經典閱讀的趣味性，抓住讀者眼球，進一步發揚傳播漢語言文學經典的魅力[3]。

比如《聊齋志異》中的鬼怪狐仙，除了文字介紹和插畫描述，還可以利用互聯網科技進行視頻技術渲染，提升漢語言文學經典閱讀的趣味性，營造具體的氛圍場景，使讀者能夠加深漢語言文學經典閱讀的印象，更加深刻地體悟漢語言文學經典作品的魅力，從而激發其閱讀興趣。

四.結語

在新時代互聯網信息技術日益發展完善的今天，漢語言文學的經典閱讀必須要與時俱進，開拓創新，努力適應新形勢。不能抱殘守缺，寧可曲高和寡也不愿做出一絲改變，否則必然會被時代所拋棄，消逝在歷史滾滾向前的車輪之下。

參考文獻

[1]周京京.網絡時代漢語言文學的經典閱讀與體驗[J].花炮科技與市場，2019，（2）：271-273.

[2]豐 ?寧.網絡時代漢語言文學的經典閱讀與體驗探究[J].課外語文，2018，（28）：148-148.

[3]林運濤.試論網絡時代下漢語言文學的經典閱讀與體驗[J].文學教育，2018，（20）：52-53.