高校環境設計專業教育困境分析及教學模式探索

彭屹峰

摘要：近年來，隨著設計類專業的細化發展和教育模式的更新變化，在藝術審美和環境審美逐步提升的現代社會中，環境設計教育正在蓬勃發展。然而，在環境設計人才培養的浪潮中，高校環境設計教育已經遇到了困境，有必要迅速提高整體教學水平。我們需要對高校環境設計教育的現狀進行分析，并從問題導向的角度找到適合高校環境設計的教學模式，進而提升高校環境設計教育的教學水平。本文在分析高校藝術教育現狀的基礎上，對高校環境設計教育的教學模式提出了一些看法。

關鍵詞：高校環境設計;教育現狀;教學模式

引言

現如今，進入高等院校學習的學生越來越多，環境設計人才市場的要求也更加嚴格，傳統的環境設計教學模式已經無法滿足社會中對人才的需要。而高校環境設計教學中，又存在很多問題，制約著教學質量的提高，導致優秀的人才越來越少。因此，探索高校環境設計教育的現狀，并從實際的角度出發，解決現階段存在的問題迫在眉睫。

一、高校環境設計專業教育存在的困境

1.師資隊伍存在偏科

縱觀我國高校環境設計的整體教育，大多數高校缺乏經驗豐富的專業教師。大部分教師都是剛剛畢業的學生，雖然他們的學歷較高，但是缺少實際的教學經驗。在教師招聘過程中，我國各大高校，尤其是本科院校，只注重學歷和文憑，教學人員實踐經驗豐富的為數不多。可見，在高校環境設計教育的全過程中，教師是非常關鍵的。

2.專業發展缺少規劃

隨著國民經濟的不斷發展，環境設計已經成為一個熱門專業，從國家教育機構在各大高校推廣環境設計專業到越來越多的學生選擇環境設計專業。但是很多學生在報考這些專業時，也無法判斷其中的區別。加之在實際的專業教學中，學科劃分不清，環境設計內容包羅萬象，很容易被藝術設計所掩蓋，存在缺少專門規劃的現象。

3.課程內容單一

很多高校在環境設計教學中，設計的課程都比較單一，而且數年如一日的用同樣的教材，設計同樣的教學環節，沒有任何的創新。學生的創造能力無法再實際教學活動中得到體現。環境設計專業的主要特點是綜合性，與設計信息技術、工藝設計、材料等其他學科有許多交叉。因此，環境設計的各個方面都需要與時俱進。

二、對高校環境設計教學模式的建議和對策

1.更新教學觀念，重視實踐教育

為了提高高校環境設計教學模式的創新，就需要對教學觀念進行更新。首先，學校和教師必須要及時更新自己的教學觀念，利用多種教學手段和教學工具創新教學方式，將實踐教育放到教學內容的重要位置。高校的人才培養，要與社會中的需求緊密相關。只重視理論，不重視實踐的時代早已經過去。環境設計的教學更應該將目標放長遠些，要充分考慮到學生以后的就業需要。

設計類學科是當代最具創造力的科學，這不僅需要與時俱進的設計理念，還需要在實踐課中讓學生的創造力和想象力得到充分的展現和提升。理論與想法都是要在實踐中檢驗的，通過采用實踐方式的學習進行相互討論、提問、演示等合作，在實踐教學課堂中進行，可以在很大程度上幫助學生更加深入理解環境設計中每一個重要環節。這樣，學會才會更加理解，也會更容易接受新的觀點。我們要注意到可接受學習是當前教育的特點，學生如果是被動學習，就會產生對教師的依賴，無法獨立思考，更無法培養集中的創新精神。反之，主動的接受可以構建個體知識體系，有利于培養創新精神。

2.加強師資力量的建設

想要提高高校環境設計教學質量，必須要加大對師資力量建設的力度。高校環境設計專業師資力量的建設，是對提高教學質量最直接的保證。學校要將加強師資力量的建設，納入學校教學體系中的重要環節中。通過多種途徑，多種資源的有效整合，為教師提供足夠的學習和探索空間。例如，學校可以將教師按照年齡和專業分成不同的培訓小組，并邀請專業的專家到學校舉辦講座。還可以定期組織教師集體到其他優秀院校參觀學習，聽聽那些優秀的教師在教學過程中都運用哪些教學方法，讓優秀的教師在一起互相學習教學經驗。與此同時，在條件允許的情況下，學校也要為教師設立專項的學習基金，鼓勵教師自主接受各種形式的學習，積極投入到教學培訓和專業技能培訓中，讓教師重燃對教學事業的熱情。學校還可以將教師的學習培訓情況，歸納到對教師的考核中，并設置相應的獎勵機制。對于培訓效果良好的教師，可以給予精神上的獎勵。總之，通過結合多種途徑來加強師資力量的建設，不僅可以鼓勵教師更加積極的投入到教學事業中，也可以為學生提供更加優質的教學內容，從而提高整體的教學水平，實現高效環境設計教學模式的新突破。

結束語

通過研究，我們初探索了高校環境設計教育的不足，并總結了教學問題的根源。經過與討論和進一步研究，提出了一些相應的改進措施。通過高校和教學的改進，可以改善高效環境設計教育的不足，促進高效環境設計教育的發展，為我國教育事業的發展貢獻自身的力量。

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