初中英語對話教學的有效策略分析

于海燕

摘要：網絡平臺和信息技術為初中英語教學提供了嶄新的教學環境和先進的教學條件。新課程標準對學生課堂地位的重新定義為英語交流和互動行為開展注入了新的活力。在新課程標準視域下，初中英語教師應采取創新舉措開發學生們的英語思維，借助新型對話教學模式提升學生們的英語運用能力。為此，筆者撰寫了這篇文章并為大家分享了自己在初中英語對話教學方面的創新舉措，希望能給初中英語教學改革提供一定可供借鑒性的建議。

關鍵詞：初中英語;對話教學; 教學目標

一、設置教學目標，增強對話教學的方向性

1. 增強目標設置的針對性，提升對話教學的質量。在達成教學活動目標的途徑中，針對性教學目標可以有效聯動目標與教學設計，讓教學內容、教學手段、教學理念更好地服務于教學活動，產生的直接影響可以增強課堂教學的實效性，可以使學生更加輕松地掌握英語知識，英語學習的趣味性也會得到提升。

2. 增強目標設置的有效性，讓目標存在被實現的價值。目標實現的價值是目標得以存在的根本性保障，也是教學設計是否脫軌、是否能讓學生正確掌握英語知識的關鍵所在。

3. 增強目標設置的激發性，促使教師和學生的積極性得到提高。目標設置一般會有雙重特性，即挑戰性和易于實現性。挑戰性意味著目標較大，對教師和學生來說，都存在一定的實現難度;易于實現性意味著目標較小，對教師和學生來說，只要按照一定教學流程，便可以輕松掌握。產生的負面影響、目標設置過大，打擊教師和學生的積極性，目標設置過小，教師與學生輕視英語教學活動，無法深度挖掘初中英語知識的內容。

二、降低對話難度

對話是一件簡單的事，也是一件困難的事情。說它簡單，是因為它是我們在現實生活中經常會做的事情，對于這件事，大部分的孩子都輕車熟路、手到擒來。說它困難，則是因為對話是以一定的內容或主題為依托的，而初中生對英語文化了解甚少，很難以正確的方式打開英語對話環節。而情境是學生在課堂對話中的現實依托，創設適宜的教學情境就可以有效增加學生們的對話素材，降低課堂對話難度。

三、充分利用信息技術和網絡平臺，整合對話教學資源

在傳統教學中，教師和學生重視基礎知識的學習和英語綜合應用能力的提升，應試教育模式并不看重英語的交際功能。因此，在初中英語教學中不僅英語對話形式單一，而且學生們對對話學習很敷衍，往往是學生們捧著課本照本宣科地背誦或者朗讀，如果是仿例對話，學生們的應對也很緩慢。即使英語交際環境有所優化，學生們應用英語交流的創新性也難以凸顯。

英語新課標強調了英語的交際功能和實踐性，英語對話教學終于在教學中有了重點站位的資格。信息技術與教育的融合、網絡平臺優質資源的豐富程度等都為對話教學提供了便利的條件，也為對話教學資源的優化與整合提供了新的契機。就筆者的教學體驗來說，只要是遇到能借助多媒體展示具體的富有色彩和動態變化的英語交際情境或者能讓學生們有更真實的英語交際體驗的對話案例，筆者都會把他們下載下來存檔，整理成庫存狀態，只要語境契合，教師就可以借用這些優質資源，學生們也就不再需要面對面地尬聊，而是在有背景色、都動態變化的語言環境中進行英語交流。這無形中提升了對話教學的優勢，有效地激發了學生們對話教學活動參與的主觀能動性和積極性，為對話教學創新提供了強大的資源支撐和豐沛的素材配置。

四、創設對話情景，引導學生主動學習

對于我國的初中生來說，在學習英語期間缺乏一個英語交流的環境。受母語的影響，學生在日常語言的使用或者對內容的了解上，更多的是站在母語的角度去思考，甚至有段時間學生在學習語法過程中按照母語的形式進行死搬硬套，而這些是不可取的。英語作為一種語言，它與我國的母語有著明顯的差異性，無論從人文還是載體形式，英語都呈現了它的個性特點。學生對于英語的學習可以說是缺少一個環境，缺少了一個刺激學生主動學習的動力。對此，筆者在教學中結合教學內容，創設對話情景，以對話來引導學生走入英語，從而主動學習英語。

五、巧設提問對話，引導學生主動探究

對話需要各元素之間進行互動，初中生正處于思維發展的關鍵性階段，這個階段呈現出來的是學生缺乏主動性，不再像小學時那樣愛舉手表達，不再善于表現自我，更多的是收斂自我的個性，但是這并不代表學生不思考，他們缺乏的是對話，也可以說是互動的動力。提問作為教師常用的教學手法，同樣可以作為開啟對話教學的有效途徑。這里說的提問不是傳統的教師問、學生回答，而是立足學生發展，抓住學生的好奇心進行的一種提問對話，運用學生的好奇思想來推動學生主動探究，從而實現學生對知識的認知和了解。

六、訂閱相應的英文報刊，為學生提供優質對話素材。

運用英語對話進行口語教學對對話內容有著較高的要求，過于書面的英語對話無法融入生活，過于口語的英語對話無法產生英語魅力，因此教師在進行口語教學的選材過程中需要十分謹慎。教師可以收集各大著名的英文報刊，

如《English weekly》、《English corner》、《crazy English》……這些英語報刊每一期提供不同的主題，形式多樣，內容豐富，為學生的英語對話提供給豐富且優質的素材。英文報刊大多以國外事件為主，為學生掌握英語說話習慣也有著有效的幫助，可促進學生英語素養的形成。

結束語

簡單且優質的英語對話需要恰當放終于合適的情境之中，而新時代下運用英語對話視頻能夠有效消減英語對話教學占用的課堂時間，小組學習模式發揮學生個體之間的督促作用，三管齊下提升英語對話質量，促進學生英語口語水平的進步。

參考文獻：

[1]曹強. 初中英語新課改中口語英語教學策略初探[J]. 教育理論研究

[2]陳玉.解析提高初中英語音標教學有效性的策略[J].校園英語，2017（08）