小學生厭學情緒的分析及解決對策的探討

劉文情

摘要：小學階段的學生仍然處于身心發育的時期，在日常的學習和生活中，他們不能很好的控制自己的心理狀況，容易在學習過程中產生厭學情緒，從而影響到他們的學習狀態和效果。嚴重的話會影響到學生的身心健康發展，對學生個性、品德、心理的形成都有不良影響。本文主要對小學生厭學情緒的產生原因進行分析并提出了相應的解決對策，以此來幫助學生健康成長。

關鍵詞：小學生;厭學情緒;原因;解決對策

厭學情緒主要是學生在學習過程中產生的一種抵制、焦慮、煩惱等情緒，這種情緒會影響到學生在課堂上的表現。學生十分抵觸教師，不能配合教師完成相應的教學活動，甚至有輟學、逃學的意向。如果學生出現這種情況，而教師、家長放任不管的話，久而久之學生的厭學情緒越來越嚴重，以至于出現難以預料的后果。對此，教師和家長都應當關注好小學生的心理狀況，及時發現厭學情緒并采取針對性的措施解決。

一、 小學生厭學情緒產生原因

（一） 自身原因

小學階段的學生心理狀況不穩定，在外界環境變化的情況下容易受到干擾，尤其是針對一些不良刺激，會對他們的心理造成影響。例如，在教學過程中，教師的批評會讓他們覺得這是一種打擊，以至于讓他們在日常學習中都感覺其他同學在用異樣的眼光看他們[1]。久而久之，學生的心理狀況越來越差，甚至影響到他的正常學習生活，由此產生了厭學情緒。

（二） 家庭原因

小學生在成長的過程中，家庭教育占有十分重要的地位。學生的家庭教育過于嚴格、過于溺愛或家庭氛圍不和諧等都會影響到學生的心理健康。一部分家長對于學生的期望過高，在日常學習和生活中對他們要求比較嚴厲，課余時間都被安排的滿滿當當，學生的壓力得不到發泄。以至于這些孩子在與家長發生沖突時，容易產生抵觸情緒。這種情緒也會蔓延到學生的學習中，對學習以及父母的目標都會產生厭惡。還有一部分家長對學生百依百順，過于溺愛，不想讓孩子受到一點委屈。即使孩子在犯了錯誤時，家長也是寬容以待，孩子在日常生活中有著滿滿的成就感[2]。一旦經歷到學習的困難就會有挫敗感，形成極大的反差，從而會從心理上對學習產生排斥。此外，還有一些家庭氣氛不和諧，父母對孩子的管束較少，。在經常吵架的家庭氛圍中，孩子的心理受到創傷，會對學生價值觀的形成產生不良影響，從而對整個社會存在片面的認識，以此誘發厭學情緒。

（三） 學校原因

學校教育也是小學生成長過程中的重點，當前學校教育中存在一些問題，會影響到學生的心理健康。在傳統應試教育體制之下，學生的學習壓力較大。教師過分注重學生的學習成績，導致學生在日常學習以及考試的過程中過分焦慮，進而產生心理障礙。此外，教師在教學過程中不注重方法，沒有關注到學生的心理，在課堂上隨意指責學生，沒有以熱情、耐心的態度幫助學生解決問題。久而久之，學生的學習自信心也會下降，由此出現消極情緒。

二、 小學生厭學情緒的解決對策

（一） 加強挫折教育

當前小學心理教學的重點應當放在強化學生的心理素質上，通過挫折教育來幫助學生正確應對挫折，學會自我調節，以更加積極的心態來面對生活、面對壓力。在挫折教育的過程中，教師需要結合學科教學，將挫折教育滲透其中，在潛移默化中提高學生的心理素質。例如，學校可以將挫折教育與體育教學融合起來，在體育鍛煉的過程中讓學生感受到挫折存在于生活的方方面面，學生通過合作互動解決挫折，能夠讓學生感受到挫折沒有那么可怕，只要有正確的心態面對即可。此外，學校應當加強思想品德課的教育，將其與心理健康教育融合起來，積極開展相應的教學活動，教師在活動中對學生的心理健康進行指導[3]。

（二） 提高學生的自信心

學生只有擁有健康、積極的心理狀態，才能夠全身心的投入到學習之中，不斷提高自己。為了不讓學生們產生厭學情緒，教師需要在教學過程中幫助培養學生的自信心，從而養成健康的個性。教師需要了解班級的每位學生的心理狀態、個性特征、智力優勢、興趣愛好等，以此來為他們制定針對性的培養方案[4]。教師在組織教學活動的過程中，應當繼續鼓勵每位學生參與進來，讓學生都能夠發揮自己的長處，體現自己的個性。教師在活動中也要給予學生足夠的耐心和幫助，并給他們公正公平公開的評價，讓學生都能發現自己的長處，從而在學習的過程中感受到幸福和快樂，這樣才能夠不斷促進學生的健康成長。

（三） 與家長合作

在對學生的教育過程中，學校教育與家庭教育兩者缺一不可。對此，學校應當與家長積極配合起來，加強日常的溝通交流。讓教師和家長都能夠了解到學生的學習狀態、生活情況等，從而為學生制定明確的目標，讓他們向著這一目標不斷前進。家長在日常生活中也要給學生做好表率，為孩子營造一個和諧的家庭氛圍，讓學生在愛與鼓勵中成長，從而能夠更有信心、更加積極地投入到學習之中。

結束語：

綜上所述，無論是教師還是家長都要在學習和生活中給予學生足夠的關懷和幫助。及時察覺到學生的不良情緒并加以疏導，這樣才能夠幫助孩子形成健康的心理。針對孩子產生厭學情緒的原因進行針對性的分析和解決，這樣才能從根本上促進孩子的健康成長。

參考文獻：

[1]趙楷存，趙楷平.緩解農村小學生語文厭學情緒的對策分析[J].學周刊，2020，1（1）：102.

[2]崔素珍.中小學生厭學情緒的心理分析及對策[J].速讀（下旬），2014，（2）：166-166，167.

[3]姜長金.芻議小學生厭學的表現、原因和輔導方法[J].魅力中國，2019，（29）：125.

[4]張世禮.緩解中小學生厭學情緒的對策[J].考試周刊，2019，（9）：41.