專創融合背景下藝術設計專業平臺+模塊課程體系構建

徐赫楠 吳愛群

摘要：為深化藝術設計教育教學改革，構建專創融合背景下藝術設計專業平臺及模塊課程體系的構建，探索人才培養創新模式的機制，整體規劃教學體系，整合教學資源，提高教學質量，合理安排教學內容、課程配置、教學方法等內容，是進一步明確專業就業發現，學生創新創業方向，提高學生專業能力職業素養的主要條件，應不斷的適應市場，革新教學內容，完善教學體系，進而與時代接軌培養時代人才。

關鍵詞：藝術設計;專業平臺;模塊課程體系構建

（2010-2020年）“國家中長期教育改革和發展規劃綱要”明確對全國國等院校培養學生創新創業素質與培養學生實踐能力提出的要求，近幾年越來越多的學校為適應社會的發展，時代的進步，對提高各專業學生提高創新創業能力，進行了一系列大刀闊斧的改革，各高校開始重視學生創新創業能力的培養。在專創發展飛速的背景下，藝術設計專業也在著重培養學生創新創業水平，對專業平臺與模塊課程體系建設尤為重視。

我校藝術設計專業教學模式仍存在著理論教學體系與實踐教學體系融合度不高，教學觀念過于老化，教學體系陳舊，尤其是實踐教學環節不能滿足社會發展的需求，缺乏對目前市場上新型技術專業知識水平的培養，缺乏對學生創新實踐能力的培養，因此探索出適合我校藝術設計專業學生如何培養學生提高創新創業素質，提高就業能力，探索開發式、多元化、立體式教學實踐體系，搭建專業平臺，構建合理模塊課程體系尤為重要。

一、開發式、多元化、立體式專業課程平臺的構建

為提高我校教學質量，培養能創新，會實踐，敢創作的新型優秀創新創業藝術設計人才，我校應進一步構建開發式、多元化、立體化的專業課程平臺。對已有的課程教學體系中，明確實踐教學體系的礦建，切實明確教學的培養目標，根據不同專業課的特點，設定實踐強化教學對應的實踐項目，提高學生的能動性，培養學生在實踐教學中敢學、敢做、敢設計的能力。通過設計教學思路、新型教學觀念，項目式結合的教學體系構成，打破傳統的固有教學模式，將教學內容教學環節根據目前市場發展需求與時下新科技融合，更新教學內容，實現開發式、多元化、立體式專業課程體系的構建。

二、實踐教學的專業平臺構建的具體特點

實踐教學專業平臺的構建主要需重視新型教學關鍵，利用社會資源，與社會發展相結合，打破以傳統的課本理論為主，結合網絡與社會資源，更重視應用于校外資源，與企業實際項目相結合，引進企業實踐項目，加強不同設計比賽活動的能力培養，讓學生更立體的感受并學習藝術設計相關專業知識。

三、建立開發式、多元化、立體式專業課程實踐教學體系的基本原則

根據藝術設計的專業特點，對不同專業課程進行規劃，明確不同課程的培養目標，確定不同課程創新能力及專業技能培養的具體內容，在教學中明確實踐項目教學內容，探索并尋找符合學生不同專業課程的具體項目，盡可能的加入具有突出特點，結合當下市場，具有實效性及長效性的項目，將各課程串聯起來，突出專業針對性、前瞻性與科學性，進而構建開發式、多元化、立體式專業課程平臺。

四、開發式、多元化、立體式的實踐教學體系的建立與實踐教學模塊的構成

開發式、多元化、立體式的實踐教學體系教學模塊的構建，不僅僅是單純的對某個課程內容的改革與研究，而是為培養學生創新創業能力，對整個藝術設計教學體系的規劃，構建專業基礎認知模塊即以專業基礎課程為主，結合講座及對企業實際案例的分析扎實學生的基本功。專業實踐課程模塊，主要結合企業實訓項目案例，主要對各專業課程中的理論知識進行講解，讓學生充分的了解就業方向，對學生的創新實踐能力進行實質性的培養。實習實訓模塊則是對學生所學專業內容進行具體與社會相結合，提高學生從業能力、項目設計能力、崗位就業能力的主要方式。

五、開發式、多元化、立體式實踐教學體系建設的預期想法

根據課程教學體系構建的初步設想，具體對學生專業課程構建進行改良，通過開發課堂、開放課題、讓學生參加到教師的科研中，如項目課題學生的參與，課堂上新型案例的討論，專利項目研究的參加等。通過項目式教學提高學生創新實踐及創業的能力，真正意義上的時間案例教學。課下結合校企合作培養模式，通過企業的實際項目讓學生進一步參與到設計的具體項目應用中。其次充分發揮第二課堂，開設社團、工作室等內容，組織學生課下對所學知識所做項目進行進一步討論，進一步加強培養學生創新創業的能力，讓學生自主學習，提高學生自主實踐的能力。

大膽求新、與時俱進是探索專創融合背景下藝術設計專業平臺與模塊課程體系構建的重要依據，在時代跨步發展的今天，我們更應創新教學模式，完善教學體系，為進一步培養雙創藝術設計人才努力。