閱讀就是與文本對話

刁曉麗

摘要：葉圣陶先生說過：“閱讀教學總得讀。”張田讀若先生說：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”由此可見，閱讀教學要以讀為本，只有細細品讀文本，從字里行間中體味語言的無窮魅力，閱讀課才能返樸歸真，才能充滿濃濃的書香。新課程改革以來，“以讀為本”更受到一致的強調，在課堂上讓學生與文本對話，讀通、讀懂、讀透，真正做學習的主人。

關鍵詞：以讀激趣 以讀帶講 ?以疑助講

閱讀教學是小學語文教學的中心環節，培養閱讀能力是小學語文教學的重要組詞部分，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。由于語文教學中仍然存在學生讀得少，思考得少，教師則講得多的現象，因此，學生的思想大大受到了束縛。

《語文課程標準》“關于閱讀”的“教學建議”中說，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”，那么，教師怎樣才能激勵學生自覺愉快地參與到閱讀活動中去呢？怎樣才能真正與文本對話呢？

一、以讀激趣 ?必不得已

眾所周知，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，興趣的魅力是神奇的，興趣是閱讀的內驅動力，興趣是學生學習的動力源泉，因此，激發學生的學習興趣作為組織和實施課堂教學的重要手段，以生動現象、富有感染力的語言，采取情景、表演等的方法，營造師生互動、生生互動的平等、和諧的教學氛圍，引領學生進入文本語言所描繪的情景之中去，并巧妙借助文本對學生進行聽、說、讀、寫的訓練。

在教學《義務教育課程標準實驗教科書》西師版三年級上冊《雪兒》時，我讓學生仔細觀察插圖，做動作表演體會，課堂上目睹孩子們時而為“我”和爸爸為雪兒療傷無微不至所感動，時而為“我”和雪兒友好相處其樂融融所打動，時而為“我”放飛雪兒贊嘆不已。在這樣的教學氛圍中，學生被人鳥深情打動，感受到生命的魅力，感受到人與動物和諧相處的快樂，學生明白了“關愛動物，人人有責。”學生學得生動，學得愉快，智力潛能得到開發，主觀能動性得以調動，閱讀能力以在一定程度上得到了提升。

二、以讀帶講 必由之路

以讀為本是繼承我國傳統的語文教學經驗的精華。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見，多讀對學生理解課文內容是個重要的途徑。在教學中注重抓住關鍵詞語、重點語段進行朗讀，巧妙地運用“讀”的藝術，以讀代說，以讀促講，鼓勵學生多讀、會讀、愛讀，讀出聲，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如聞其人，如臨其境，從而讓學生在閱讀藝術中體驗快樂，使學生在讀中悟意、入境、動心，真正使課文中的語言“其言皆若出于吾口，其意皆若出于我心。”

（一）把厚的文本讀薄

我在教學西師版第11冊《“妙極了”與“糟透了”》一課時，采取四讀的方式閱讀對話。第一遍師生分角色讀，師當導演并讀敘述，學生扮演角色讀，生讀不好喊停就指導讀;第二遍，四名學生讀，一人當導演讀，另三生分角色讀;第三遍，去調導演，抽三名學生直接讀對話;第四遍，師生配著動作讀。此時，課堂上響起了一片掌聲，同時，學生也理解文本中父母截然不同的評價對兒子的成長所起的巨大影響和重要作用。一個“讀”字讓學生超越了文本，超越了自我;一個“讀”讓學生與作者，與文本進行了精彩的對話;一個“讀”讓學生將厚重的文本讀薄，然后，又從薄的文本走向厚重的生活！

（二）把復雜的文本讀簡單

我在教學西師版第七冊《禮物》時，就抓住關鍵詞語“各式各樣”鼓勵學生以讀促思，讀思結合，從讀中去悟，從悟中去讀，在悟中提高自己，形成讀書的能力。一個發散性思維的問題“各式各樣的人指哪樣的人呢？”學生一下子思維活躍，悟出了一大堆人：斤斤計較的人、悲觀失望的人、坐享其成的人、損人利己的人、碌碌無為的人……不同類別的人得到老婆婆的相同禮物——真誠的微笑，都脫胎換骨了。再通過反復讓學生感情朗讀，想到老人的貧窮，想到老人的孤獨，再想到老人送給別人的愉悅的心境，讓學生的情緒大為高漲，產生了引人入勝的藝術效果，真是“書讀百遍，其義自見”。

三、以“疑”助講 ?必操勝券

“學源于思，思源于疑。”“小疑則小進，大疑則大進。”新基礎教育明確指出通過讓學生“質疑”可以激發學生的主動探究的意識，提高學習興趣和效率。陶行知的“發明千千萬，起點在一問……人力勝天工，只在每事問。”詩句有力說明了“問”的重要性。在教學《“妙極了”與“糟透了”》時，學生提出這樣一個問題：“我8歲時寫的第一首詩，父母為什么會有截然不同的評價呢？”我覺得這個學生提出了很有價值的問題，順勢引導學生討論，各抒己見，從而知道了父母的兩種不同的評價都是出于對孩子的愛——在面對批評時要勇往直前，在受到贊美時不能驕傲自滿。

總之，在閱讀教學中，充分利用文質兼美的文本，引領學生抓內容精彩之處，語言運用經典之處，堅持與文本對話，讓學生真正成為學習的主人。

參考文獻：

[1] 《葉圣陶語文教育論集》 上冊 教育科學1980版

[2] 《語文教育心理學》 董蓓霏著 上海教育出版社

[3] 《語文課程標準》 ?北京師范大學出版社 ?2008.6